农村城市化进程对女性家庭地位的影响

女性的从属地位,主要根源于人类生产活动中的分工不同,这种社会分工不同自觉地形成了一定稳定性的社会性别规范,直接导致女性在家庭中的不平等地位。本文从城乡一体化和城乡二元经济的消解的角度,探讨了农村城市化进程对传统社会规范的冲击,提出了女性在新形势下实现性别平等的思路。     

论城市化进程中女性教育研究的社会责任

城市化给中国社会不仅带来地域位置的变化,而且也带来了社会空间关系的转换。城市化进程中女性教育研究除了归纳与解释诸多现象之间的关系、形成学科理论、追求逻辑上的真,更重要的还在于返回城市化这一生活世界,指导女性在城市社会空间下立身处世的生活实践,关怀其道德实践上的善,指导其追求生活取向的美。城市化进程中女性教育研究应该而且必须承担关注城市精神、促进女性主体意识培养,关注城市职业、加强女性职业引导,营造城市文化、形塑女性人格等多重社会责任。     

关于城市化进程与农村教育发展的思考

本文分析了农村教育的现状与问题 ,从客观上探讨城市化进程为农村教育发展所创造的契机 ,并进一步提出建设小城镇教育中心的发展思路     

农村学校教育对我国城市化进程的影响

城市化是我国社会发展的一个必然趋势 ,也是当前我国经济和社会发展的一项重要工作。从实质上讲 ,城市化就是要把农村人口转化为城市人口。农村青少年是我国农村人口中一个重要组成部分 ,是需要转化的重要对象。由于这些农村青少年通常都要接受农村中小学的教育 ,因而农村学校教育对我国的城市化进程具有直接的影响作用。这种影响主要表现在以下五个方面。一、农村学校教育———向城市大中专院校输送学生在我国农村 ,子女“跳龙门”一直是父母们的梦想。由于城市企事业单位招用人员的一个重要条件就是学历文凭 ,因而升学就成为农村青少年“…     

城市化进程中福建女性职业教育发展及期望

城市化水平是一个国家或地区经济发展水平的重要标志,女性职业教育与城市的发展有着密切的关系。本文阐述女性职业教育在城市化进程中的重大作用,分析影响女性职业教育之因素及改善对策,提出政府必须为女性职业教育立法并完善管理体系建设,提升女性职业教育的自觉性,引导女性职业生涯发展。     

城市化进程中的教育病理现象

城市化已经成为我国经济社会发展的大趋势。在城市化进程中,由于各种各样的原因,引发了一系列教育病理现象,突出地表现为:城市发展模式选择中的教育缺位;城市快速发展带来教育结构失调;城市财富的不断积聚加剧城乡间教育不均衡;城市人口的迅猛增加导致教育规模与效益的矛盾更加突出;流动人口子女教育成为城市难以克服的痼疾;“城市流行病”引发的“大学城热”;城市化使农村优秀教师进一步短缺。这些问题亟待解决。     

试论城市化进程中人的城市化

城市化最难而又最重要的是人的城市化。人的城市化的关键是全面提升人的综合素质。人的城市化要靠教育,特别是职业教育。职业教育能有效地提高城市劳动者的素质,从而加快实现人的城市化。     

教育因素在美国第二次女性运动中的推动作用

20世纪60年代美国爆发了第二次女性运动,这场运动的目的主要是为当代女性争取在教育、工作等各方面的平等权利和应有的社会地位.在探讨这次运动的原因背景时,学术界通常只关注经济和政治因素而忽略了教育因素在当时起到的重要作用.因此,用文献研究法和历史与逻辑相结合的方法研究教育因素在美国第二次女性运动中所起到的重要作用,这其中包括学校教育状况的改善(教育机会的增加与教育程度的提高)和女性文学作品的影响,通过对现实资料的翔实研究和结合当代美国时代背景来从理论上回顾这场女性运动,从而得出教育因素在这次运动中起到非常重要的作用,它是推动整场运动蓬勃发展不可或缺的动力.     

