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本结合所承担的国家“十五”规划教材《实变函数与泛函分析》(上、下册)的编写工作,研究了数学教材编写应注意的几个方面。指出教材要包涵足够的信息量,注重直观,符合认知规律,以及适应时代的发展。 相似文献
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本文讨论大学生数学认知结构的发展进程,理论体系。并以《实变函数与泛函分析基础》课程为例,探讨课程学习过程中大学生数学认知结构的基本特征,以及如何有效发展并建立良好大学生数学认知结构的教学策略和学习方法。 相似文献
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九年制义务教育数学教材的改革与完善必须同时解决“教什么”与“怎么教”这两方面的问题,必须研究如何实现数学教育的现代化,并认为实现数学教育的现代化主要包括;更新数学教育观念、体现中国国情与特色、注重教育方法与手段的现代化. 相似文献
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数学教学论教材建设与高师数学学科教育课程的发展历史是分不开的,尽管近几年数学教学论教材建设成果不断,但作为新兴和发展中的学科,仍有需要进一步完善的地方:需要把握好研究的逻辑起点,突出数学特征;重视数学教学价值观研究,解决"为什么教数学"这一核心问题;进一步完善教材结构,处理好理论教学与实践能力培养的关系;注意与同类课程内容的整合,避免重复;教材容量与教学计划要匹配. 相似文献
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新加坡中学数学教科书 ,既不同于中国 ,又不同于西方国家 ,而是具有自己鲜明的特色。主要表现在以下几个方面。1 点多面广 ,繁而不深1 1 新加坡中学数学课本 ,给人第一印象是分量很重。每学年一册课本 ,外加高级数学一册。课本为1 6开本 ,平均每册 35 0页。四册书共计 4 9章 相似文献
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从高中数学教材看俄罗斯数学教育现状 总被引:1,自引:0,他引:1
姚芳 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
本文从俄罗斯最新的高中数学教材及大纲出发 ,通过与中国目前的教材及数学教育改革对比 ,分析俄罗斯数学教育发展和改革的现状 ,并进一步探讨对中国数学教育研究和实践的启发、借鉴作用 相似文献
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在《实变函数和泛函分析》教学中培养学生的创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
结合《实变函数和泛函分析》的教学实践,对提高学生的创新能力进行了探讨。指出要加强教材的预习指导,挖掘数学思维背景,狠抓概念、定理和习题教学,综合考虑数学理论之间的相互关系,适当采用讨论式的教学方法,使学生的创新能力有较大的提高。 相似文献
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<正>《义务教育课程标准》(数学实验稿)把数学思想方法提高到了一个十分重要的位置,因而各地的数学教材中都渗透了大量的数学思想方法,我们教师在教学过程中要注意对数学思想方法的学习领会,才能在教学中充分引导学生掌握数学的精髓.本文以七 相似文献
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中学教材中的“数学文化”内容举例 总被引:7,自引:0,他引:7
近来,数学文化的提法为大家所关注.那么,如何在中学教材中加以体现?常见的方法,是把数学史的知识放一点进去,介绍几个数学家和数学故事,借以增加一些文化色彩.我们在这里有一些不同的想法.并应某些出版社之邀写了几个段落,先发表于此,请读者批评指 相似文献
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数学课本是师生从事数学教学最直接的工具,是联系师生数学教学的纽带,它为数学的教和学提供了具体的内容,是学生获取数学知识,形成数学能力的良田沃野,同时,也给教师怎样教和学生怎样学留下了广阔的思考空间和无穷的创造领域。因此,充分发掘、利用教材中的教育因素,提高数学教学质量,便成为摆在每个数学教师面前的重要任务。 相似文献
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开放教育教学模式和教材建设改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
陈显强 《广东广播电视大学学报》2002,11(1):5-8
本文从计算机专业本科及专科《离散数学》课程的教学实践出发,围绕着如何有效地改进学生的学习和方便学生自主学习这一目标,探讨了当前数学教学改革和数学教材建设应遵循的途径和方向,指出:问题解决教学模式及编写相应的教材和导学资料;再现数学知识产生和形成的过程,还数学的“真实面貌”给学生,加强对学生数学思想方法的教育和培养,这是我们应加以重视和切实努力的两个方向。 相似文献
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在中澳(重庆)职教合作项目实施过程中,我们认真研讨了澳方提供的数学(称为“数学在职场中的应用”)能力标准和教材范例,并接受了专家的课程和教材开发培训,感到我们现行的职教数学教材在很多方面与他们存在着较大的差异。 相似文献
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数学教材往往是数学课程发展、研究过程及整个数学教育史中最为可靠和重要的历史见证,对于"定义"作为学校科目的数学、为学生创设学习机会、为教师提供工作及专业发展上的支持,数学教材都发挥着举足轻重的作用。数学教材中的内容、开发及其使用已然成为数学教育研究的重要主题之一。通过对第三届国际数学教材研究和发展会议(ICMT3)的大会报告及主题研讨的介绍,对数字时代下的数学教材在设计、内容、使用及评价等提出新的思考,也进一步揭示出对理解教材在数学的教与学的作用存在更大更高的需求。 相似文献
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游安军 《珠海教育学院学报》1999,(2):54-54,53
课堂教学是学生获得知识,发展能力的过程,也是教师与学生进行情感交流的过程。在课堂教学中如何渗透情感教育,提高教学效果,本人根据自己所担任的教学教材教法课,谈几点具体做法。 相似文献