师范历史新授课教学模式初探

本文作者在长期的师范历史教学实践中逐步摸索总结出一套行之有效的教学方法,形成了本文介绍的教学模式--"导、读、讲、练"四步教学法.     

高效课堂 有效学习——新授课有效教学模式的探究

苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。”而新授课就是让学生去获取新知识的主战场。新课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。     

物理新授课教学模式浅谈

本文先复习铺垫,再激发兴趣引入新课,然后进入自主学习、合作探索,紧接着学法指导、释疑解难。最后巩固训练、达标测试的物理课堂教学模式进行阐述。     

新授课教学模式的教学设计

一、基础知识课教学设计为“启发探究式”基本程序:导入!探究!归纳!应用!总结导入设计:教学过程的导入环节就仿佛是乐章的序曲,如果设计、安排得有艺术性,就能收到先声夺人的效果.新授课的导入设计要遵循简洁化、科学化和艺术化的原则.其常用的导入方式有实例式导入、新旧知识类比式导入、引趣式导入、设疑式导入等等.[案例1]高一数学反函数导入设计:引用设疑式导入,向学生依次展示以下问题:(1)什么是函数?(2)由函数y=2x+1得x=2y-21,则x=2y-21是函数吗?(3)若x=2y-21是函数,那么它与函数y=2x+1有什么关系?这样设计将学生学习的主动性、积极性…     

论农村小学数学新授课的教学模式

传统的教学法注重教师授业解惑的作用,即单方面地向学生们灌输知识,这样的教学法会让学生们的创造性难以得到培养和发展,并且,这样的教学法也不再符合当代教学理念。因此,新授课的教学模式在农村小学数学教学中显得尤为重要,它有利于学生们创造性思维的培养,对学生们日后的学习和发展有着不容小觑的作用。     

谈高效课堂新授课教学流程

高效课堂中“高效”的精神就是把学习的主动权交给学生,创造良好的、和谐的课堂环境,让学生愿意去学,主动去学,建立一种良好的师生关系。本文介绍一种高效课堂新授课基本教学流程:自学→合作→展示→反馈。     

浅谈初中英语新授课的课堂导入

一、课堂导入的原则 1．趣味性原则。教师在课堂导入的过程中要循循善诱,唤醒学生的求知欲望,使他们意识到自己学习活动所要达到的目标和意义,激发内部学习动机．2．新颖性原则。课堂导入的材料要新颖。教师要准确把握课堂导入的切入点．把学生的注意力迅速集中到特定的学习任务中,为完成新的学习任务做好心理上的准备、     

“问题导学”下的新授课教学模式

新授课,指传授新知识、新技能的课型。对教师而言,新授课的目的就是＂授新知＂,主要任务是组织引导学生学习新知识;对学生而言,新授课的目的就是＂获新知＂,在获取新知的过程中,进行思维训练,培养思维品质。     

初中数学新授课课堂结构改革新探

对初中数学课型及结构进行了初步研究分析，就教学内容和教学要求而言，可分为4种课型：新授课；训练课；复习课和捡查课。同时又根据初中学生的心理特征和智力的不同，又对这4种课型的课堂结构进行了不同的设计。     

政治新授课三探法教学策略探索

教育部基础教育司组织编写的《走进新课程》中指出：＂新课程的指导在根本上是创设学生发现问题的情境,引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题,帮助学生找到适合自己的学习方式,与学生共同展开探究过程。＂     

基于智慧课堂的高中数学新授课教学模式的构建策略——以“空间向量的正交分解及其坐标表示”教学为例

新技术的应用使得传统课堂教学迎来革新,而智慧课堂的实施能够有效弥补传统课堂存在的局限,可以使得课堂更加便捷高效,学生的合作意识逐渐增强,教学评价也更加精准.文章以"空间向量的正交分解及其坐标表示"教学为例深入探究了智慧课堂教学模式的构建策略.     

小学数学新授课高效课堂的探讨

基于新课改,教学模式开始不断创新,在小学数学课堂中出现了形式多样的教学模式,小学数学作为数学的启蒙阶段,在培养学生数学认知能力、思维能力、判断能力方面发挥了巨大作用。然而,受教师"一言堂"授课模式的影响,很多小学数学课堂中问题百出,那么,新形势下如何创建新授课课堂教学模式就显得非常重要。     

预习课与新授课的创造性融合

课改一再强调：“减负”“突出学生的主体地位”.怎样才能得以实现呢？下面谈谈我的尝试和感悟.我校的预习策略教学研讨已经稳步推进快两年了.学校要求教师在教给学生知识的同时,还要培养学生自主预习的方法.试行之初,有抵触情绪.主要原因就是我班的学生对待老师布置的家庭作业,也就是预习任务,大多是敷衍了事,甚至相当一部分学生根本不能独立预习.由此,我班的预习也成了走过场,根本没有取得实际效果.     

初中数学新授课课堂结构改革新探

对初中数学课型及结构进行了初步研究分析,就教学内容和教学要求而言,可分为4种课型:新授课;训 练课;复习课和检查课.同时又根据初中学生的心理特征和智力的不同,又对这4种课型的课堂结构进行了不同的设计.     

思想政治课堂互动教学模式的构建

构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。     

关于达标新授课的框定与研究

素质教育已成为当前教育工作的核心,围绕这一核心,广大教育工作者采取了多种多样教育方法进行课堂教育,全身心投入对学生的素质教育这项崭新的教研课题中.在众多教学方法中,达标新授课是较为突出的一种,实践证明,它是切实可行而且乐于被学生所接受,并被广为推崇的一种较新的教学模式,在传授知识,培养能力,思想教育方面效果显著.     

改革教学模式 推进素质教育——“学导式”教学模式初探

学生的学习能力是在掌握知识的过程中逐渐形成和发展起来的。知识的掌握依赖于能力的提高，特别是自学能力的提高。学习能力的形成，对调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣起着不可低估的作用。     

浅议高中数学新授课的多样化课堂模式

学生是课堂的主体,教师是课堂的主导,要想让学生真正实现有效学习,减轻课业负担,教师就要做好"导演",根据学生的实际情况,在导入、探究、训练、检测、小结等课堂环节中,运用各种方式、方法教学,使课堂教学模式多样化,使每个学生都学有所获,不断提高数学学习能力和学习成绩。     

“翻转课堂”在初中物理新授课中的应用探究

今天,信息技术在不断地高速发展,现代化教学离不开网络视频,翻转课堂这一新型的教学模式,逐渐出现在人们眼前,教育机构和教育工作者也在慢慢重视起来,全国有很多地区也在实践中不断研究与尝试。本文就围绕笔者自己在物理教学中的实践研究展开叙述。     

思想政治理论课“大班授课小班讨论”教学模式的思考

"大班授课小班讨论"的教学模式是基于高等教育大众化背景下教育资源紧缺的现实性考虑,有利于培养大学生全面分析问题的思维方式和良好的表达能力,发挥学生在高校思想政治理论课教学中的主体作用。目前,"大班授课、小班讨论"普遍存在着传统教学模式下教师思维方式的禁锢,部分高校师资力量难以匹配教学任务,部分学生难以真正参与教学过程,缺少有效的教学管理和评价考核机制等问题,应通过解放教师传统思维、优化高校师资结构与扩充教师队伍,加强学生互动交流等有效途径,提升高校思想政治理论课"大班授课小班讨论"的实践效果。