我省中小学教师继续教育工作的回顾与思考

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出 :“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”《基础教育课程改革纲要》(试行 )对教师的培养和培训也提出了具体要求 :“地方教育行政部门应以制定有效、持续的师资培训计划 ,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务 ,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”现就我省中小学教师继续教育工作做一回顾与思考 ,使之更加科学、有效、有序地发展。一、中小学教师继续教育工作的历史回顾1.教材教法过关。上世纪 80年代初期 ,我省的师资队伍状况与全国一样…     

关注教师发展:走进新课程的中小学教师继续教育

新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着我们的教育理念,改变着学生的学习方式,也将从根本上改变教师的教学方式.面对新课程,教师将一切从"新"开始:重新理解教育,重新理解课程,重新认识学生,重新设计教学……这一次基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施,意义重大.教育部颁发的<基础教育改革纲要(试行)>中明确规定:"中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容.……教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."作为教师培训院校,我们在不久前结束的"山东省小学语文骨干教师省级培训"中已经开始尝试以新课程整合培训内容和培训模式,收到了良好的效果,也获得了初步的体验,我们将其概括为:以新课程为契机,全面促进教师专业成长.     

关注教师发展:走进新课程的中小学教师继续教育

方兴未艾的新一轮基础教育课程改革 ,是时代发展的必然要求。它的全面推进正极大地改变着我们的教育理念 ,改变着学生的学习方式 ,也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程 ,教师将一切从“新”开始 :重新理解教育 ,重新理解课程 ,重新认识学生 ,重新设计教学……基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施 ,意义重大。教育部颁发的《基础教育改革纲要 (试行 )》中明确规定 :“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。……教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务 ,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进…     

对课程改革背景下校本培训的反思

当前,基础教育课程改革已进入攻坚阶段.教师是课程实施最重要的队伍,教师培训则是推动课程改革的有力保障.校本培训是适应课程改革以校为本的教师培训模式,明确校本培训的缘起,反思其在课程改革中取得的成绩、存在的问题和改进策略进行深入分析,有利于提升教师的素质,加快教师的专业发展,确保课程改革的稳步推进.     

新课改视野中教师自我教育刍议

一、问题的提出在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注。《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:“地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”     

教育部启动2006年暑期“中小学教师新课程国家级远程培训项目“

为深入推进基础教育课程改革,提高广大教师实施新课程的能力与水平,进一步加强县级教师培训机构改革与建设, 2006年8月5日,“中小学教师新课程国家级远程培训项目”正式启动。本次暑期远程培训工作依托2006年5月教育部通报表彰的49个县级教师培训机构进行,组织了全国28个省(自治区、     

教育部重视课程改革推进策略

教育部领导同志最近再次强调,为了保证基础教育课程改革科学、有序、高效地展开,对课程改革注意坚持以下推进策略。 1.从调查研究入手,做好理论准备。1996年起,教育部组织一些大学和科研机构专家对九年义务教育课程实施状况进行了大规模抽样调研。1998年以来,教育部组织理论工作者进行广泛的国际比较研究。《基础教育课程改革纲要(试行)》在此基础上起草,并经广泛讨论和反复修改,于2001年6月颁布。 2.加强对教师的培训工作。推进课程改革,教师起着关键作用。在研究实验新课程的过程中,加强对教师培训的研究,积极探索以校为本、自下而上的教学研究制度,逐步形成中小学校、各级教研机构、高等院校共同合作的教研机制,围绕课程改革实验中遇到的实际教学问题,把教学研究与培训有机整合,使参与课程改革实践的教师有效提高专业水平。 3.坚持民主参与和科学决策的课程运行机制。     

湘乡师训,推动教师"华丽转身"

人类进入21世纪的钟声敲响后,在教育部的统一部署下,我国基础教育课程改革的序幕徐徐拉开.人们不会忘记,在这次课程改革之前,我国自新中国成立以来先后进行了共七次课程改革,且不论前面七次课程改革的成败与否,人们最关心的是:这第八次课程改革能否成功呢?取得本次课改成功的关键因素是什么呢?对此,教育部在2001年6月8日颁布的<基础教育课程改革纲要(试行)>中指出:教师进修培训机构要以新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行.     

聚焦课改执行力

“执行力”(The Executive Ability)是当今企业管理领域的一个概念,我们在推进基础教育课程改革的过程中可以沿用“课改执行力”这一概念。现今,课改管理层为增强课程执行力,保证课改实验的顺利开展,组织广大一线教师参加了课改通识理论和学科课程标准等培训活动。教师经过多轮     

新课改视野中教师自我教育刍议

一、问题的提出 在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注.《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:"地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."因此,从这次新课改一开始,紧密围绕新课改的教师教育便在各地迅速展开.     

