浅谈初中历史教学中问题的设计

亚里士多德说“思维自惊奇和疑问开始”。问题是思维的起点，问题是创新的先声．问题能激活学生的潜在学习需求。因此在历史教学中设计的问题，要有关注热点问题、立足现实生活的时代性，有机交叉、融合渗透其他学科的综合性．素材、命题的新颖性及拓展、创新思维的开放性。下面就以上几点谈谈自己在实际教学中的一些具体做法。     

物理教学中应注意培养学生的创新思维

当今世界，创新已成为时代的主旋律，知识已成为经济发展的主要动力，以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因此，创新是知识经济的内核。“创新”将成为进入21世纪国际经济竞技场的“入场券”。谁能抢占创新的制高点，谁就是21世纪的主角．一个国家、一个民族如果没有创新，就必然处于被动挨打的地位。一个企业如果没有创新，就必然走向衰败。     

创新的教育蕴涵、缧绁和应对

当下,创新已成为我们这个时代最具感召力的字眼。本文仅就创新的教育蕴涵、教育缧绁、教育应对等方面发表自己的一孔之见。 一、创新的教育蕴涵 自１９９５年江泽民同志在全国科技大会上提出 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”这一论断之后,我国科技界引发了一场有关创新问题的讨论,随后创新问题也成为教育界共同关注的热点问题。从教育这个角度来看,创新是教育生存和发展的应对方式,对现行教育教学的变革具有釜底抽薪之功效。 创新应是教育的题中之义,因为教育具有超越的特征。当然,教育的职能是传授人类史上…     

《小康》就业：沉重的民生话题

在国家层面，能否解决就业问题直接关系到社会的稳定；对于老百姓来说，没有工作，收入就没有保障，更没法扩大消费。促进就业不仅是改善民生，也是拉动经济的一大任务。在老百姓最关注的“两会”热点问题调查中，就业问题成为重中之重。     

试析英国工党“第三条道路”的执政实践

20世纪90年代中期以来，西欧国家悄然兴起一种新的“第三条道路”思潮。英国自1997年工党领袖布莱尔上台之后，在多个领域全面实施“第三条道路”。“第三条道路”在意识形态、政策、思维方式等方面对传统社会民主主义进行创新改造，而作为主要倡导者，英国工党在政治、经济、社会、外交等方面对“第三条道路”进行大胆实践，成就斐然，但也暴露出一些问题，值得关注与研究。     

信息技术教育与创新人才培养(下)

普及信息技术教育和培养创新人才 ,这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题 ,也是世纪初我国教育者的两项重大使命。什么是信息技术教育 ,什么是创新人才 ,如何运用信息技术促进创新人才培养 ?本文就这几个问题作些探讨     

信息技术教育与创新人才培养(上)

普及信息技术教育和培养创新人才 ,这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点问题 ,也是世纪初我国教育者的两项重大使命。什么是信息技术教育 ,什么是创新人才 ,如何运用信息技术促进创新人才培养 ,本文就这几个问题作些探讨。     

基于创新人才培养的高等教育创新研究

如何培养创新型人才是我国当前高等教育非常关注的热点问题.文章从高等教育创新的内容谈起,分析阻碍当今高等教育创新的相关因素,提出一些解决措施.     

中西教育哲学思想的差异与人才在创新精神及创造力的关系

“求异”的教育哲学思想，极大地展示了学生张扬的个性，是西方科学技术在近代以来创造创新方面得以飞速发展的重要因素之一。传统的儒家教育哲学思想“中庸”的实质是严守人身的重等级关系而轻法制的依附关系，在权威面前“谨小慎微”，缺少创造性思维创新精神。是自汉代后，儒家思想取得垄断中国之后的宋明以来停滞不思进展，使我国在政治、经济文化思想、科学技术在创造创新方面落后于西方国家的一个重要原因之一。     

创新管理与企业文化发展

随着我国市场经济体制的不断完善,企业改革和发展问题已经成为当前我国社会关注的热点问题。在这个竞争日益激烈和多元化的今天,企业要想发展,就必须要有自己独特的管理体制,就要抓好关系企业发展核心的一点,那就是创新。然而,对企业来讲,员工是其创新的核心力量,所以,企业就有必要采取一些激励措施,以满足创新主体自身的需要,使他们在企业的发展过程中能够发挥出最大的能量。     

创新：素质教育的基本要义：兼谈数学创新意识的培养

一、创新是发展知识经济的不竭动力人类在经历了农业经济、工业经济时代之后 ,正步入一个“基于知识的经济”（ＫｎｏｗｌｅｄｇｅＢａｓｅｄＥｃｏｎｏｍｙ）时代。目前 ,知识和信息成为国家经济发展的首要资源。信息产业是知识经济的基础 ,具有高附加值的高科技产业群是知识经济的核心 ,具有高素质并会用高科技手段处理信息的各类人才队伍是知识经济发展的关键。国家主席江泽民说 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,没有科技创新 ,总是步人后尘 ,经济就永远受制于人 ,更不能缩短差距。”发展知识经济的动力是持…     

