当作文写到满分

读到报纸上发表的“满分作”，一位报社编辑说：反正我如果收到这样的来稿，肯定枪毙。     

评说2002年高考北京卷作文

200年高考北京卷作文题的几个特点,正在行家的预测之内:第一,话题来自现实生活,是现实生活中人们关心的热点问题,材料新鲜,具有鲜明的时代意义和广泛的社会意义。这对于我们今后引导学生关注时代,关注世界,关注大事,起到了很好的导向作用。第二,今年高考作文话题更加凸显人文精神,凸示社会观、道德观等时代观念,有利于我们全面培养素质、考察人才和选技人才。第三,试题具有深刻的思想内涵,有利于考查理性思考与分析的能力,有利于考查思维的深刻性、灵活性和广阔性。从1999年“假如记忆可以移植”到2000年“答案是丰富多彩的”再到2001年的“诚信”直至今年的“规则”这样一个发展过程中,我们可以看到高考作文选题越来越注重对现实的理性思考这样一个发展轨迹。     

认真研读材料正确把握材料—谈如何写好考场作文

近些年来的高考作文试题,不论供料作文还是话题作文,往往有一个或几个材料作为其重要的组成部分。对这些材料切不可等闲视之,因为这些材料负载着重大的使命,是否认真研读材料,能否把握它的作用,关系着能否正确审题甚至写作的成败。作文试题中的材料一般起提示和限制两方面的作用,主要是提示作用,也有虽然不多但是不可或缺的限制作用。先说提示。提示包括背景提示和角度提示。所谓背景提示,就是告诉你话题的语言背景和社会背景。首先是提示语言背景,例如2002年的北京卷作文话题所供材料:几个同学看了一场世界杯足球赛,兴致勃勃地聊起规则问题。     

对“最牛满分作文”何必吹毛求疵

西安某都市报不久前刊发的一篇报道称,中山大学古典文献专业博士徐××近日在博客发文,批评湖北省今年高考满分作文、古体长诗<站在黄花岗陵园门口>"结构零乱,不懂换韵"、"漏洞百出","基本是‘老干体'的标语口号","如果让他评分,只能得零分";     

谈谈“话题作文”（一）

为配合今年夏季高考学生作文的复习，教育部考试中心向我刊推荐了华南师范大学陈佳民教授的一篇文章。该文从内容、文体等方面对去年话题作文的特点作了具体的分析，并从丰富多彩的试卷中归纳出了五种主要写法，更重要的是通过剖析写得不好的作文，总结出了写作失败的三个主要原因，引出得失成败的思考，对考生将有很大的启发和指导意义。因篇幅有限，我们将分两次刊登。     

关于今年高考话题作文的思考

２００１年高考作文是一篇材料作文，试题提供了一则寓言故事：船小负载超重，须丢去一个背囊，抛进水里方可安度难关，年轻人选择了‘诚信’这一背囊。题的要求是：以“诚信”为话题写一篇文章。根据作文试题提供的材料用途的不同，此篇作文属于最近几年流行的“话题作文”。 这篇话题作文的特点是：写作能力的考查，与思维能力、思想道德、价值观的考查密切地联系在一起，是全面推进中学素质教育后的一次高考作文改革的探索，是语文科综合能力考查的一个重要方面。应当说，今年的高考作文试题，在克服１９９９年远离考生生活的“科幻”；…     

高考现代文阅读启示录：写好感悟类作文

高三作文的传统教学方法将作文指导这一大课题分割琐细,且各子课题又都方法纷呈,标准各异。种种纷繁庞杂的指导和要求,致使学生在写作实践中常常无所适从或顾此失彼,从而使得教学成效不理想。笔者在对福建省高考自主命题以来历年高考现代文的研读分析中,获得指导学生写好高考作文的一点启示,即要写好感悟类作文;同时,也从读中总结出指导学生写好感悟类作文的一些可行方法,从而使作文教学实现了化繁为简,易于学生掌握和操作的目标。     

谈谈高考作文的语言问题—高考作文语言的规范性

语言是一种社会现象,要求大家共同用规范的语言来进行人际的交流、联系,永远保持语言的纯洁性。尽管语言随着社会的发展在不断的变化,但是,总不能离开共同订下的“规矩”,自己去搞一套。特别是正在学习语言的中学生,更应当按照规范的语言去表达思想,写文章。在高考作文中有两个问题是值得重视的:第一是滥用简称、生造词语;第二是方言、俚语     

