高职英语互动式教学探讨

高职英语教学要强化学生的参与意识,要通过建设和谐的师生关系、营造活跃的课堂气氛、运用形象直观的教学手段来增强师生互动,同时要对不同水平的学生有针对性地展开教学,引导学生全面参与教学的各个环节,激发和强化学生的学习兴趣,使他们更有效地掌握英语基本知识。     

信息技术在英语教学中的作用

多媒体技术的运用为我们营造了真实、轻松、愉快的教学情景,满足了学生探索、求知的好奇心理。多媒体技术的应用,使教学手段和内容得到了极大的丰富,使课堂教学结构和过程得到了极大的优化。信息技术的运用,有利于激起学生探索欲、集中学生注意力、强化教学影响力。对此,教师可就信息技术在英语教学中的作用进行探究。     

如何有效运用体态语辅助小学英语教学

根据新课标要求,小学英语教学的重点是培养学生对英语的兴趣,为以后的英语学习奠定基础。由于小学英语教学缺乏真实的语言环境和足够量的语言输入,纯英语教学的效果不显著。借助体态语言辅助教学,既可以使抽象的语言形象化,又可以培养学生的学习兴趣。作者主要从面部表情、手势、身体距离三方面结合教学实例,谈谈如何在小学英语教学中运用体态语言,从而强化教学效果。     

高职高专英语教学现状及思考

高职高专英语教学是我国外语教学的一个重要组成部分,但高职院校的教学现状和学生的英语学习现状却令人十分担忧。高职英语教学应根据其培养目标和学生的特点,更新教学观念,创新教学模式,改善教学条件,强化高职特色,培养学生实际运用语言的能力,使之不断完善,以满足社会发展的需要。本文从作者所任教的高职院校学生生源和英语教学的现状分析入手,指出了高职院校英语教学的问题,在进行了教学实践的前提下,有针对性地提出了初步解决办法,并将部分对策应用于教学实践,提出具体操作方法。     

浅谈英语快乐教学观

英语教学的特点要求教师以快乐的心态和精神面貌投入教学,运用快乐的理念进行快乐的教学互动,才能创造一个轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围,并运用学生喜闻乐见的教学方法和手段,使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程,进而提高英语教学的质量和水平,教师尽可能地寓教于乐,不断激发并强化学生的学习兴趣,使学生以良好的、合作的情绪状态参与到教学中,就能愉快地接受语言知识的输入,并内化在自己的知识体系中。     

多媒体辅助大学英语教学的优点及问题研究

在如今的大学英语教学中,多媒体辅助教学已被广泛使用.合理运用多媒体辅助英语教学与传统教学相比,有着无可比拟的优越性,它不仅能使英语教学内容和教学模式丰富,还便于教师进行目标管理教学,提高教学效率.但是,任何事物都有两面性.只有合理运用,才能使多媒体这一先进的教学手段真正服务于大学英语教学.     

翻转课堂教学模式在职高英语教学中的运用

翻转课堂教学模式,是对传统教学模式的翻转,即在职高英语教学中,通过"强化课前铺垫、注重课堂互动、延深课后拓展"三个环节,更好地激发学生的学习兴趣,强化职高英语教学效果。翻转课堂教学模式在职高英语教学中的运用应注意:教师职业素养的提升、教学设计的合理化、教学目标的明确性和学生参与度的提高。     

大学英语教学与口语能力训练

大学英语教学由于多年来侧重语言知识教学,使学生英语综合运用能力的发展极不平衡,其中英语口语能力滞后.本文分析了学生在口语学习上存在的主要问题,提出在大学英语课堂教学中训练学生口语能力的对策,以期学生的口语能力得到强化和提高.     

高校英语教学中学生的主体地位分析

作为我国教育中尤为重要的一门基础课程，英语教学的目标主要是培养学生综合应用英语的能力，使学生在今后的社会交往和工作中能够运用英语进行有效的书面及口头信息交流。高质量、高水平的英语教学明确的要求英语教师要将阻碍学生主体性发挥的教学方式摒弃，彻底的将应试教育的束缚和羁绊摆脱，在教学中强化素质教育，以便于促进学生英语实际应用能力的提升。本文结合高校英语教学的情况，研究及分析了高校英语教学中学生的主体地位，希望能够对高校英语教学效果的强化带来积极的促进作用。     

