英国历史上的重商主义及其社会历史作用

重商主义是资本主义生产方式产生初期,或资本原始积累时期,反映商业资产阶级利益的经济理论和政策体系。重商主义首先是一种政策体系,是当时欧洲各国所采取的经济政策,进而产生了从理论上阐述这些经济政策的必要性,于是重商主义逐渐形成理论体系。重商主义产生于十五世纪,盛行于十六、十七世纪,十七世纪末随着资产阶     

近代西方功利主义:历史与现实的思考

功利主义是近代西方源远流长、颇具影响的重要伦理学流派之一.一般说来,它的最明显特点是以事物或行为所产生的实际效果作为价值评价的最高标准,并且它本身也有着特别强烈的关注实际利益的直接现实性特点,这些决定了它往往成为社会主义市场经济条件下最富现实关注意义的道德理论.目前,探讨近代西方功利主义的发展过程及其主要内容,提倡社会主义功利主义,对建立与发展我国社会主义市场经济以及道德教育具有重要意义.     

西方司法公正现实化的历史考察

司法公正现实化经历了一个从告知真理到发现真理的演进过程 ,其目标从实体公正与程序公正的统一、分化到并重 ;其模式由国家职权主义与当事人主义各自独立发展到二战以来的相互渗透。西方司法公正现实化源于人民对公正理念的执着追求和法官精英队伍的形成     

西方学徒制的历史演变及思考

本文沿着历史的脉络,以学徒制的制度形态变化为主要依据,将学徒制的历史分为了前学徒制、中世纪的行会学徒制、16-18世纪的国家立法学徒制、工业革命后的集体商议学徒制、二战后的现代学徒制五个阶段,分别对各个时期影响学徒制的历史背景以及学徒制的发展状况、制度形态和教学形式进行了阐述并在对不同阶段学徒制进行综合比较的基础上,讨论与总结了学徒制历史演变的基本特征与驱动因素。     

西方学校道德教育的现实走向及理性思考

本文主要论述西方主要发达国家学校道德教育在１９世纪末２０世纪初被忽视的三方面的原因和五个方面的表现，以及到了６０年代末７０年代初，出现了道德教育回归学校的两个方面的原因和五大表现。针对西方主要发达国家学校道德教育由盛走向衰落再回归复兴这一曲折发展过程，提出了西方主要发达国家从６０年代以来，不约而同地把学校道德教育放在首位的发展趋势，充分体现了在当今世界发展过程中，市场经济的发展和现代社会的发展，对学校道德教育提出的客观要求     

重商主义政策历史起源探讨

通过对东西方中世纪晚期的农业发展水平和人口差异,以及东西方城市发展水平和手工工商业发展水平的对比分析,探讨中国重农政策与西欧重商主义政策产生的历史根源,进一步理解中国封建社会与西方中世纪经济运行模式上的差异.     

语文分科教学的历史及现实思考

我国古代语文教育是大综合,现代教育意义上的语文教学则是小综合.语文综合教学缘于目标要求不明晰,导致教学效率不高;而语文分科教学则由于探索与实践时间过短,经验教训甚少.在目标和要求未能细化、明晰的前提下,尝试语文分科教学是难以收到预期成效的,但语文分科教学仍是语文教学改革的第一步.     

西方通识教育的历史演变及思考

本文沿着西方通识教育发展的历史脉络,以影响通识教育改革的经典文献为依据,将西方通识教育分为"博雅教育"的缘起,"耶鲁报告"的问世,"哈佛红皮书"的诞生几个大的阶段,分别对各个时期影响通识教育的历史背景以及重要核心思想资源进行了阐述,同时也对西方通识教育已经走过的路进行批判性总结,以便为以后高校通识教育实践提供一些理论参考。     

东西方历史上的龙

上海某大学教授曾经发表过一番"废除龙作为中国国家形象标志"的言论,其"废龙"的主要论据是,在西方人眼中,龙是一种邪恶的动物。那么,作为拥有数千年历史,并且仅仅存在于传说中的动物,西方的龙为何会落得如此恶名,而中国的龙又是如何演变为吉祥兽的呢?     

