引导写作的途径

写作是一个人的心路历程,是为了自我表达和与人交流,教师有责任采用多种渠道引导学生写作,从激发兴趣入手,让学生学会观察生活、热爱生活,把写作当做乐趣,是生活所需。     

浅谈小学生练笔

练笔,是一种作文训练形式,练笔可以帮助学生积累写作素材,更是让学生感悟生活,思考生活.教师应把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实,让学生在练笔中,看到属于自己的天空,感悟到对生活的新认识,为写作打下良好的基础.     

小学语文写作教学中的引导策略研究

小学作文课堂应让学生关注身边,拥抱生活,发出真实情感,学生应养成把写作当做是一种融入生命的状态、一种回归现实的习惯。本文介绍了小学语文写作教学中的引导策略。     

农村小学作文教学的思考与感悟

在农村小学作文教学中,教师要给予学生成功的享受,让学生爱上写作,乐于写作;要帮助学生融入生活,有了生活体验,他们才能有话可说,有事可写;要丰富学生的阅读,日积月累,厚积而薄发;要让学生体验阅读带来的乐趣,当学生把阅读当做享受时,便是作文教学开始步入良性发展轨道之日。     

人文关怀在作文教学中的渗透

作文教学强调人文性的实质是试图克服把写作完全当做技术活来教的倾向,强调作文教学中的"以人为本"。目的是想让学生在写作中成长为一个率真的、有个性的、追求自由与美的人。     

根据学生需要,创设开放型作文课堂

如何创设一种开放型的写作课堂教学空间,从心理方面来看,主要是创设开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。所以我们要把作文当做学生向生活学习的渠道,把作文当做学习和快乐成长的有力媒介,让作文陪伴每一天,成为一种学习的新方式、生活的新载体、思考的新形式,化作文的有形为无形,逐步解决学生害怕作文的心理困境,同时也真正认识到作文在学生成长道路上的不可替代的价值。     

根据学生需要,创设开放型作文课堂

如何创设一种开放型的写作课堂教学空间,从心理方面来看,主要是创设开放型的课堂师生关系和开放型的课堂教学气氛。所以我们要把作文当做学生向生活学习的渠道,把作文当做学习和快乐成长的有力媒介,让作文陪伴每一天,成为一种学习的新方式、生活的新载体、思考的新形式,化作文的有形为无形,逐步解决学生害怕作文的心理困境,同时也真正认识到作文在学生成长道路上的不可替代的价值。     

让写作成为学生自我表达的需要--7年级学生写作训练初探

写作能力是一个现代人必须具备的基本素质,小学和初中阶段是培养这种能力的关键时期。但是,长期以来,学生普遍厌倦写作,每次写作文都如临大敌,觉得无内容可写,很难按老师的要求完成,重写几遍都不能如愿,因而越来越怕写作,产生了“作文恐惧症”。即使一些作文写得颇有文采的学生也把写作文当做苦差,享受不到写作过程中的乐趣。     

让语文回归生活

<正>语言是人类在进化过程中,因为生活需要而逐步形成的;文字的产生也是因为生活的需要。语文是语言和文字的总称,自然也离不开生活。当前,有许多老师仅仅把语文当做一门学科,在语文课堂上反复地对学生进行所谓的"写作""阅读"训练,枯燥     

快乐作文，作文快乐

为解决学生畏惧写作的问题,提出“因快乐而作文,因作文而快乐”的做法。让作文由游戏开始,因学生情况而施教,激发学生感情,展现个人风采,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分,再不把作文当做负担去对待。     

写作其实很好玩

写作其实很好玩。虽然在学校里做作文常常需要当做任务去完成,但如果把它作为必需的学习内容,作为表达自己情感和思想的一种手段,或者更进一步,作为生活的一种方式,当做自己的爱好,那么写作就会成为我们学习、生活中最有意思的事情之一。体验垫高写作的根基。我们处在一个丰富多彩的社会里,但同学们常常蜷缩在一个狭小的圈子中,除了学校就是家庭,所以生活的阅历就浅而狭,生活的积累就少而薄,写作起     

