开发利用课程资源 增强政治教学实效

<正>随着新课程改革的不断深入,"资源"一词越来越多地进入人们的视野,引起教师的广泛关注。新修订的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》明确指出:"建立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化校内外各种资源,充分发挥课程资源的教育功能,丰富教材内容,有效落实课程目标。"如果教师能在政治课堂教学中巧妙地捕捉、挖掘和利用各种课程资源,就有可能将这些资源变成开启学生智慧之门的钥匙,让课堂变得更     

妙用“错误”资源 增强课堂实效——结合初中数学课堂有效教学的思考

在初中数学教学中,教师要追求课堂教学实效性,立足学生生活和实际,重视并正确对待学生在课堂学习中出现的错误,有意识地发现和利用课堂中的"错误"资源,并巧妙运用"错误"资源来变"误"为宝,从而有效优化课堂教学,达到师生间教与学的双赢。     

小学品德课生成性资源利用的策略

小学品德课堂教学中,教师如何正确地对待和巧妙利用动态生成性资源,使其成为课堂教学资源,从而使小学品德课堂更高效呢？     

关于变化技能在英语课堂教学中的运用

课堂教学中的变化技能历来为教育家所重视。在英语课堂教学中的巧妙运用变化技能使教师能够合理、有效地运用优化技能。优化英语课堂教学效果。     

关于变化技能在英语课堂教学中的运用

课堂教学中的变化技能历来为教育家所重视。在英语课堂教学中的巧妙运用变化技能使教师能够合理、有效地运用优化技能,优化英语课堂教学效果。     

如何用语言营造品德课堂的情感磁场

成就一堂好的品德课的因素有许多，学生学习兴趣的充分激发、教学活动设计的精妙体现、生成资源的巧妙利用、教学辅助手段的恰当运用等等，其中，教师教学语言的优化也在很大程度上直接或间接影响着课堂教学的效果。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”作为一名品德教师，我们该如何优化课堂语言，营造情感磁场，从而实现教学效果的最优化呢？     

试论课堂因“错误”而精彩纷呈

新课程改革倡导新的课程观,课程资源不再是一成不变的范本,教师要充分挖掘身边有效的课程资源,灵活应用于教学。“错误”可以作为有效的课程资源,只要教师巧妙地利用,就可以为课堂服务。数学课堂会因错误而妙趣横生。教师在课堂教学中巧妙地利用“错误”,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的反思能力。     

用错误点燃智慧——错误资源在小学数学课堂教学中的利用

小学生在数学课堂上出现的每一个错误,都可以说是学生认知的见证,同样也是他们思维"运动"的结果,这些错误经教师的巧妙利用之后,都能够成为点燃小学生智慧的资源。本文通过具体的数学课堂教学案例,对"错误资源"的利用进行了深入研究。     

基于核心素养培养的物理实验资源开发和应用

核心素养培养下的物理实验资源开发和应用,教师需要有整合优化意识,利用更多生活资源替代物理实验用材,优化实验运行方案,传授一些实验操作技巧,巧妙利用生活中的实验资源,以提升物理实验效率,培养学生实验资源利用自觉性。实验对资源材料有一定要求,教师不能单纯依靠学校实验室材料执行实验操作方案,要充分利用替代材料,引导学生学会搜集利用实验材料,不仅可以减少实验成本,还能够培养学生实验意识,提升其综合能力。     

立足核心素养 优化英语课堂

阐述立足核心素养优化高中英语课堂的重要意义。分析立足核心素养优化高中英语课堂存在的问题，主要体现为教师对核心素养缺乏足够认知、课堂教学方法单一、注重学习结果而忽视过程。结合教学实例，探索立足核心素养优化高中英语课堂的有效对策，即打造适宜课堂环境，激发学生学习热情；提升文化知识水平，有效组织课堂教学；优化课堂教学资源，开阔学生知识视野；巧妙运用情境教学，锻炼学生思维品质；开展趣味教学活动，培养学生学习能力。     

