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王竹雅 《读与写:教育教学刊》2010,7(1):55-56
在传统的法语教学中,老师扮演着知识的传播者与课堂的控制者的角色。在北航中法工程师学院,为了培养学生自主学习的能力,法语教学采用交际教学法,强调学生在教学中的中心地位,所以法语老师在课堂中扮演的角色也发生了很大的转变。文章通过课堂观察的方法,试图从教学环境、教材的选择和课堂活动三个方面分析法语课堂中教师角色的转变.实践证明.教师角色的转变有利于学生自主学习能力.沟通和交际能力的提高。 相似文献
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结合交际教学法理论,从课堂实践出发阐述交际教学法运用于法语基础听力课堂中的过程及怎样通过运用交际法改善法语听力教学质量。 相似文献
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夏笑笑 《黑龙江教育学院学报》2006,25(6):153-154
法语口语交际能力是现今法语教学的核心话题,如何通过提高法语教学手段来提高法语教学效果是教师的主攻方向。口语交际能力的提高可以通过课堂授课及社会实践等多方面进行。 相似文献
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刘宇宁 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):128-129,153
交际法以学习者为课堂的中心,教学形式灵活多样,有助于学习者语言能力的提高。Le Nouveau Taxi!是依据交际教学法理念而编写的对外法语教材,为学习者提供了大量的真实场景,要求教师在课程设计上注重培养学习者用法语进行交流的能力。但交际教学法也有忽视语言基础知识的弊端,需要教师在教学活动中注意取长补短。 相似文献
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张劲 《辽宁教育行政学院学报》2017,(1):50-52
在外语教学中,要强化对学生跨文化交际能力的培养,这一观点已经成为一种业界的共识。那么面对法语初学者,在法语精读初级阶段,如何培养他们的跨文化交际能力呢?本文即探讨通过将FLE教学法导入法语精读初级阶段课堂,对构成跨文化交际能力的知识(认知)因素、动机(情感)因素和技巧(行为)因素进行培养来提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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作为交际法的分支,任务教学法主张教学活动通过任务的形式开展,以锻炼学生的交际能力,与当今语言教育发展的总体方向相吻合。本文简析任务教学法的内涵、理论基础及优势,并结合法语的语言特色,探讨任务模式在法语教学中的应用。 相似文献
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何婧 《广西教育学院学报》2013,(3):88-90
电影为专业法语听力课堂提供了真实的语言材料。将法语电影引入到听力课堂的构建中去,是听力教学过程中的有益辅助。法语原版电影拥有丰富的语料资源,语境真实,语言生动,不仅可缓解学生对语言学习的焦虑,也能进一步培养并提高学生的语言交际能力。本文在建构主义学习理论指导下,就如何在听力课堂教学中利用法语电影展开多种活动以构建学生对语言文化的认知进行了探讨。 相似文献
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韩璐 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):143-143
语言是人类交际的主要手段和方式,法语口语教学应当以培养学生的实际交际能力为目标,这就要求教师结合自身经验和学生特点,选择教学内容,组织学生开展多种交际性训练,使学生真正获得使用法语进行交际的能力。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(10):142-144
语言具有人文性和工具性,语言教学离不开文化教学。将非洲法语国家文化导入法语课堂已成为培养具有跨文化交际能力的高素质法语人才的必然要求。在信息技术和多媒体技术快速发展的今天,基于建构主义理论的多媒体网络环境下的外语文化教学将是一个有效的教学模式尝试。以"高级法语"课程为载体,从进行非洲法语国家文化教学的必要性、非洲法语国家文化教学的模式设计以及其对法语专业教师的启示等方面进行探讨,以期推动法语教学改革,适应当前时代与社会对法语人才的需求。 相似文献
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马冬玲 《南昌教育学院学报》2012,27(3):166-167
交际法教学以培养学生英语交际能力为目标,而阅读正是促进学生在交际情景中使用英语的重要手段,有助于教学活动的交流与反馈.通过对外籍教师写作课堂的观察,整理了外籍教师写作教学的一些特点,分析了交际法在外籍教师写作课堂上的运用,并为本土教师的英语写作教学提供一些建议. 相似文献
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近年来外语教学改革中盛行的交际法强调教学以学生为中心,开展多种多样的课堂交际活动.与之相适应,教师的角色发生了很大的转变,由传统的单一型逐渐走向多元化和多层次性.文章基于交际法理论,对交际法课堂活动中教师的多重角色进行了探讨. 相似文献
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今年正值中法两国建交50周年之际,越来越多的中国年轻人奔赴法国留学或工作。但作为学了几年法语的中国学生,到了法国面对全新的法语环境,却发现自己的法语交际能力比较欠缺,异国生活遇到不少交际上的困难。本文通过分析中国法语学习者法语交际能力的欠缺之多方面原因,根据自身学习与教学经验,提出一些有针对性的解决办法,希望能有助于中国法语学习者在今后的法语国家学习或工作中更好地利用法语进行交际。 相似文献
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本文以跨文化交际与中法语教学视听说课程的密切关系为切入点,旨在培养学生在的跨文化交际能力,同时提出了相应的措施分析了视听说课程对于跨文化交际的重要性,并提出了为培养跨文化交际学生可以采取的相应的措施。从而说明在法语教学过程中教师必须学会合理利用原版影像材料来调动和培养学生的语言及非语言交际能力,从而使得学生能够实现跨文化交际意识内化的教学目标。 相似文献
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陈凤芹 《佳木斯教育学院学报》2014,(11)
听力作为大学法语教学中的重点技能之一,近年来倍受关注。为适应经济社会发展,培养具备相应法语交际能力的学生,本文通过对大学法语听力教学现状的分析,提出在教学活动中采用交际教学法,以学生为中心,以培养学生交际能力为目的,改善课堂教学效果的策略。 相似文献
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将法语原版电影引入大学法语教学,能有效弥补传统教学方式缺少真实语言环境的不足,加深学生对法语的认知,提高学生的语言综合应用能力。作者将结合教学实践,分析原版电影作为教学辅助材料,在调动学生学习自主性,提高学生学习趣味性和促进学生语言交际能力发展等方面的积极作用。 相似文献
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英语作为一门语言学科,课堂提问在教学中占据很大的比例,师生间的问答是课堂教学的主要形式,由于学生在平时很少能接触到真实英语的情境,因而教师在课堂中所讲的英语就成了学生学习和模仿的主要来源。所以,英语课堂教师的提问质量、方式、方法等会直接影响到学生英语学习的效果和英语交际的能力。因此,我们必须根据英语学科的特殊性,合理科学地设计课堂提问。 相似文献