创新.教育创新.创新教育

自江泽民同志在１９９５年全国科技大会上提出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”的论断之后,首先引发了科技界对于创新问题的讨论,促进了对这一问题的系统研究,随后,国家加快了关于建设和完善国家创新体系的步伐。最近一个时期,创新问题已经成为社会各界共同关注的热点。与科技密切相关的教育领域,也拉开了关于创新教育讨论的帷幕。那么,第一,什么是创新教育呢？它的逻辑生长点在哪里？第二,创新教育是一个什么样子的教育？我们现在的教育离创新教育有多远？第三,我们所要倡导的创新教育与我国当前正在加紧…     

畸形考试正消解青少年的创新精神

目前,一些畸形考试正消解着孩子们的创新精神,而过度关注考试是滞碍我国青少年创新思维的重要因素。如果一个学生“痴迷”的领域不是现行考试的内容,人们就会认为他的努力“没有结果”,未来“很危险”。坦率地说,我们今天加于孩子们身上的学习动力,是一种利益与压力混合的动力——不好好学习,就不能上好大学,将来就没有好的工作、优越的生活——而没有把学生的探索求知,当作人的内在精神需求。     

我国高等教育制度创新乏力分析

美国著名经济学家道格拉斯·诺思曾提出一个重要论点，即经济增长的关键在于制度因素，一种提供适当的个人刺激的有效制度是促使经济增长的决定性因素，并认为，如果一个社会没有实现经济增长，那就是没有从制度方面去保证创新活动的行为主体应该得到最低限度的报偿或好处。运用这种观点分析我国高教为什么制度创新乏力以及由此导致的低效率，可知我国高等教育制度创新乏力的根本原因就在于我国传统的高等教育制度是一种集中控制和服从模式，它不能为制度创新主体提供必要的制度保证     

我国中小企业营销创新探析

随着我国《中小企业促进法》于2003年1月1日的开始实施，我国中小企业如何有效参与日趋激烈的市场竞争以求得生存与发展已成为我国企业界、学术界日益关注的热点问题。本文从微观角度出发，就我国中小企业在现阶段条件下可采取的营销创新策略——补缺营销、合作营销、无品牌营销、特许营销、定位营销和虚拟营销等作一分析与探讨。     

新中有旧，在旧中发展：重释“灌输”教育

近年来。“灌输”教育成为我国教育领域关注的热点问题，尤其是在素质教育推动下提倡创新、自由的一段时间里，伴随着启发式教育、理解教育、生命教育等新的教育方法的兴起，“灌输”教育这种传统的教育方法如同过街老鼠一样，人人喊“打”。然而，中国的教育要拒斥任何意义上的传递、灌输吗？在推进素质教育、培养学生创新精神的今天，探索这一问题，无论是对德育还是智育，无疑都是十分严肃的，也是十分必要的。     

语文教师在创新教育中的任务

人类社会的发展史就是一部创新史。可以这样说，没有创新与发现，人类就不可能进步，社会就不可能发展。20世纪80年代以来，美日等国家都把培养国民的创新素质当作重要目标。在我国，随着知识经济的到来，“构建创新教育体系，培养现代创新人才”就成为推进素质教育的主旋律。[第一段]     

中国在当代东亚经济地位的变化

中华人民共和国成立以来,中国在东亚的经济地位发生过较大的变化,在解放初期,中国经济得到了较快的恢复和发展,在东亚的经济地位有所提高,但是,1957年反右特别是1958年“大跃进”以后,由于“左”的错误,我国经济遭到了较大破坏,发展缓慢,而同时,东亚的一些国家和地区经济迅猛发展,逐步完成了工业化的任务,我国经济在东亚的地位落到了日本和亚洲“四小龙”之后,改革开放以来,中国经济得到巨大发展,其速度和总量都超过了东亚多数国家和地区,成为了东亚地区的经济大国。     

创新思维与“悟性”培养

怎样在语文教学中培养学生的创新思维呢?这已成为大家关注的热点问题。不少老师已经迈开了探索的步伐，但也有一些做法值得商榷。如有的老师为了培养学生的创新思维，往往抓住课文中的某个情节，引申开去，让学生尽情“发散”，结果是一“发”而不可收，虽然很热闹，可是课文却读得嗑嗑巴巴，还有一些生字不认识。     

新常态下大学生创业指导服务的省级责任与作为

当前，我国经济进入”新常态”时期，进入从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的新阶段：经济增长放缓，呈中高速增长态势；经济结构不断优化升级；更加关注经济增长方式的可持续发展。在经济新常态下，对大学生创新创业提出了新要求，大学生创新创业呈现出一些新特征。