初中语文作文教学浅谈

写作教学是语文教学的基本环节,是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现．如何提高写作水平更是一个永恒的话题。在新理念的指导下,要加强学科间的合作,拓宽学生视野,增加学生的创新意识,让学生掌握各种写作素材,能够自由的挥洒情感,激扬文学,唤醒学生的主体意识,发挥他们好主体作用,在熏陶感染中逐步提高写作素养。     

作文指导从真字出发

在多年的教学实践中,我采用“真实、真情、真知、真悟、真意、真爱”六字方“真”,指导学生学习写作,取得了较好的教学效果。     

对2003年高考作文试题的思考

每年的高考作文试题,都是人们议论的对象,因为各自所处的立场和角度不同,所以其说不一,答案多彩丰富,那么怎样才能对高考作文试题做出正确的评价呢?我认为,应当有一个统一的标准。根据高考是选拔性考试的特点,和“3+X”考试改革的目的,我认为“三个有助”原则,是评价高考试题的惟一标准。即“有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高等学校扩大办学自主权”。     

关于作文评价标准的探讨

作文评分与数理化评分有质的区别．数理化是对与错为评分依据的,而作文是以优与不优为评分依据的;数理化有标准答案,作文永远没有,也不可能有;数理化的答案是求同,只有一个标准答案,而作文的答案是求异、千姿百态、各展其美。因此,用评价数理化的思维与方法进行作文评价是行不能的。     

浅谈中学语文的作文教学

提高学生的作文能力和水平,应该是语文素质教育的出发点和归宿之一,写作能力和水平的高低,是一个人能否较好的运用语文知识及其语文素质的综合体现。如果一个学生经过十多年的语文教育,尚不能写出语句较为畅通、主题较为明确、结构较为完整的文章,那么肯定没有多少人认为这位学生是一个合格的中学毕业生。     

言之无文,行而不远——如何使作文语言有文采

高考作文“发展等级”包括“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四大方面,共12个评分点．如果考生突出了其中一点．那么就可按等评分直至满分。笔者认为,考生应在把握题意、切中话题、突出中心的基础上,在文采方面下点功夫．就会起到事半功倍之效．既可以提升基础等级评分．又可提升发展等级评分。文采有否关键在于语言表达技巧的成败．那么．怎样的表达才有文采呢？     

高考新材料作文写作之我见

高考作文经历了“命题作文”、“材料作文”、“话题作文”等几种考察类型．近年来,高考作文已南热极一时的话题作文转移到“新材料作文”的没置上了．其特点和要求也随之发生了变化。一些同学面对这一变化．感到茫然不知所措,或者与旧材料作文相提并沦．或者当成话题作文胡乱拼凑,导致偏题、跑题,出现高考考场严重失利的情况。究其原因．主要是不懂得高考新材料作文的特点．把握不准写作的要领所致。下面我结合自己从事高三教学多年的体会．谈谈对新材料作文写作的粗浅认识。     

论作文创新思维

创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质,又具有独创性、突破性和新颖性。结果是实现知识和信息的增值,所以要培养学生作文创新思维。     

如何进行初中生个性化作文教学

《新课程标准》对初中生的作文要求 “表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”;强调“有创意的表达”。提倡学生能在作文的过程中融入自己的思考和感悟,写出具有鲜明个性的作文。因此,教师要在教育教学过程中懂得尊重学生,爱护学生,保护学生个性。     

作文文教学探究

新的语文课程标准对作文教学提出了新的要求,显现学生的主体地位和以人为本的科学发展的教学观。本文就如何落实新的课程标准指导下的作文教学陈述陋见,让教师引导学生表达真情实感,发散思维,自主自由的写作,提高学生的写作能力。     

浅谈教师下水作文对学生习作的引领作用

本文结合一次下水作文的教学实践,思考出引导学生写作的有效教学规律,对教师、对学生的语文学习,写作训练有着现实的启发作用。     

试论作文讲评教学的原则

作文讲评是语文教学中作文教学的重要组成部分,而相对于作文指导和作文批改显得很薄弱,效果也不是很明显。本文在阅读和研究相关理论书籍和论文的基础上,采用文献分析法和案例分析法,尝试从理论和实践两个方面进行思考,初步探讨作文讲评教学的几项原则及其策略。