英语教学中情感因素的激发作用

英语的重要地位强化了对英语教学的重视,而情感因素对于英语教学具有重大影响。本文从情感因素的角度,探讨情感因素在英语课堂教学中的运用及其对英语教学效果的影响。     

工学结合背景下高职英语课堂教学有效性探讨

高职英语教学有效性缺失,主要原因是学生基础薄弱、教学方式落后、教学内容陈旧、评价方式单一。为提高英语教学课堂的有效性,高职院校应基于工学结合培养模式,将职业英语能力培养作为主要教学目标,以岗位能力为核心重构教学内容,运用任务教学法增强学生的自主性和课堂的互动性,运用现代信息技术丰富教学内容和形式,强化实践教学,建立多元动态化的英语教学评价体系。     

浅谈直观教具和电化教育在英语教学中的作用

随着《九年义务教育全日制初级中学教学大纲》的实施和人民教育出版社《初中英语》教材的使用,帮助学生获得英语基础知识,培养学生初步运用英语进行交际的能力,电化教学和直观教具在英语教学中越来越广范地被运用,使英语教学水平不断提高,并且已经取得了显著的效果。直观教具和电化教学能使英语教学过程变得生动、形象、直观。它不仅有助于使学生不通过翻译手段而直接理解所学的英语,而且能加深学生的印象,强化学生的记忆,同时也能为外语教学提供各种教学情景和真实的交际场面。有助于创造外语环境,促使学生直接用英语思维,并增加…     

项目教学法在高职公共英语教学中的现状与诉求

项目教学法是一种以学生为中心的教学方法,在高职公共英语教学中运用项目教学法能够强化学生的学习动机,培养学生的创新能力和合作能力。但是目前,无论是教师还是学生都有待改变,需要更新自己的传统观念,提高学生的信息素养和解决问题的能力,同时转变师生关系,使项目教学成为高职英语教学的有效途径。     

浅谈英语教学中学案导学教学法的运用

学案导学教学法的运用有效改变了传统英语教学模式,调动了学生的学习主动性及能动性,促进了学生实践能力和创新思维的发展,使学生能够充分展现和发展自我。但在具体实践中,要突出学生的主体地位,优化教学设计,强化课堂反思。     

浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用

在传统的中职英语课堂中,一般只依靠教师的单向讲授进行教学,学生与教师间缺少有效的互动交流,学生的英语学习积极性无法被激活。为使这种教学状况得到有效改善,应在中职英语教学中合理运用“行动导向教学法”,以此对学生的教学主体,以及教师的教学引导作用进行充分发挥,并在挖掘学生英语学习潜力的同时,锻炼学生的自主实践能力,从而使其综合素养与能力得到增强与提高。基于此,本文将对“行动导向教学法”的含义与教学意义进行浅议,并对其在中职英语教学中的应用进行探讨,以便为中职英语教学质量的强化提供更多的教学途径。     

信息技术促英语教学更精彩

信息技术与英语教学的整合,体现了信息时代英语课程的发展方向。本文通过教学实例阐述如何运用信息技术辅助初中英语教学,达到信息技术和英语教学的完美结合,从而使英语教学更有趣更高效。     

论大学英语课堂教学心理环境优化

优化课堂教学心理环境是提高大学英语教学质量的有效途径之一。教师通过注重情感教学、强化学习策略培训和转变学生学习方式等教学行为来优化大学英语课堂教学心里环境,使学生以积极的心理状态和学习行为参与大学英语课堂教学,从而有效地提高大学英语教学质量。     

英语情感教学在小学英语中的运用

情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况,使英语教学达不到理想的教学效果。小学生处于充满好奇心和大脑待开发阶段,在英语教学中运用情感教学,注重在教学过程中对情感色彩的运用,可以启发学生思维、提高学生学习兴趣、陶冶情操,使学生收获书本以外的有益知识。     

情感因素在英语教学中的运用

英语的重要地位强化了对英语教学的重视,而情感因素对于外语教学具有重大影响。本文从情感因素的角度,探讨情感因素在英语课堂教学中的运用及其对英语教学效果的影响。     

双语教学:重在引导学生参与

我校的双语教学,以“P&P”(即积极参与、努力实践)为指导,在提高学生外语实际运用的综合能力方面取得了较大的成效。一.强化英语,夯实基础我们先从强化英语教学着手,通过各种有效途径,使学生在课堂内学到的“活”的英语,在实际生活中得到最大量的实际运用。在课堂教学