浅析我国城市化对教育的影响

随着经济社会的快速发展以及人口流动束缚的减弱,我国正在经历城市化快速发展时期,社会各个领域都因此受到巨大影响。教育作为提高人力资本存量的一个重要手段,它的发展也要受到城市化的冲击。各学科对城市化内涵的不同认识,为研究城市化对教育的影响提供了参考与借鉴。     

城市化进程与教育结构调整

改革开放以来,我省城市化进程明显加快,1999年,城市人口3260万,城市化水平36.7％,高于全国5.8个百分点。城镇体系框架基本形成,1999年我省48个设市城市中特大城市3个、大城市4个、中等城市19个、小城市22个,小城镇2291个(其中建制镇1409个),初步形成了以胶济铁路和京沪铁路山东段两条城市体系带为骨干,以济南、青岛为中心,大中小城镇相配套的城镇体系总体框架。城市基础设施建设不断发展,1999年,全省城市建成区人均拥有道路面积7.5平方米,人均日生活用水量148.6升,万人拥有公交车辆7.5标台,气化率87.9％,集中供热率26.1％,污水处理率29％,绿化覆盖率33.2％,垃圾     

城市化进程中的教育政策公平性探析

在城市化进程中,教育政策公平性的影响因素主要有教育政策的精英化、城市化及效率优先的价值取向,教育政策的有限理性决策模式,教育政策活动中的利益相关者缺席,教育政策执行过程的偏差,城乡二元结构等。建议通过确立公平的教育政策价值取向,建立完善利益相关者参与机制,加强政策执行的指导和评估机制等措施以提高教育政策的公平性。     

城市化进程中的农民再教育问题

怎样解决城市化进程中农民所遇到的困境问题,是关系到城市化进程能否顺利进行的一个重要问题,而对他们的再教育是解决城市化的农民问题的关键。在我国,在教育资源分配不公平的情况下,探索城市化中农民再教育的内容,是使农民真正成为市民的一种重要途径。     

浅析城市化进程中的“新市民”教育

在我国城市化进程中,＂新市民＂素质偏低现象已成为制约城市产业结构升级与就业结构改变的重要因素之一。因此,提高＂新市民＂的受教育水平、从业技能,使其更好的融入城市,实现由农民向市民的本质变化,是当前推进城市化进程,实现城乡一体化的重要问题。实现＂新市民＂市民化的途径与手段很多,但教育是既稳妥又长久的方式,能让＂新市民＂自愿、主动、顺利地实现市民化。本文基于城市化进程的目标,着重分析了＂新市民＂教育的内涵、目标、功能、模式以及教育机制。     

北京城市化进程中的高等职业教育发展研究

高等职业教育的发展直接影响一个国家或地区的城市化进程。近年来,北京市高等职业教育发展迅速。但随着城市化程度的进一步提升,北京市高等职业教育暴露出一些与之不相适应的问题。这些问题的出现要求北京市根据产业升级的步伐积极调整高等职业教育的发展方向和方式,从而通过高等职业教育的发展进一步推动北京城市化进程。     

城市化进程中新市民教育问题初探

城市化进程中新市民教育面临专业技能、自身素质难提高的问题,面临学前教育难题及老年教育难题等。传统教育应加强对新市民的教育;针对新市民的个体差异,社区教育和远程教育能在一定程度上满足新市民教育的需求。     

城市化进程中农村学校教育的发展路向——对老少边远农村地区教育的思考

推进和加快城市化进程是我国经济发展的必然选择,在这一过程中,农村学校教育尤其是老少边远地区农村的教育在很多方面表现出与城市化的不相适应,如生源不足、师资力量薄弱、课程设置不合理等.所以,我们的当务之急是,拓宽教育经费来源、提高农村教育工作的吸引力、多渠道吸引合格教师并加强现有教师的培训、改革课程教材,注意与老少边远农村地区的实际相结合.     

论城市化进程中的农村社区教育

农村城市化是我国实现工业化、城市化、现代化的必由之路，也是解决农业问题，实现农业现代化的必然要求。在农村城市化进程中，如何使农民的观念得到转变、适应能力得到增强、学习能力得到提高，使农民真正成为合格的市民、文明的市民，这就需要重视农村的社区教育。农村城市化进程中的社区教育，是一个值得研究的新课题。     

城市化进程对少数民族地区教育发展影响研究——以四川省阿坝州为例

城市化进程是人类社会发展进步与社会结构变化的必经阶段,城市化进程对社会各方面发展的影响非常深刻,尤其是对教育的影响更深.当前阿坝州的发展相对缓慢,为促进阿坝州全面快速发展,本文积极探讨城市化进程对少数民族地区教育发展的影响,并由此提出在城市化进程背景下少数民族地区教育发展的建议,以实现教育兴州.     

反思与前瞻：城市化进程中的农村教育

在我国城市化建设不断加速发展的过程中,教育应突破城乡二元分割僵化思维的束缚。农村教育的目标不能锁定在为农村建设培养人才的方向上,而应确定为培养具有现代文明素质、能适应现代社会生活和社会发展需要的公民。由此,农村教育的主要内容仍应是基础文化教育,而不能是贴近农村实际和农民生活的“农村课程”。农村教育城市化,预示着农村教育发展的战略突破。