论计算机教学中学习兴趣的培养

兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用。通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学习为主动学习,由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学习意识的转化,掌握正确的学习方法。     

浅谈如何让学生在数学课中增强对学习数学的心理需求

在数学教学活动中,若能不断地、成功地增强学生学习数学的心理需求,激发学生学习数学的情感,使学生具有强烈的学习动机、端正的学习态度和浓厚的学习兴趣,我们便能有效地增强学生的数学意识,使学生想数学、爱数学、学数学、用数学的行为更加自学、主动、积极。     

论赏识教育在学校教育中的实施

赏识教育是素质教育,它能极大地开发学生的潜能,培养学生的非智力因素,促进学生的智力发展,更能培养学生正确的人生观,赏识教育能够培养学生的信心、兴趣、意志、个性和动机等,完全适应学校教育,应用赏识教育能促进学生的全面发展.     

阅读教学中如何发挥学生的主体性

在小学语文阅读教学中,建立民主、和谐的师生关系,能增强学生的主体意识;明确教学目标,能激发学生自主参与课堂学习;采用“自主、合作、探究”的学习方式,能满足学生个体需求,以充分发挥学生的主体性,最大限度地调动学生的主观能动性,让学生取得终生学习的能力。     

微课在生物教学中的应用与实践

随着信息技术发展和科学技术不断进步,教学方式也越来越多样化.微课作为一种新型的教学资源,在生物教学中有着广泛的应用.文章将微课与生物教学结合,不仅能把单一的教与学变得丰富多彩,让学生体验到学习知识的趣味和作用;也能将抽象、难懂的生物学知识生动、直观地呈现给学生,帮助学生更好地理解和掌握生物知识,从而提升学生的自主学习能...     

在小学数学教学中实施分层教学

根据学生的知识基础和思维能力进行分层教学,能更好地体现因材施教的教学原则,培养学生的思维能力,有利于学生的个性化发展,因而能较好地提高小学数学的教学效果。     

浅谈“任务型”教学在初一英语听说课中的运用

任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。     

浅谈数学学习中“学生身边的例子”的运用

利用"学生身边的例子"组织教学,他们就能很容易地理解和掌握数学知识,就能灵活地运用数学知识来解决生活问题,学生的学习过程就会成为一个生动活泼、富有个性的活动过程。     

重视学具在教学中的作用

<正>一、学具操作能体现学生的主体地位,使学生更加积极、主动地获取新知在教学活动中,利用小学生好奇、好动的心理,恰当地让他们进行动手操作,引导学生从操作中获得新知,从而激发学生的学习兴趣,使他们更加积极、主动地     

浅谈“任务型”教学在初一英语听说课中的运用

任务型教学是在任务中完成教学的一种教学形式。通过这种教学形式,使学生既能掌握知识又能在任务中很好地运用语言,这样既能充分地调动学生的积极性,还能充分地发挥学生在学习中的主体作用、拓宽学生知识面。本文结合初一课堂英语听说课教学的实际情况,初步探讨对任务型教学的运用。     

浅谈项目教学法——以中职学校为例

在教学中,传统教学法在制约着老师与学生的发展,而采用项目教学法即能让学生真正地学到知识与技能,又能开拓学生的视野,锻炼学生的操作能力、交际能力、协作能力等,以适应社会需求。     

利用仿真软件 丰富实验教学

利用仿真软件不仅能很好地解决实验器材短缺的矛盾,还能使实验内容更加丰富,只要教师认真地准备,有效地组织,积极地引导,就能极大地提高学生的学习兴趣,充分地拓展学生的思维空间,有效地培养学生综合知识的应用能力。文章以一次普通的实验课为例,介绍了具体做法及其取得的成效,可资借鉴。     

浅谈现代教育技术在语文教学中的作用

正多媒体教学是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在轻松、愉悦、自由的气氛中接受知识,使他们爱学、乐学,达到学会的目的。在小学语文教学中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能激发学生的学习兴趣,激发学生的思维,有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。一、利用现代教育技术能更好地激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力。课堂教学要达到的理想效果应当     

浅析新课改背景下的高中语文教学

新课程教学改革的核心,在于培养学生的创新能力,鼓励创新。语文课堂教学是教师通过创新实现自我生命价值的过程,是培养学生创新精神和创新能力的过程,也是一个在教师引导下学生自主发现和不断创新的过程。语文教师要处理好传授知识和培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查分析、探究,激发学生学习的积极性、尊重学生个性,引导学生有个性地学习和主动地学习,从而使学生能健康地、和谐地、有个性地充分发展。     

浅谈语文作业批改中评语的妙用

当学生作业中出现错误时,恰当地、婉转地利用评语来提醒学生,或进行方法指导能令学生正视失败、重燃斗志。针对语文作业批改中评语的妙用进行了论述。     

浅谈室内装饰中的混搭风格

为了帮助学生理解与概况“室内装饰风格”这一学习内容,能掌握与运用好各种新兴的室内装饰风格,授课的时候以“混搭”这一观点来分析一些常见的室内装饰风格,结合一些典型的室内装饰风格使学生能举一反三,能全面地、较深入地掌握这一课题。     

地理教学中的实验运用

实验教学为学生提供了多动手、多观察、多思考的机会,是实现学生自主学习的良好平台。在地理课堂教学中,教师若能巧妙地设计“实验”情景,就能充分激发学生的参与热情,掀起学生的思维火花。     

生物教学中也谈“阅读能力培养”——浅析高中生物教学中学生阅读能力培养的重要性

笔者在长期的高中生物教育教学实践中观察反思发现:生物阅读能力极大地影响了学生对生物学科的学习。生物阅读能帮助学生深刻理解生物学概念和原理,能帮助学生提高解题能力,能提高学生学习生物的主动性,能促使学生形成规范的生物学术语,能培养学生实事求是的科学态度和生物科学研究的一般方法。     

落笔亦生花——浅述小学语文大作文教育

大作文教育是一个教学理念,只有树立大作文教学理念,才能在教学活动过程中有的放矢地培养学生的写作能力。明白在教育、教学活动过程中处处能培养学生的语文素养,处处能让学生积累写作素材,处处能让学生落笔生花。     

物理教学培养创新能力刍议

一、发挥学生主体作用,挖掘创造潜力 学生的主体性在学习中表现为乐学、善学、能学、自学. 学生主体理念的建立.凡是学生自己探索能得出的,教师决不代替;凡是学生能独立发现的,教师决不暗示,要尽可能地给学生多一点表现的机会,提倡学生上讲台,学生争辩讨论,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,点燃学生心中创新的火花.