园艺技术专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是高职院校培养高技能、高素质人才的关键环节,本文基于新疆农业职业技术学院园艺技术专业教学实践,对专业实践教学内容、方式方法和保障体系等方面进行了有益的探索。     

高职园艺专业培养模式改革初探

随着社会的发展，高科技已经渗入到农业生产的各个方面，这对农业科技人员也提出了新的要示，为培养出符合现代社会需要的园艺保护地园艺）人才，辽宁农业职业技术学院和预测，及时提出了为培养本专业人才的指导思想，培养目标，确了毕业生具备的知识，能力和素质，同时在理论教学和实践教学体系，教学内容，管理体制，思想素质教育体系和人才培养模式等方面进行了改革，详细地制定了专业培养计划。     

中职院校如何实现校企文化的接轨

我国职业教育迅猛发展,中职学校教育的培养目标决定着职校必须积极引进企业文化教育理念．让学生在校时就受到现代企业文化的熏陶,最终实现毕业生与“职业人”的“零距离”对接。中职学校如何实现校企文化的融合,本文从理论教学、实训教学、学校管理等方面对此问题进行了探讨。     

技工学校体育教学实践分析

在现代技工学校的教育目标培养中,体育教学是学生综合能力与素质培养的重要内容.随着现代职业技术教育研究的不断深入,体育教育的重要性也日益凸显.以针对职业需求的体育教学工作提高学生技工工作中所需的身体素质,为提高工作质量、保障工作中的人身安全奠定基础.本文从现代技工学校体育教学需求入手,分析和论述了体育教育的重点.     

计算机基础教学整改措施

本文论述了职业学校计算机课程教学改革的方向,就如何提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、提高教学效果,对职业学校计算机教学模式提出了一些切实可行的方法。通过分析现存的问题,从教学目标和教学方法等方面论述了新的教学模式和改革,力争提高职业学校计算机基础课程的教学效果和质量。     

基于全产业链的园艺实践教学改革研究——以潍坊科技学院贾思勰农学院为例

实践教学是园艺专业教学的重要组成部分,园艺专业具有较强的实践性,专业人才除了要具备扎实的理论基础,还应具备科学研究能力、实际操作能力和实践动手能力。文章分析了园艺实践教学方面存在的问题,并从实践教学模式、教学形式、教学资源和教学内容等方面进行了改革,以期提高园艺专业的实践教学水平。     

职教园艺专业实践教学现状分析和思考

职教园艺专业毕业生的去向主要是种植生产企业,职教毕业生就业困难现象普遍存在,部分毕业生由于实践应用能力较差,很难适应现代种植企业的需求。现在职教园艺教育专业实践课存在教学模式单一、落后,学生缺少主动参与的意识;实践方式过于陈旧,职教生真正到种植单位实践机会很少;实习基地建设不完善,师资力量亟待提高等问题。因此,职教园艺教育专业教师需要不断创新教学理念,采用启发式、探究式和互动式组织教学,提高实践教学实效性。同时,学校要不断增加经费投入,创建稳定的、设施齐备的综合性实践教学基地;不断加强园艺专业师资建设,增加实践教学课时,进行实践教学考核的有效改革;深入园艺企业和市场进行调查研究,建立广泛行业联系。     

职教园艺专业实践教学现状分析和思考

职教园艺专业毕业生的去向主要是种植生产企业,职教毕业生就业困难现象普遍存在,部分毕业生由于实践应用能力较差,很难适应现代种植企业的需求。现在职教园艺教育专业实践课存在教学模式单一、落后,学生缺少主动参与的意识;实践方式过于陈旧,职教生真正到种植单位实践机会很少;实习基地建设不完善,师资力量亟待提高等问题。因此,职教园艺教育专业教师需要不断创新教学理念,采用启发式、探究式和互动式组织教学,提高实践教学实效性。同时,学校要不断增加经费投入,创建稳定的、设施齐备的综合性实践教学基地;不断加强园艺专业师资建设,增加实践教学课时,进行实践教学考核的有效改革;深入园艺企业和市场进行调查研究,建立广泛行业联系。     

基于高职园艺技术专业教学标准的课程体系构建--以阜阳职业技术学院为例

阜阳职业技术学院园艺技术专业以2012年教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准（试行）》为依据,调研职业岗位能力,确定人才培养的目标和规格,围绕技能大赛、职业资格标准和创业课程,构建模块化课程体系,校企共同开发课程,推行项目化教学,践行“项目化、小学期、分段式”人才培养模式,取得了较好成效。     

浅谈中等职业学校的现代教学方法

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。职业学校现代教学方法，就是要探索适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的教学方法。     

对《土壤肥料学》教学问题及解决

针对中等职业学校农学、园艺专业<土壤肥料学>教学中存在的问题:学生基础差、教学难度大、缺乏合适教材、课堂讲授多、实验实习少、学生实践技能和动手能力差等.以笔者所在学校为研究对象.从理论教学、实验课教学、生产实习、成绩评定等方面进行了探讨,并提出了解决问题的措施.     