谈中学思想政治课程资源的开发与利用

当前新课改的不断落实，对中学政治教师提出了更高的要求。教师在进行课堂教学时，要充分地去开发利用各种课程资源，在中学思政课堂中引入多元化的资源，不仅能够提高学生课堂学习的积极性，也能够提升学生的课堂学习成果。所以，在新课改背景下，中学思政教师必须重视对思政课程资源的开发和利用，要开展趣味性教学和特色教学，要不断激发学生的课堂学习兴趣，培养学生的思政学习能力。     

例谈数学课堂教学中“生成元”的捕捉策略

数学课堂教学是一个动态的生成过程．在这个过程中，会不断生成一些动态的课程资源。教师教学艺术的高超，不仅仪表现在精彩的预设上。更表现在灵动的生成上．教学的精妙就在于动态资源的充分发掘和巧妙利用。教师要善于捕捉“生成元”，及时发现并抓住课堂教学稍纵即逝的契机，将其发掘和利用．从而确定新的任务．制定新的方案．形成新的教学流程。     

运用信息技术优化高中语文教学

在语文教学中,合理巧妙地运用信息技术手段,并与课堂教学有效整合,可以充分满足学生的视听等感官需求,从而激发学生学习的兴趣,实现向自主式学习、探究性学习方式之转变,使课堂教学充满活力,为优化语文课堂教学提供有力的保障。在运用现代信息技术优化语文课堂教学方面,我作了如下的初步探索。一、利用信息技术资源,优化"课堂导入"环节新课标要求,教学时要将学生引入情境。教师在教学时,科学、合理地利用信息技术资源,设置情境,导入新课,不但能起到画龙点     

高中政治教学中时政资源的有效利用

利用时政资源巧妙设问,能够让学生在理解与吸收课本知识时更加充分。政治课程和社会时政的联系十分紧密,很多理论知识如果能够结合当下的社会热点来展开讨论,学生就能对于各类社会事件背后包含的知识要点形成更深刻的体会。教师要善于利用这种教学模式,让学生感受到政治课程的实用性以及知识探究的趣味性,更好地实现教学目标。     

运用激励方法 优化课堂教学

在课堂教学中运用各种激励的方法是开发学生潜能，优化课堂教学的重要途径，教师在教学中，应精心设计教学方法，巧妙安排教学结构，“活化”学生的思维，让学生置身于“激发”情景中，实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

优化课程资源与高中化学课堂教学设计的探索

高中化学的开发与利用和课堂教学设计是相辅相成的,优化课程资源必然要改变原有的课堂教学设计,形成新的教学模式。优秀的课堂是教师、学生在教学中积极、主动的发挥,因此需要教师不断地优化课程资源,着眼于课堂教学之上,科学合理地利用课程资源来促进课堂教学设计的改革,培养学生在化学课堂上的实践能力和创新精神。     

小学数学课堂教学错误资源的有效利用

众所周知,数学是一门严谨性较强的学科,但由于小学生智力发展水平以及教师讲课水平参差不齐等原因,小学数学课堂上往往会出现各种各样的错误,这些普遍存在的错误往往是无法避免的,教师应把握住错误的资源,将其巧妙地转化为有效的、可利用的资源,使之成为优化课堂教学水平的推动力。     

让课堂教学中的“错误”点石成金

在课堂教学中,教师要善于让学生的错误变成宝贵的教学资源。发挥错误最大限度的作用,挖掘其内在的"闪光点"。教师不但要宽容学生的错误,而且要善于利用学生的错误资源,正确巧妙地引导,"错误"会是提高教学效益的催化剂;合理巧妙地利用"错误"资源,让课堂不再因"错误"而尴尬,而是因"错误"更精彩。     

巧解课堂偶发事件的若干方法

课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢?     

巧解课堂偶发事件的若干方法

课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢？