高等教育自身规律与社会经济制约性关系探析

高等教育一经产生就根植在社会这个土壤之中,社会条件对高等教育发展起到制约的作用,其中经济条件是其最基本的制约因素,它是高等教育发展的坚实的物质基础,制约着高等教育体制的改革与发展,制约高等教育结构的调整,也制约着高等教育职能的发展。但高等教育发展并不是被动受社会经济制约,高等教育有其自己发展的独特规律。高等教育自身发展规律与社会经济制约性又是相互促进协调发展,共同促进全球高等教育的大发展。     

从教育规律看高等教育的文化功能

教育规律包括外部规律和内部规律。教育外部关系规律是指“教育必须与社会发展相适应”。它制约着教育的社会功能,包括政治、经济、文化等方面的功能;教育内部关系规律是指德、智、体、美等诸因素之间的关系。它制约着教育的育人功能。文章以教育规律为切人点,对高等教育的文化功能进行了探讨。论证了高等教育在教育规律的驱使下,从社会功能和育人功能两个方面,通过文化创新、文化传承等途径对文化发展起着巨大的促进作用。     

教育内外部关系规律及其在高等教育研究中的运用

教育内外部关系规律说的精义，在于不仅把现代教育理解为人才培养活动，而且理解为一项社会事业，从而在教育与社会的关系中研究和揭示教育规律。教育外部关系规律主要指宏观层面的教育发展规律，教育内部关系规律主要指作为教育活动的人才培养规律。以教育内外部关系规律指导高等教育研究，对于促进我国高等教育改革发展具有重要意义。     

追寻高等教育规律的思考

中国高等教育源远流长，扎根民众、运筹于智士仁人。但高等教育的发展是与国家的经济、社会、文化的发展分不开的。因此，在尽快大力提高全民素质的基础上，遵循辨证的科学教育和教学理论（含发掘），追寻教育、教学规律，随时明辨国际化大趋势、大目标，创建我国一流高校，培养各类高规格人才，努力推动我国的经济、社会协调发展。     

理解和把握高等教育运行规律的路径研究

在高等教育与外部其他社会系统之间的多元互动之中,普遍存在的是高等教育对社会的适应、服务、促进与引领的基本关系;尤为重要的是还存在着一个稳定的主导机制——自组织机制,即高等教育的运行发展应按照其内在的逻辑与规律自组织地进行.高等教育相对独立是其自组织机制的前提条件,外界干预应以不破坏其自组织机制为前提,而维护这种自组织机制最根本在于一种合理化的社会机制保障.在高等教育的内部运行关系中,最重要的是要形成一种民主型的管理运行体制.     

试析市场经济规律与高等教育规律

试析市场经济规律与高等教育规律●程嘉猷高等教育如何主动适应社会主义市场经济体制的问题，已经成为高教界研讨的热点。人们在讨论中，往往提出既要适应市场经济规律的要求，又要遵循高等教育规律；也有人吸取历史的经验教训，耽心在这场改革中，高等教育规律再次被破坏...     

高等教育职业性的发展规律及启示

通过追溯从中世纪到大众化时期高等教育的发展历程,阐明高等教育职业性的发展规律。职业性是高等教育的固有属性,内涵不断丰富和发展,其与学术性的相互博弈共同促进了高等教育的发展,这对当前我国高等教育改革有着重要启示和借鉴意义。     

高等教育发展方式的阶段性规律与转变

高等教育发展从外延式向内涵式转变,是高等教育发展方式演进的一般趋势,体现高等教育发展方式的阶段性规律,服从于经济增长及其方式的阶段性规律。当前中国经济发展和高等教育发展的阶段性特点提出了加快转变高等教育发展方式的紧迫要求。政府应该在促进高等教育发展新生长点、新驱动作用、新主导力量、新支柱和新动力的形成上有所作为。     

适应时代发展加强高等教育自身规律的研讨论要

高等教育正处于空前的变革时期，加强对高等教育自身规律的研究殊为必要。本从高等教育自身特性、社会环境变化对高等教育的影响及高等教育的一般规律等几个方面进行了纲要式的研究。     

高等教育语言流变：现象、本质与规律

高等教育语言流变反映了高等教育的变迁历程和高等教育变革的发展方向,其产生和存在其深层蕴含了关于大学的精神、使命、宗旨、功能与价值等基本问题的价值判断和识别。跟踪高等教育语言流变,就是跟踪高等教育的发展轨迹和方向。把握高等教育语言流变的规律,有助于我们对高等教育发展的脉络有一个清晰的了解。高等教育语言流变不仅永恒,而且＂势利＂。     

