小学英语词汇教学探究

俗话说的好：书读百遍,其义自见,但英语词汇要是不会,读一万遍也没用。所以要学好英语,词汇是关键。如果没有足够数量的词汇积累,掌握英语语言知识,     

英语词汇教学方法初探

一、引言 英语教学要求学生通过进行大量的阅读实践，接受广泛的语言信息，为进行实际语言操作做好准备。而信息量获取的多少以及质量的高低，主要是以英语词汇为依托而实现的。词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，是听说读写译五项语言技能的基础。[第一段]     

英语词汇教学方法初探

语言能力的培养是英语交际能力培养中至关重要的一环,而词汇量的多少是提升语言能力的关键.学生只有掌握充足的词汇量,才能很好地进行听、说、读、写、译的训练,才能畅所欲言地表达自己的思想,顺利地进行交际.     

小学英语词汇教学刍议

众所周知,谓言的三大要素是语音、词汇、语法。英国语言学家Wilkins认为：“Without grammar,very little can be conveyed：without vocabuly,nothing can be conveyed”这表明词汇掌握的多少与语言运用能力有着密切的关系。     

小学英语词汇教学初探

词汇是语言的最小意义单位,在语言交际和思想交流方面发挥着十分重要的作用。词汇教学是小学英语教学的重要内容之一,也是难点之一。笔者根据平时的教学实践,浅谈自己对词汇教学的认识：     

小学英语词汇教学有效策略初探

一、词汇教学在外语学习中的地位 词汇是构成语言的三大要素之一,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一。英语词汇教学与听、说、读、写能力的培养有着密切的联系,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。     

增加课外篇章阅读充实高中生英语词汇量的探讨

英语词汇教学一直以课本阅读篇章为中心,采用"用法——造句——听写"的讲解模式,既破坏了学生英语学习的兴趣也没有收到良好的教学效果。本文主要强调弱化词汇用法讲解,而是通过大量的课外篇章阅读帮助学生在地道的语境中体会词汇用法,巩固词汇含义,逐步提高学生综合语言运用能力。     

小学英语词汇教学中情境创设的常见问题与对策

《英语课程标准》提倡教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会．使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言。英语课程的总目标之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。     

赏识教育在小学英语词汇课堂教学中的运用

随着新课程的改革及其引发教学观念的改变已被众人所瞩目,如果将赏识教育理念融入小学英语词汇课堂的教学当中,既可以激发小学生的学习兴趣,让他们荡起心灵的双桨,努力划向成功的彼岸,又可以使那些课堂上不敢开口的学生鼓起勇气,大胆地去尝试,有利于后进生的转化,调动学生的潜能,建立和谐的师生关系。     

小学英语词汇教学方法小议

词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的位置,只有积累了大量词汇,才能够互相交流。最近我校进行了以词汇课为课型的“同课异构”研究活动,通过此次活动,我对词汇课的教学有了更深的思考和感触。―、多种方式呈现单词小学英语词汇教学要特别重视学生的第一感知,充分发挥第一次感知在识记词汇中的重要作用。     

浅谈小学英语词汇教学的策略

英语教学离不开词汇教学，词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，阅读、听说、书写都无法顺利进行，直接影响学生学习英语的兴趣和英语能力的运用和发展。     

浅谈农村小学英语词汇教学

小学英语教学目的主要是培养学生的听说能力．辅以读写能力,培养对英语学习的兴趣,使学生树立自信心。但作为语言学习,词汇教学是起成败作用的一个重要环节．没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传达。所以学生必须掌握一定量的词汇,才能开口交流,才有兴趣学习。     

以内容为中心的英语词汇教学浅谈

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。有研究表明,词汇学习可以促进学生英语水平的提高。学生的词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强。输出语言材料时质量就越高。阅读课作为高中英语教学的一种主要教学形式,词汇教学是其不可或缺的组成部分。阅读文本中包含着大量的新鲜词汇和语言知识。帮助学生学习和掌握这些词汇和语言知识,能够提高学生的语言综合运用能力,这也是英语阅读教学的重要内容。     

小学英语词汇教学模式初探

笔者在教学实践中尝试运用“三环节教学法”进行词汇教学,收到了良好的效果。 一、热身环节（唱歌热身-温故知新部分） 热身环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来,营造一种轻松的学习氛围,而且,对旧知识的复习和巩固可以降低新知学习的难度,为新的学习内容做好铺垫。     

小学英语词汇教学的艺术

如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记忆、运用单词,是当前小学英语教学中值得研究的重要问题。作为一名小学英语教师,应该明确词汇教学的特点及其重要意义,掌握小学英语词汇教学的有效方法,根据儿童的心理和生理特点,不断探索小学英语词汇教学的艺术,努力提高小学英语的教学效率。     

英语词汇能力与综合能力关系探析

从内涵、知识和深度层面对词汇能力进行了分析，并简要介绍了Bachman提出的语言能力模式，研究探讨了词汇能力与语言能力之间的关系，指出词汇水平是语言能力的基础，词汇能力的发展与综合语言能力的发展相关，提高学生的英语词汇水平能够促进其英语综合应用能力的提高。     

小学高年级英语词汇语境导入初探

词汇是语言的基本建筑材料,词汇教学是英语教学的基础。结合小学高年级学生特点和英语词汇教学内容的现状,英语对比词汇、关联词汇和抽象词汇等词汇语境的导入方法的实际运用,可以对英语词汇语境教学的实际效果有显著的提高,并培养、维持和发展了小学生学习英语的兴趣。     

浅析小学英语词汇学习能力的培养

英语作为世界语言的一种。和汉语一样,注重语言词汇的学习和培养。词汇学习是英语学习中的基本。同时也是学习中的重难点。细观小学英语词汇教学的现状。学生所学英语词汇。无非是死记硬背。知其然而不知其所以然,而一些教师在教学中．对于词汇教学的教学观点没有实现思想层面的变革。有时候只注重量而不注重质。     

小学英语词汇教学之我见

有研究表明：词汇掌握越好的学生，其听、说、读、写能力越高，驾驭语言的能力就越强，当然学习热情就高，学习效果就好。因此，加强词汇教学日显重要。     

丰厚小学英语词汇教学的内涵

词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇就没有甸子，就不能很好地表达思想，进行顺利的交流和沟通。英语词汇包括单词、短语和习惯用语。掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。