高职园艺实践性教学的探索与实践

实践性教学是高等职业教育培养学生职业能力的关键环节,关系到高职教育的成败。当前,高职园艺专业实践教学内容比较狭窄、学生处于被动地位、各项技能训练的强度不够等诸多问题仍然是制约人才培养质量的瓶颈。高职园艺实践性教学,应根据园艺行业岗位(群)对能力的需求及以学生的职业能力培养为目标开发课程,重视理论教学与实践教学的有机结合,重视技能训练的系统性。     

合作学习在职业学校计算机专业教学中应用的研究报告

在职业学校计算机教学过程中,如何提高学习效果、如何提高教学效益是每个职业学校计算机教育工作者孜孜追求的目标,本人长期工作在职业学校计算机教育的第一线,在教学实践过程中也得出了一些经验,特别是合作学习这方面做了一些研究,也得出了一些结论。     

职业学校体育教学改革初探

体育教学是职业学校教育的重要方面,对专业人才培养目标实现起着重要支撑作用。文章分析了职业学校体育教学现状,并探寻了改革途径。     

机电专业技能训练与考核研究

技能训练是职业学校教学的重要内容,本文从教学理念、教学模式、考核方式等方面对技能教学进行了探讨.     

高职英语教师教学执行力的构成与培养

在国家和省市大力发展现代职业教育的背景下,对教师的素质要求和能力要求也越来越高.本文通过探究教师教学执行力的内涵,将教师教学执行力设计为“专业素质与职业能力”双线并行的架构,从学校、教师个体两个方面探讨了提升英语教师教学执行力的途径.     

园艺技术专业"2+1"人才培养模式的构建

目前园艺行业急需具有一定的文化素养,懂得相关的专业知识,能迅速适应园艺市场需求和生产需要,在生产第一线工作的技能型人才。为此,沈阳农业大学职业技术学院园艺专业坚持以就业为导向,探索出“2 1”的人才培养模式。即第一段为期2年,在学校学习,以理论为主,辅之以实验、实习等实践教学,完成高技能人才系统性的基础教学和职业基本技能训练。第二阶段为期1年,在企业进行有职业针对性的就业训练教育,以顶岗实习为主。     

高职院校园艺示范实验实训中心建设的探讨

学院园艺实训中心立足园艺产业发展,依托行业企业,科学开展专业人才需求调研;紧扣园艺、园林行业、企业生产过程需要;构建基于工作过程的课程体系,全面提高学生综合职业素质创新人才培养模式。通过园艺实训中心建设,结合园艺、园林专业实践教学需要,开发配套的实训、实习指导书,进一步完善实验、实训、实习"三位一体"的实践教学体系;注重园艺实训中心的师资队伍建设,推动园艺实训中心的全面发展;完善运行机制和管理制度,保障园艺实训中心的可持续发展;依托园艺实训中心,全方位开展技术培训,充分发挥园艺实训中心的示范作用。     

园艺技术专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是高职院校培养高技能、高素质人才的关键环节,本文基于全国28所首批示范性高职院校重点建设专业——新疆农业职业技术学院园艺技术专业实践教学体系的研究与实践经验。总结提出了农业类高职专业实践教学体系的设计原则和思路,对专业实践教学内容、方式方法和保障体系的设计与实施等方面进行了有益的探索。     

职业启蒙教育融入小学学科教学的路径探索

在新时代人才需求发展的推动下,人们越来越重视个人的职业生涯发展规划.职业启蒙教育不仅是现代职业教育的基础,而且还是整个职业教育体系的起点.小学是基础教育阶段职业启蒙教育的关键时期,在教学过程中传授基础知识的同时,也要充分发挥其独特的育人价值,通过课堂教学融入职业启蒙教育对学生的发展具有重要意义.为了让职业启蒙教育优化小学学科教学,教师要充分挖掘小学各学科教材中职业启蒙素材,使其融入小学学科教学中.本文论述了小学阶段职业启蒙教育的内涵,分析了实施职业启蒙教育的重要性和必要性,探讨了从教学内容、教师、学校三方面融入职业启蒙教育的路径,旨在使学生对职业生涯规划有初步感知,培养学生的职业兴趣,并让学生了解自己,形成初步的职业理想.