小学思想品德课教学的点滴感悟

正思想品德课一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着重要作用。让小学生走进品德与生活课,理解观点、明白道理,教师就要遵循学生的年龄特点,讲究科学的方法,创设贴近学生生活的教学情境,引导他们积极参与各种课内外实践活动,才能取得良好的教育效果。经过几年品德课教学的探索和不断学习,笔者有以下几点感悟。     

思想品德课教学创新略谈

当前的思想品德课教学，忽视了对学生主体精神的培养，使学生总处于被动的学习地位，如固定不变的座次，整齐划一的坐姿，教师提问学生作答的学习方式等。作为思想品德课教师要敢于向传统的“规矩”模式挑战，特注意解放学生的学习时间和空间，解放学生的思维，解放学生的学习地位，使学生真正成为学习的主人。     

语文教学要注重人生感悟

语教学要注重人生感悟，是针对应试教育的弊端提出的，意在引发学生的人生感悟，从而提高学生的人素质，使其成为具有健全人格的人．本就语教学要注重人生感悟的产生前提、实施方法及其作用作了论述，认为语教学应注重悟性研究。     

小学作文教学感悟

一、感受生活——是创作的源泉 “要想让学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活；让学生充分享受生活，就必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满地投入生活。”如布置教室、设计黑板报、组织班队活动、编辑手抄报、参加文体表演、语数竞赛、参观科技展、公园花展等等，让学生思维、动手、观察、发言、自由活动。当学生在一起创作并感受到充满激情的学校生活时，生活也馈赠给他们写作的素材和灵感。     

思想品德课“体验式教学”的实践与感悟

新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进,它将促进教师教学方式和学习方式发生根本性变化。作为一线教师深有体会,课堂是实施新课改的主阵地。而在新课改理念下如何抓好思想品德课堂教学？这是摆在教师面前的一个问题。     

略谈思想品德课开放式教学

任何教育活动都是时代精神的缩影，必须随着时代的发展而发展，思想品德课教学也必须与时俱进。当前我国的基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，思想品德课教学活动必须把“为了每一位学生的发展，为了中华民族的复兴”作为核心理念，紧跟时代步伐，突破原有的教学方式，逐步从传统和封闭走向现代和开放。     

感悟教学“三要”

在教学实践中,我深深体会到,要想让学生积极主动地学习,教师就要把以下"三要"贯穿在教学之中。要明确目的,培养学生的责任心。所谓责任心,具体指学生在学习活动中积极主动、认真负责地完成学习任务时产生的情绪。     

习以为常铸灵魂——小学高年级思想品德课教学之管见

小学生从儿童成长为青年，是人生观、世界观形成的重要时期。由于他们的思想还不成熟，既能接受社会上积极因素的影响，又容易受到各种不良思想的侵蚀，可塑性大。为了有针对性地对学生进行思想品德教育，为年轻一代进入社会打好坚实的思想品德基础，我们德育工作者必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导未成年人的思想道德建设。掌握他们思想道德形成的规律、特点，     

注重体验感悟促进语文阅读教学

体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。具体落实到阅读,体验是让学生直接接触阅读材料,从自己的生活经验、     

数学教学要与生活实践为伴

现实生活是数学的丰富源泉。我们应当把生活和实践当作学生认知水平发展的活水,使数学教学焕发生命的活力。数学实践活动是把数学教学与生活实践紧密联系,引导学生在生活实践中认识、理解、探讨数学知识,体会数学的作用和价值,通过提供学生综合实践的机会,发展其创新意识和实践能力的活动。     

浅谈小学思想品德课教学活动的设计

《品德与生活》、《品德与社会》课程是以它特殊的性质——直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式而展开教学的活动。是课程的呈现形式,是课翟实施的灵魂,作为活动组织者的教师要创设活动情境,使教学内容“活,起来,“实”起来．让学生在展示自我中学会生活,学会学习,学会做人。     

感悟新课标实践新课标——听《过新年》一课有感

最近有幸参加了本地区的大规模《品德与生活》优课展评活动，在大量的好课中，我被《过新年》一课所吸引，教师所营造的浓浓的新年气氛，让学生在快乐的学习中感受生活的幸福。同时又不着痕迹地渗出年的化，让学生和听课的我们都陶醉其中，感触颇深。     

浅谈小学思想品德课教学中的主体性教学

小学思想品德课是一门实践性很强的学科,学生自身的行为体验能潜移默化地影响改变其思想,因此思想品德课要重视引导学生在各种行为活动实践中形成良好的品德。     

构建数学实践平台 凸显学生的体验感悟

《新课标》要求我们在认真开展好教材中安排的数学实践活动外,还应结合教     

注重思想品德课教学的实践性

思想品德课是一门实践性很强的课程。然而从以往的思品课教学情况看,老师只关注教学内容的讲授,教学中缺少实践环节,学生亦未参加必要的社会实践活动。这种教学方式造成了知与行的背离,削弱了思品课的教学效果。为了改变这种状况,把学生的实践性贯穿在思品课教学的全过程就显得尤为重要。     

精心预设 把握生成——小学品德课活动教学的实践与反思

<正>小学品德课是一门实践性很强的课程,学生知识的掌握、能力的提高、素养的形成都离不开学生的实践活动。活动教学应成为品德课教学的主要形式。然而,活动教学是充满突发性和不可预定性的动态生成过程。学生们是一个个鲜活的具有丰满个性的生命体,课堂上     

思想品德课教学渗透到暑期学生活动的思考

近几年来,如何有效进行实践活动教学,很多思想品德课教师使尽浑身解数,依旧未能到达理想的效果;各校暑期青少年活动在如火如荼地开展,却很少有学校把这些内容与思想品德课教学结合起来,这使得思想品德课失去了很多开展实践教学的机会与素材。思想品德课与暑假活     

思想品德课要注重教学语言艺术

当今思想品德课教学,形成有吸引力的教学语言艺术,应当是每一位教师追求的目标。因为教学语言是一种艺术性很强的语言,讲究言之有理、言之有礼、言之有物,所以思想品德课教师若不形成自己独特的语言艺术,就不可能成为一名优秀的教师,也就不可能走出一条留下美的轨迹的教学之路。因此。要使教学具有美的魅力。就必须精心追求教学语言的艺术美。那么,思品课教师怎样才能使自己的课堂教学语言具有较高的艺术性昵？     

初中思想品德课教学感悟

随着社会的进步,特别是经济形态的变化,教育要适应社会经济发展的需要,必须以崭新的姿态,迎接新世纪的挑战,实现跨越式的发展。课堂教学是实施初中思想品德教育的主渠道,初中思想品德课对提高学生的思想素质起着重要的作用。下面我就以实际教学中实施素质教育的做法谈一下自己的感悟。     

小学想象画教学点滴感悟

小学美术教学是培养发展学生想象能力的极好课堂。想象画教学是以培养想象能力为主要目的的课业形式,教师除应注意加强学生的生活实践活动、丰富学生的观察经验外,还要结合儿童的年龄特点、心理特征、知识经验水平、理解能力及认识规律等实际情况,充分发掘教材中的想象因素,充实想象内容,提高想象能力,循循善诱,