"同课异构"在历史校本教研中的作用

历史课程改革的推进，离不开教师的专业发展，教师的专业发展可以丰富历史课程改革的内涵，使历史课程改革的理念真正落到实处。 我们的很多历史教师之所以对课程改革抱有畏难情绪，关键是我们的教师成长机制存在僵化和封闭的现象。很多历史教师是循着“职前培训——职初培训——职后培训”这样一条路子成长起来的，头重脚轻，职前培训成为教师专业素养积淀的主要环节，而职后培训在一个相当长的时间内形同虚设，可有可无。经过职前培训，教师走上讲台，几十年如一日用着熟悉的教案讲授着相似的内容，“一纲一本”的课程教材体系，适应并加剧了教师的这种职业惰性。一旦熟悉了的经     

内外共培 师徒共进 童心共育——首师大附小校本培训思考与实践

正持久、高质量的校本培训,是一所学校改革发展取得成功的基础,是推进课程改革的生命力。校本培训必须不断创新,才能适心课程改革的要求。基于此,首都师范大学附属小学在校本培训中以创新教师互动为抓手,突出校本培圳的效益.利用校小培训唤醒教师的研究意识,让每一位教帅在校本培训中获得真正意义上的专业发展和悭体素喷的提升一、发展培训文化,在教育教学改革中培训教师(一)优化校本培训的基本方向1.校本培训的基点:研究儿童秉承学校童心教育的办学理念,在校本培训过程中.我们前先做的不足针对教育教学的研究,     

信息网站

益阳:整体推进新课程改革实验为切实巩固“普九”成果,推进素质教育,益阳市8个区县(市)将于今年秋季整体进行基础教育新课程改革实验。7月份,由市教育局组织的中小学教师新课程一级培训正在紧锣密鼓地开展。继去年赫山区成为首批省级实验区之后,经省、市教育行政部门批准,益阳市各区县(市)于今年秋季在小学、初中起始年级整体进行基础教育新课程改革实验。市教育局要求,凡担任新课程教学的教师,必须做到“先培训、后上岗,不培训、不上岗”。新课程培训成了暑假期间的中心工作。由市教育局负责的一级培训从7月7日开始到7月25日,涉及初中、小…     

建设区域性教师学习资源中心策略研究

新课改的全面推进，对教师的水平和能力提出了新的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”建设区域性教师学习资源中心自然就成了区（县）教师进修学校的一项十分重要的课题。基于这样的认识，我们从建设区域性教师学习资源中心的策略入手，对这一问题进行了研究。[第一段]     

对职高与初中数学教学衔接的思考

众所周知,中小学教师培训是教师职业生命不竭的源泉,是基础教育课程改革顺利推进的根本保证.遗憾的是,在当前的中小学教师培训中,仍存在着种种不尽如人意的问题.影响了教师培训工作的实效性.     

湘乡师训,推动教师“华丽转身”

人类进入21世纪的钟声敲响后,在教育部的统一部署下,我国基础教育课程改革的序幕徐徐拉开。人们不会忘记,在这次课程改革之前,我国自新中国成立以来先后进行了共七次课程改革,且不论前面七次课程改革的成败与否,人们最关心的是：这第八次课程改革能否成功呢？取得本次课改成功的关键因素是什么呢？对此,教育部在2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：教师进修培训机构要以新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。这实际上是告诉我们,这场变革中的关键因素是教师。只有我们1200万中小学教师更新了教学观念,转变了教师角色,转换了教学行为,改变了教学方式,掌握了新的教学方法和手段,储备了必要的文化知识和教学技能,新课程的顺利实施才能成为现实,否则,这场变革将付诸东流。而中小学教师要完成“华丽的转身”,必须找到一个有力的“推手”,这个“推手”就是 “确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行”,也就是说,各地必须有效地开展中小学教师新课程培训。     

对课程改革背景下校本培训的反思

当前,基础教育课程改革已进入攻坚阶段。教师是课程实施最重要的队伍,教师培训则是推动课程改革的有力保障。校本培训是适应课程改革以校为本的教师培训模式,明确校本培训的缘起,反思其在课程改革中取得的成绩、存在的问题和改进策略进行深入分析,有利于提升教师的素质,加快教师的专业发展,确保课程改革的稳步推进。     

资源整合:县域师训机构发展新趋向

进入新世纪以来,以县级教师进修学校为主体的县域教师教育机构普遍遇到了新情况、新矛盾新问题,相继进入了沉寂期、困难期和彷徨期.传统的培训体系已被打破,与推进课程改革、实施素质教育相适应的培训体系尚未建立.为此,2002年教育部下发了《关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》,2005年又推出了《示范性县级教师培训机构评估标准(试行)》,要求积极推进县级教师进修学校与县级教研、电教、电大等相关机构的整合,优化资源配置,把县域教师培训机构建成上挂高等院校、下联中小学校的区域教师学习与资源中心.     

突出"四个环节" 做好教师培训工作

在新课程改革的背景下,教师培训面临着前所未有的机遇与挑战.教师培训机构必须切实加强和改进教师教育,不断推进教师培训工作创新,突出"更新培训理念、强化培训师资、优化培训课程、创新培训模式"四个环节.     

突出“四个环节”做好教师培训工作

在新课程改革的背景下,教师培训面临着前所未有的机遇与挑战。教师培训机构必须切实加强和改进教师教育,不断推进教师培训工作创新,突出“更新培训理念、强化培训师资、优化培训课程、创新培训模式”四个环节。