近代西方历史上的宗教自由

文章对16~19世纪宗教宽容与信仰自由的历史作一简单回溯与梳理。在很长一段时间内,宽容与自由并没有严格界限。在向个人宗教良心自由的目标迈进时,某一教派集体得到宗教宽容乃是必经步骤。在教派纷争的宗教改革时期,“教随国定”,即某一诸侯可以决定该国臣民的宗教派别隶属,曾经是挣脱宗教专制的积极成果。它随之被“一块土地,多种信念’的现代法制精神代替。对某些教派的特殊宽容被对一切宗教的宽容所代替。     

西方历史上的特许公司

特许公司是商业资本主义时代最重要的殖民和贸易组织,它有一个很长的形成和演变过程,大体上可分为股份型和管理型两类。它是近代股份制的产生和发展的重要载体,它的某种垄断性,它在海外的贸易活动与国家职能的某种混合,有其客观必然性,必须从早期资本主义发展的历史环境来评价它的历史地位。     

历史反思与现实思考

十三大向全党和全国人民发出了沿着有中国特色的社会主义道路前进的伟大号召。对于我们教育工作者来说,就是如何根据这一总目标的需要,建设有中国特色的社会主义初级阶段教育体系,从而服从于总目标,服务于总目标。这是党和人民赋予当代教育工作者的历史任务。本文就此问题谈一下个人的不成熟看法,以期引起争鸣,并求教于各位读者。     

西方新闻专业主义的历史衍变及其现实悖论

西方新闻专业主义是资产阶级的重要概念，随着新闻业史的发展厦其专业水平、理想追求和职业伦理发生衍变，并在专业追求与现实表现、新闻价值要求与社会需求、职业道德与效益利润等方面渐渐形成悖论，体现出西方新闻与政府、大财团及个人利益之间相互依赖的关系，解构了西方新闻专业主义的神话。中国新闻事业，在借鉴西方新闻专业主义的合理成分时，必须解决好新闻专业主义与政府体制的矛盾关系．这是其当前抉择。     

德育的历史回顾与现实思考

经过去年动乱和暴乱的沉痛教训,当前,切实重视和大力加强学校的德育工作已成为人们的共识,而重视和加强德育的一个重要方面,就是要继承、恢复和发扬我们党的德育工作的优良传统。近年来,思想理论界曾掀起过一股从否定历史传统到否定革命传统的错误思潮。在“改造论”、“扬弃论”、“过时论”等种种错误观点的影响下,德育的优良传统受到轻视,甚至遭到某些人的歪曲与嘲弄。然而,历史是割不断的。事实上,在长期的革命和建设事业中,我们党的德育工作以共产主义精神为指针,为培养革命和建设需要的各种人才,作出了巨大贡献,形成了许多好的传统,积累了丰富的经验。认真总结这些好的传统和经验,并创造性地应用于我们今天的实践,必将产生和发挥十分重要的积极作用。基于这种认识和愿望,本文试图对我党的德育工作作一个粗略的历史回顾,并力求作些经验性的归纳,以供今日之借鉴。     

学习雷锋精神的历史与现实思考

笔者曾在本刊发表过《论雷锋精神产生的历史必然性》一文。在这里,我拟进一步探讨为什么自从雷锋精神产生28年以来,学习雷锋同志的活动一直难以始终如一地保持下来,而曾经出现几起几落?从这一历史的回顾与总结中,我们从中应获得哪些有益的启示     

西方历史上的共和制与共和思想

什么是共和或共和制共和国(Republic或Commonwealth)、共和主义(共和思想、共和思潮)?这似乎是一个难以回答的问题,因为这方面的理解,古代和近现代差别甚大。任何关于这个问题的文章或著作,都会以类似的口吻告诉你:要研究共和主义,必须定义它。只要试图定义,我们就发现没有现成的定义。……也许认识到共和主义是一个太难以名状而无法解决的概念更好。1还有人说:任何人,只要考     

以德治国的历史与现实的思考

以德治国是儒家伦理型政治的一项重要传统，它虽然不乏科学合理之处，但又不可避免地存在缺陷，毛泽东的治国实践就是对其最有力的验证。21世纪的以德治国就是在依法治国的历史进程中提出和加以实施，并与依法治国并行不悖的；实施以德治国应主要从加强干部队伍的道德建设、加强公民道德建设、加强制度建设三个方面着手。     

历史教师要站在历史与现实的交集上

新的<历史课程标准>提出,历史"应密切与现实生活和社会发展的联系".这就给历史老师提出了一个很重要的课题:历史教师只有站在历史与现实的交集上,才能让学生弄明白"历史其实就是过去的现实、现实其实就是正在进行的历史"这一道理,从而培养学生科学的历史唯物主义观,正确对待历史事件和解剖现实生活,不拘泥于历史,不迷惑于现实.     

关于行政改革的历史与现实思考

建立社会主义市场经济体制,是我国经济体制改革的目标。要实现这个目标,需要多方面改革措施的综合配套,其中当然也包括行政改革。正是基于这种认识,笔者运用马克思主义的基本观点,围绕行政改革这一主题,力求从历史和现实的角度,采用分析对比的方法,对行政改革的理论根据、我国行政改革的具体历程、经验教训以及其对现实行政改革的启示,作些力所能及的探讨。