构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式研究

师生协同发展思想的提出,为大学英语有效性课堂教学的实施提供契机,推进师生协同发展在大学英语课堂教学中的有效实践^([1]),实现了师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论体系的构建。对此,以构建师生协同发展的大学英语课堂有效性教学理论体系为导向([1]),实现了师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论体系的构建。对此,以构建师生协同发展的大学英语课堂有效性教学理论体系为导向^([2]),本文根据教学实践现状,分析构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式的基础信息,并提出构建对策。     

设问有方,英语课堂教学有效性的依托

英语课堂"提问"是师生双方教与学活动的内容,要求师生在课堂上互相配合,互相促进。英语课堂"提问"教学存在一些偏差,本文主要分析目前高中英语课堂提问存在的一些问题,探究教师如何设问有方,从而提高英语课堂教学的有效性。     

大学英语课堂教学生态化研究

通过对大学英语课堂教学生态现状进行的调查,并从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度对调查结果进行分析,提出了构建生态化大学英语课堂教学的教学策略。     

大学英语课堂教学生态现状分析

文章从生态学角度对大学英语课堂教学生态现状进行了调查分析,从师生互动的和谐程度、大学英语课堂教学行为有效性、大学英语课堂教学管理有效性三个维度,对调查结果进行分析并对构建生态化大学英语课堂教学进行了构想。     

英语课堂教学中师生互动的方式及有效性研究

随着英语课堂改革的不断深入,越来越多的教师逐渐意识到：一堂英语课的成功与否取决于学生能够吸收和消化多少知识,学生的语言交际能力是否得到提高。课堂教学是师生双边互动的过程,师生正是在这样一个连续的动态过程中相互作用、相互影响,才能实现教学相长。本文指出师生互动在英语课堂教学中的必要性,分析了英语课堂教学中师生互动存在的问题,在此基础上对“英语课堂教学中师生互动的方式及有效性策略”加以探讨。     

浅谈英语课堂的针对性教学

本文针对在幼师学校的英语课堂中,教师的备课和上课很多时候都会有缺乏教学针对性的表现,使得英语教学有效性大打折扣的现象,提出采用英语课堂的针对性教学,来调动学生学习积极性,能对幼师生学习英语有的放矢,提高课堂教学的有效性。同时,本文还对英语课堂的针对性教学,进行分析与探讨。     

高效的小学英语课堂从有效的课堂提问开始

英语课堂提问,作为英语课堂教学师生双边活动最基本的也是最重要的形式,一定要提高其有效性。及时评价有效的提问的结果;适时地进行提问;科学地设计提问。     

从教育生态学视角看英语课堂合作学习中的师生角色定位

合作学习在英语课堂中有着重要的作用,但实施效果并不理想。本文把英语课堂看做微观生态系统,从教育生态学的新视角对英语课堂合作学习中的师生角色定位进行研究,列举师生角色定位所存在的问题,提出相应的措施,指导教学实践,提高合作学习的有效性,从而促进学生全面发展。     

任务型教学法在中职英语教学中的应用策略

提高中职学生英语学习的有效性,是英语教学必须达到的目标。常规的英语课堂让中职学生感到乏味,而任务型教学强调的是在"做中学",符合中职生的特点。师生共同参与活动,完成语言教学任务,从而提高英语课堂的有效性。从多方面探讨了任务型教学法在中职学校英语教学的步骤及应用策略。     

英语教学中应抓住师生交流契机

在英语教学中,教师应抓住师生交流契机,拓宽师生交流渠道,清除师生交流障碍,建立和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系,激发学生学习兴趣和学习热情,从而提高英语课堂教学的有效性。     

浅析初中英语课堂师生互动的有效模式

英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂中的师生互动是实现这一最终目标的有效途径。本文试图从当前英语课堂教学现状入手,分析了英语课堂师生互动的内涵及其特征,探讨了英语课堂师生互动教学模式,并指出英语课堂师生互动过程中注意的问题。     

浅谈提升英语课堂教学有效性的几点尝试

新形势下,英语教学给农村师生带来了前所未有的挑战。英语课堂几乎如一潭死水,学生兴趣索然,教师无可奈何。本文试从教材、学生、教师三个角度分别作一探讨,以期寻求激活农村英语课堂教学的策略,提升英语课堂教学的有效性。     

运用信息差提高学生课堂交流的实效性

有效的课堂交流是师生情感沟通、思维碰撞和经验提升的有效途径。小学英语课堂教学中教师若能巧用各类信息差,引导学生通过信息交流缩小信息差,可以充分发挥学生的潜能,提高学生英语课堂交流的有效性。笔者尝试在课堂教学的各环节有效利用信息差,调动学生交流的积极性,从而有效优化小学英语课堂教学。     

提高英语课堂教学有效性的教学模式初探

为了促进教学改革,提高高职高专英语课堂教学的有效性,本文探讨了板块式教学模式。六大板块是:提升兴趣板块、背景知识板块、语言学习板块、师生互动板块、检查测评板块和教学后记板块。     

英语课堂教学的有效性初探

随着教学改革的逐步深入,初中英语授课方式等发生改变,师生与生生间的互动得以加强,课堂气氛由原来的单调刻板变得生动活泼.然而,新的问题随之出现,影响了英语课堂教学效率,作者就目前存在的问题和解决方法展开了讨论,以期提高英语课堂教学的有效性.     

初中英语课堂教学的有效性之探析

有效教学是在新课程改革提倡英语课堂教学应该转变成体验课堂．师生共同探求新知、形成能力的背景下提出来的。新课程改革提倡英语课堂教学要注重有效性，有效教学的三个要素是速度、收益和安全。三个重要指标是时间、结果和体验。本文就初中英语的有效性教学作一探析。     

构建初中英语课堂师生“互动-交流”教学模式的初探

英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂师生互动是实现这一最终目标的有效途径。本人从当前英语课堂教学的现状入手,分析了初中英语课堂师生互动的内涵及特征,探讨了初中英语课堂师生互动的教学模式。     

关于英语课堂有效教学的评价思考

在新课程背景下,英语课堂教学的有效性问题引起了英语教师的高度重视：教师的个性品质影响着课堂教学有效性的提高;课堂教学中的师生双边活动是评价课堂教学有效性的重要因素;在课堂教学中教师富有激励性的科学评价用语有利于提高学生的学习积极性;评价课堂教学的有效性还要重视课堂教学环境的营建。     

浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性——英语课堂评价四方法

九年义务教育英语课程改革,中心环节是英语课堂教学改革,而英语课堂教学改革的关键是英语课堂教学有效性。要实现英语课堂教学的有效性,就要对英语课堂教学评价进行研究,这样英语课堂教学改革才得到了实效。英语课堂教学评价有效性的最大化依赖于教师备课的深度和广度,只有精心备课才能提高英语课堂教学评价的有效性。只有当英语课堂教学倾注了教师的激情,学生学习才会有激情,并积极地参与到英语教学过程中,这样,英语课堂教学才会有效,从而使学生得到长足的发展。     

初中英语有效教学的几点思考

英语课堂教学有效性是近年来英语教师讨论较多的热门话题。随着课程改革的进一步深化,构建民主、和谐的英语课堂,提高英语课堂教学的有效性势在必行。要提高英语教学质量,就必须重视英语课堂教学,实现有效课堂教学。