写作的真实与生活的真实

写作是人与人交流思想、表达情感的一种方式,只有源于生活的习作才是真实的、有价值的。习作教学中,我们倡导学生观察生活、体验生活、思考生活,进而表达自己对生活的感悟。反对那种事先规定套路,为写作而写作的做法。只有将学生的写作生活与真实生活相结合,学生才能在习作中学习诉真情,做真人。     

写作的真实与生活的真实

写作是人与人交流思想、表达情感的一种方式,只有源于生活的习作才是真实的、有价值的.习作教学中,我们倡导学生观察生活、体验生活、思考生活.进而表达自己对生活的感悟.反对那种事先规定套路,为写作而写作的做法.只有将学生的写作生活与真实生活相结合,学生才能在习作中学习诉真情.做真人.     

绷紧“实践”这根弦,让学生兴趣作文

兴趣是学生积极学习知识的心理状态,它可以激发学生的求知欲。作文教学应该注意培养学生的写作兴趣。学生只有对作文有兴趣,他们才乐于写作。因此,在教学中应遵循学生的心理,激发学生的兴趣,多渠道地指导学生从小练笔学写作,使学生把作文当做一件趣事,让幼小的心灵在写作中翱翔。     

小学生写作兴趣培养试探

专家指出：“兴趣是最好的老师。”写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉。当学生对写作产生兴趣时,他们就能积极主动、坚持不懈地练习,并把别人感到是负担的写作活动当做一种乐趣或需要;当学生对写作没有兴趣时,就会被动、应付、不自愿地进行。俄国大教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。” 怎样培养学生的写作兴趣呢？教育经验和有关研究证明：在学生缺乏学习动力没有明确学习目的的情况下,把学习目的与生活目的相结合,可以成功地激发学生的学习兴趣。 （一） 即…     

农村中年级学生语文学情分析与教学对策

作者深入农村完小,通过问卷调查、现场访谈、质量抽测等方式进行信息收集,掌握大量第一手素材,了解农村中年级学生学情现状及其成因,并有针对性地提出教学对策：一是让读书成为学生的一种生活方式;二是让学生把写作当做语言实践的一种乐趣。教师应通过加强读写实践,培养语感,提高农村学生的语文综合素养。     

开发政治课生活教学资源 培养学生人文素养

新课程把学生视为文化中的人,把课程真正当做一种有文化价值的“文化资本”和精神食粮,用以熏陶学生的心灵,挖掘学生身边的生活体验和生活感悟,让学生在文化中体味文化,在文化中感悟生活。     

“微写作”对提高学生写作能力的启示

"微写作"作为一种新的写作类型和试题类型出现在人们的视野中,并引起了热议。它是真正的把学生当做主体的写作,并且为大作文的教学提供了一个切入点。"微写作"的学习过程是一个知识积累的过程,同时对培养学生的创造性思维、写作兴趣和写作技巧有重要的作用。     

提高初中生写作能力的对策

一、当前初中生作文存在的主要问题1.写作心态不好。初中生写作,与小学生两三百字的小文章不同,开始接触散文、说明文、议论文等文体,相对而言,这些文章比小记叙文的要求要高得多。一些学生出现畏难情绪,把写作文当做受刑。最后迫于作业或是考试的压力,胡乱地瞎写一通,自然难以写出上乘作文。2.缺乏生活观察。     

评价在学生起步习作中的运用

三年级学生初踏上习作之路,如何让他们以快乐的心态对待写作,教师评价手段的正确运用是重要途径之一.三年级的习作目标归纳起来只有一个:让学生喜欢写作.古人说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生只有喜欢上写作,才乐于把写作当做一件轻松愉快的活动去积极参与.