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周志奇 《中学物理教学参考》1995,(12)
在学习物理这门课程中,常遇到许多物理量的正负号问题,这些正负号往往有其特定的含义,归纳起来,可分为以下几种情况: 1.正负号表示矢量的方向 力、速度和加速度都是矢量,在一条直线上,当选定x轴后,这些矢量与x轴方向相同或相反,只有这两种情况,仅用正负号就可表示在直线运动中的速度矢量、加速度矢量和力矢量的方向。如在竖直上抛运动中,取初速度v_0方向为正方向,则v_0为正,而重力加速度g为负,速度公式写成代数式v=v_0-gt。如果取初速度v_0反方向为正方向,则v_0为负, 相似文献
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谢福银 《延安教育学院学报》2000,(1):76-76,78
在描述物理现象或阐述物理问题时,人们经常使用正负号。本文从中学角度,分五个方面,归纳总结了正负号的物理意义,另外还对正负号的选取也做了简单讨论。 相似文献
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魏德胜 《山西教育(综合版)》1998,(12)
一、用正负号表示矢量方向的相对性物理学中,只有大小没有方向的量,叫做标量;不仅有大小而且有方向的量,叫做矢量。为了表明方向相反的两个矢量,我们常用正负号来给于区别。我们把作用力规定为正方向,那么反作用力就成为负方向,用正负号表示即为F1=-F2。又如... 相似文献
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蔡静远 《华南师范大学学报(社会科学版)》1974,(1)
在物理教学中时常碰到一些带有正负号的物理量.以前,对这方面的教学,由于不注意结合三大革命运动的实践,以致不少学生不懂得使用这些正负号或者使用不当,而在解答有关题目和实际问题时往往发生错误.例如:一、弹头射入障碍物后,在0.002秒内它的速度从800米/秒减少到零,弹头射入障碍物后的加速度是多大?方向如何? 相似文献
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在中学物理中,由于涉及正、负的物理量和运算公式较多,其含义依不同情况有所不同,再加上学生对正、负的数学意义有较深的思维定势,导致学生对认识和运用物理量的正、负号会产生不少困难和错误.因此,只有先弄清楚正、负号所表示的意义才能正确予以运用.常见的物理量的正、负,可分为“性质符号”和“量质符号”,下面分别进行讨论. 相似文献
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物理学是定量的科学,数学为物理学提供了定量表述和预言的能力,二者几乎总是不可分割地联系在一起。本文将从矢量、微分、积分等几个方面向读者展示如何使用数学语言,展开物理与数学的关系。数学是物理的语言,伽利略说"自然是一本打开着的大书,这本书是用数学语言写的,我先用数学来演算,然后用手和眼来检验,如果得出相同的答案,这个答案一般就是正确的"。这种思想是将观察与实验、物理思想和数学工具相结合的方法,具有伟大的生命力。 相似文献
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本引入量纲的概念,阐述量纲在物理学中的作用,并说明物理学中的量纲分析方法实际上是一种半定量的分析方法。 相似文献
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姜观丽 《数理化学习(高中版)》2005,(13)
数学是研究物理学的重要工具,应用物理公式解题实际是把物理问题转化为数学问题,然后用数学知识解答问题.应用有关数学技巧来解答物理问题有时会使问题简单化,下面简要介绍几种常用方法.一、图像法例1甲乙两车 相似文献
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刘吉顺 《第二课堂(小学)》2002,(Z2)
我们在厨房里,若留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一些现象,定会发现很多处要用到物理知识。 一、热凉粥或冷饭时,锅内发出“扑嘟、扑嘟”的声音,并不断冒出气泡来,但一尝,粥或饭并不热,这是为什么? 把凉粥或饭烧热与烧开水是不一样的。虽然水是热的不良导体,对热的传导速度很慢,但水具有很好的流动性。当锅底的水受热时,它就要膨胀,密 相似文献
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在中学物理教学中,由于涉及正负号的地方较多,其符号的物理含义又各不相同,并且学生对正负号的数学意义形成思维定势,对物理含义理解不深,导致对认识和运用物理量、物理规律会产生困难和错误。本文对中学物理中正负号的含义及一些常见的问题作归纳与讨论。 相似文献
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中学物理教学中的正负号银川师范陈健民中学物理中的一些物理量或物理公式,常带有数学符号“+”、“—”号。正是这正负号,简洁准确地表示出这些物理量或物理公式的意义或特征。教学实践说明,在教学中使学生正确运用正负号,既是理解物理概念和规律的基础,也是应用物... 相似文献