初高中语文学习衔接之我见

"我小学到初中,语文成绩在班上都是名列前茅,怎么到了高中语文成绩就掉下来了呢?""我的孩子中考语文成绩是A,怎么到了高中,语文竟有点不适应了,成了拉分的科目了?"……在我的教学工作中,经常听到学生、家长讲述类似的困惑。很多学生、家长因此而想出了种种解决办法,但有的同学收效甚微,个别学生甚至逐渐对语文学习失去了信心,成为了新的语文学困生。针对这一现象,我做了大量的研究,发现这都是初高中语文学习没有衔接好惹的祸。如何衔接好初高中语文学习,这是摆在我们教育工作者、学生、家长面前亟须解决的问题之一。     

对当下小学语文“山寨教学”的冷思考

“山寨教学”在时下的公开教学中比较常见,其原因在于教师过于追求功利的心境.教师只有对文本进行细读、真正感受名家课堂的精髓、充分剖析自己,重视平时的积累、不断反思,才能在真正意义上实现“山寨教学”的突围.     

初中生“说话”训练方法浅谈

《中学语文教学大纲》中明确指出,教师应“指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本阅读、写作、听话、说话的能力……”.既然“说话”是语文四大基本能力之一,教师在语文教学中理所当然的应让“说”占有一席之地,把“说”跟“读、写、听”看得同样重要,绝不能忽视,更不能偏废.     

初中生数学学习两极分化的成因与对策研究

在初中阶段,学生在数学学习上的两极分化现象比小学时期更加严重,这种现象严重影响了数学教学质量的提升.基于此,本文分析了初中生数学学习两极分化的原因,并提出了几点应对策略,以供广大初中数学教师参考.     

如何控制初中生英语学习的两极分化

如何控制学生英语学习的两极分化,缩小学生英语学习的差距呢?作者认为,只有强化动机,激发兴趣;改革起始教学,实施同步教学;优化课堂,实施分层教学;培养良好习惯,充分开发非智力因素;正确运用形成性评价,才能切实有效地控制两极分化,促进学生全面发展。     

初中生英语学习两极分化的思考及对策

在一个人一生的英语学习中,初中英语的学习占有重要地位,它不仅是对小学英语学习的深化与发展,也为高中英语和大学英语学习打基础。一个人如果初中英语学好了,那么,在高中和大学的英语学习中,一般也能取得好成绩。我在英语教学中发现,初中阶段英语学习两极分化现象比较严重,为什么会出现这种现象,是由以下几个因素造成的:     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

“语文尝试教学”探讨

让学生在学习语文的过程中主动进行探索性、研究性的学习，在尝试中体验成功，就是本文探讨的“语文尝试教学”。     

初中生语文学习习惯之养成

正习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根。记得著名教育专家安文铸教授在他的"让孩子在快乐中健康成长、成才、成人"讲座中举了这么一个例子:在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主:"您在哪所大学、哪个实验室学到了您认     

“语文素养”模型的冷思考

在《全日制义务教育语课程标准(实验稿)》中，“语素养”这个全新的概念作为语教学的核心目标被提了出来。随着课标的推行，一方面，“语素养”像个时髦又讨好的“标签”被到处粘贴；另一方面。这样一个核心概念缺乏明确解说，更没有称得上定义的严密逻辑界定。于是，“语素养”变成一个无边无底的“框”，隐约无形的“框”，因对其外延的不确定和对其内涵的过分演绎，使这个“框”盲目扩张，“语素养”逐渐模糊泛化成“化素养”。     

培养初中生学习语文的兴趣

兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分,是学习的动力,也是发展智力潜能的契机。学生只有对学习产生浓厚的兴趣,才会充分发挥学习的主动性,从而产生内动力,增强学习动机,提高学习效果。传统中学语文教学中,课堂教学模     

语文教学呼唤个性化

目前语文教学最大的弊病是老师在教学中缺少个性化的东西,而语文教学需要的正是个性化教学。我们见到的或者听过的语文名家大师,可以说无一不是个性化十分明显的教师,魏书生、钱梦龙、于漪莫不如此。     

提高初中生语文学习兴趣策略谈

在初中语文教学中,笔者发现有不少学生不重视语文的学习,有的学生对学习语文不感兴趣或兴趣不大,这对提高语文教学质量有很大的影响。针对这种现象笔者根据教学实践谈几点肤浅的看法。在语文教学中,无论是什么类型的课堂,我们都不能照本宣科,生搬硬套,而应该灵活采取一些方法、策略,以此来激发、培养学生对学习语文的兴趣。实行新课改以来,很多老师在这方面作了有益的尝试,并取得了一定的成效。下面略谈几种方法,请语文教学同仁批评。     

“直觉体悟”理论在语文写作教学中的策略研究

＂直觉体悟＂作为中国传统的一种写作思维方式,是进行诗歌、散文创作时最常用的方法。在＂直觉体悟＂内涵解析的基础上,解构了其在中学语文写作中的实际意义,并提出了在中学语文写作中运用的五点建议：创建丰富的情景,激发体验;创设良好的心理氛围;把握最佳直觉体悟时机;咬文嚼字、体悟细节描写;发挥直觉体悟的直觉功能,以期能进一步促进中学语文教学与实践水平的提高。     

“三主一副”：构建“学习语言”语文教学新体系（一）

一、变“研究语言”为“学习语言”改革开放以来 ,随着社会的发展 ,为适应时代的要求 ,在语文教学领域 ,掀起了一股巨大的改革浪潮。这次改革不仅在气势上是空前的 ,而且无论在广度和深度上都是历史上任何一次教改所不能比拟的 ,取得的成绩也是显著的。特别是更新了教学观念 ,出现了以下８个方面的转化 :①从为考试而教 ,向为国家培养建设人才的观念转化 ;②从以传授知识为主 ,向传授知识、培养能力、开发智力、提高思想相统一的观念转化 ;③从单纯的认识论 ,向知、情、意、行论转化 ,树立认识、情感、意志、行为内在统一的教学观念 ;④从教…     

简析中学生语文课外学习的策略

随着新课改的不断深入,中学语文教学也开始进行改革与创新,尤其是对语文课外学习来说,已经成了素质教育的重要内容之一.因此,教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从学生的实际情况出发,分析出学生的特点,提高学生的课外语文学习意识,增强学生的学习效果.基于此本文针对中学生语文课外学习策略进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.     

农村初中生英语学习两极分化现象研究

农村学生受各方面条件的制约,英语成绩两极分化严重,难以达到教学要求。本文从农村初中英语"两极分化"的表现和产生根源入手,探讨了解决"两极分化"的方法。     

简析中学生语文课外学习的策略

随着新课改的不断深入,中学语文教学也开始进行改革与创新,尤其是对语文课外学习来说,已经成了素质教育的重要内容之一。因此,教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从学生的实际情况出发,分析出学生的特点,提高学生的课外语文学习意识,增强学生的学习效果。基于此本文针对中学生语文课外学习策略进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。