适应人才市场规律的高等教育改革

在我国社会主义发展进程中 ,高等教育适应人才市场规律经过了一个很漫长由被动到主动的过程。笔者以时间和高等教育适应人才市场的适应度为坐标系 ,探索高等教育适应人才市场规律的理论和实践轨迹以及未来发展趋势     

高等学校信息公开的必然性探析

实施信息公开是高校适应社会文明进步和高等教育内在规律,促进高等教育发展的必然之举。高校信息公开体现了现代民主与法治的精神,适应了高校作为一个控制系统对信息元素的要求,顺应了高等教育市场化、社会化和国际化发展的趋势。教育部《高等学校信息公开办法》、的制定与实施,反映了时代发展、社会进步和高等教育规律的客观要求,是我国高等教育深化改革和加快发展的有力举措。     

高等教育规律"三分法"探析

本文依据高等教育规律作用的范围和高等教育构成因素的独特性,将高等教育规律分为外适规律、个适规律和内适规律三种,赋予其特殊的内涵,突出了高教规律的客观性,强调了高教活动的人本性,注重了高教主体的能动性,凸现了高等教育的独特性。     

适应人才市场规律的高等教育改革

在我社会主义发展进程中，高等教育适应人才市场规律经过了一个很漫长由被动到主动的过程。笔者以时间和高等教育适应人才市场的适应发展为坐标系，探索高等教育适应人才市场规律的理论和实践轨迹以及未来发展趋势。     

析影响美国当前高等教育发展之外部因素

经历了三十多年兴盛发达的美国高等教育,目前正进入一个对当前及今后之发展充满了焦虑与企望,努力与指摘的扑溯迷离的关键性转折时期。当前有许许多多的社会经济因素抑制着美国高等教育发展的前景,在这些众多纷呈、错综繁杂的因素中,贯穿了高等教育与社会发展关系这一教育发展规律。比较全面地分析影响美国当前高等教育发展的基本的社会发展因素,有助于我们认识高等教育发展规律在当今正处于深遽改革时     

“主动适应”:高等教育规律的解读

走出象牙塔,主动适应经济社会发展需要进行办学,是世界各国大学改革与发展的总趋势。但是,大学不是公共服务机构,而是学术传播和创新机构。因此主动适应,不应只从社会责任进行诠释,而更应从高等教育规律上进行解读。     

高等教育要遵循三个规律

一是遵循人才培养中的无限性规律.不同类型高等教育和高等院校的人才培养可以有不同的侧重、特色,但不能局限,不能割断,不能封顶人才的培养和发展.人才培养和发展有其存长期实践中形成的客观规律.不论什么类型和定位的高等学校与教育,在人才培养规格、目标的确定上,可以以什么样的类型和学科专业规格、目标为主,但不能局限在这一规格和目标中,一定要尊重并坚持多元化、多样化和多变化,允许并极大努力地去突破这种局限,实现超越和提升.二是把握教育教学中的职业性规律.高等教育和高等院校的类型、层次、形式之分都是基于职业所确定的;学科专业设置、教育教学方法设定、人才培养规格设计都是按照社会不同职业应用所确定的;科研方向与项目、服务社会内容与形式也都是瞄准职业需求而确定的.     

论“三大规律”之间的内在联系

人类社会发展规律、社会主义建设规律以及共产党执政规律是一个相互联系的整体。深化对共产党执政规律的认识必须以深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律的认识为前提和根据,深化对共产党执政规律的认识必然会促进对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识的深化,它是深化对社会主义建设规律与人类社会发展规律的认识的基础和立足点。     

民族高等教育与民族文化

民族高等教育与民族文化的传承与发展密不可分。教育是文化的重要组成部分,是创造和发展社会文化的重要途径,反之社会文化的发展又对教育产生着巨大影响。民族高等教育不仅要遵循高等教育的规律,也要从民族教育的特殊规律出发,走特色化发展道路,只有这样才能为民族文化传承与发展培养出合格的人才。民族高等教育是民族文化繁荣与发展的希望所在。     

以科学发展观反思高等教育大众化

科学发展观的本质是按规律发展。高等教育贯彻落实科学发展双．的核心是按教育规律办教育。教育发展必须与经济发展相适应,必须与社会的人才需求相适应是高等教育的基本规律。高等教育贯彻落实科学发展观,需要我们从理论层面、政策层面和实践层面对我国高等教育大众化进行理性反思,使我国的高等教育回到健康、可持续发展的道路上来。