化学教学中“思路教学”刍议

化学教学的任务,除了传授化学基础知识以外,还应重视传授研究化学的一些基本方法,尤其是思维方法,使学生能自觉地按照化学的特点去分析、解决化学问题。其途径主要是让学生随着教师在课堂上的讲课思路去思索、去学习、去领悟化学的思维方法,从而敲开化学的大门,这就是“思路教学”。笔者认为可以从以下几方面进行。     

谈谈农村化学教学中“低碳”理念的渗透

低碳,是一种环保、节能、绿色及简约、安全和健康生活的代名词。农村化学教学中,涉及这方面的教学点很多,教者要有意安排与之相联系的内容,积极地向学生渗透这一理念,以落实新课标所赋予的目标任务,对全面形成学生的科学素养,进一步提高教育教学质量具有十分重要的意义。笔者结合自己多年的教学实践,从以下几方面谈谈自己的具体做法。     

化学教学要充分重视“思路教学”

教师课堂教学的任务,除了传授化学知识外,还必须重视各种学习方法,尤其是思维方法的训练。即通过思路的组织来训练学生,使学生逐步能按照化学特点进行思维活动。这就是“思路教学”。它可通过以下几个方面进行: 1.教师的思路使学生感到清晰、明了     

谈谈化学实验教学中教师的“导”

在化学实验教学中 ,充分发挥教师的“导” ,是提高实验教学效果的关键。1　学生实验操作前 ,教师的“导”要从实验本身的特点和学生的实际情况出发 ,采取启发模式 ,帮助学生明确实验的目的要求 ,激活学生认知 ,启迪学生遵守实验操作的要求 ,把握实验的操作要领等 ,以消除学生实验中的知识、思路、方法、操作等方面的障碍。具体操作是 :1 1　阐明实验目的 ,导入学生实验。在学生动手之前 ,要引导学生弄清实验的目的与要求 ,明确实验的关键和注意事项 ,从而使学生的实践活动沿着既定的教学目标得以顺利进行。在《配置一定溶质质量分数的溶液…     

谈谈化学教学中读书的方法

本文以作者自己的体会,谈在化学教学中采用指导学生读书的方法,来培养学生的自学能力,把以教师的教为主,转移到以学生的学为主上来。针对不同的教材,分析总结出:设疑后再读、边读边讲、以实验开路,指导读书及只读不讲这四种指导学生读书的方法,并详尽地说明各种方法的针对性和具体的选择运用,以及在课堂上应使这四种方法互相配合,培养学生读书、培养学生自学能力,以取得好的教学效果,发挥教师的指导作用。     

化学教学中应注意思路教学

1．听课时，让学生领会教师的讲授思路。思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“演示实验不同物质溶液的导电性不同溶液里自由移动的离子的浓度不同电解质的电离程度不同电解质有强弱之分，具有化学键的类型不同。”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，这样既突出了教材的关键，又使学生感到思路清晰明了，一堂课下来，学生接受知识普遍有一种水到渠成的感觉。     

谈谈有关“0”的性质

该文简述了有关“0”的7条性质     

化学教学中必须理清思路

教学是师生的双边活动.俗话说:教学虽无定法,却贵在得法.在教学中如果能理清几点重要思路,教学效果会显著提高,从而达到事半功倍的作用.     

化学中有关“差量”题的计算

有关“差量”的计算是化学计算类的一个很重要的组成部分,特别是教育导向由应试教育转为素质教育、学生知识的掌握由理论性转向知识实践性之后的当今教育,这类知识能多角度地展示考核的每个知识点,使学生的思维得以全方位的拓展。为此,现将这类计算总结如下。1 分解反应中的差量计算 例1 一定量KClO_3和MnO_2的混合物,加热一段时间后,MnO_2含量由20％增至25％。求KClO_3的分解百分率。 分析 MnO_2是这一反应的催化剂,催化剂的特点“一变两不变”,其中“两不变”便是“在化学反应前后,     

谈中师化学教学过程中有关化学史的教学

本针对当前进行的教材改革与素质教育的现状，叙述了化学史教学在中师化学教学中的作用，提出了进行化学史教学的必要性与方法。     

谈谈化学教学中如何实施素质教育

素质是人们自身所具有的各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合。素质教育是在先天禀赋的基础上,经过教育和训练,使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力。《中国教育改革和发展纲要》中指出,中小学要“面向全体     

谈谈化学教学中转化后进生的体会

<正>在化学教学中,如何转化后进生,笔者经过十多年的实践探索,有如下体会:一、做好后进生转化的"先行工程"——调查摸底每接一届新生,我做的第一件事是:调查摸底,了解学生。如访问原科老师、班主任,查看各科成绩,召开学习座谈会,做问卷调查,进行家访,与学生谈心等。调查了解中发现,导致学生学习差的原因既有社会的、家庭的,又有学校的等。在学校方面,既有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商因素的,又有教师素质、教法不佳的等。但就学生方面来说,后进生一     

谈谈对热学中有关熵概念的教学

本文结合教学的实践，提出对热学中有关熵概念教学改革的几点探讨与尝试，主要阐述了有关熵函数的引出以及熵函数Ｓ的微观意义     

谈谈化学基本概念教学

在教学中,几乎每一节课都要讲一些新的基本概念,而概念的引入、讲解以及巩固、发展和应用就构成了化学基本概念教学的全过程,需要我们根据教材实际和学生实际精心地设计和艺术地加工。     

谈谈“双语”教学中汉语文的教学

现在的民族教育一般都是“双语”教学，就是学生(基本上是少数民族学生)既要学习他们的本民族语言，又要学习汉民族以及全民族的共同语——汉语。我国有五十五个少数民族。有许多少数民族有语言、无文字．也有一些民族有自己的文字。不论有无文字，本民族的语言对汉语文的教学有着不容忽视的负面影响，而有文字的影响就更为严重。     

谈谈化学教学的艺术

作为一名教师,首先应该是一个知识渊博的人。我们常说,要交给学生一杯水,教师得先拥有一桶水。其次,要求教师具有娴熟的教学技巧和方法。而这似乎更为重要。正如前苏联教育家加里宁所说:具有知识的人不一定就胜任教学,这只     

谈谈“文化界定”的有关论述

文化学研究,涉及到心理学、社会学、哲学、历史学等多学科,具有多维和多方向的特点,因而产生了多种不同的文化理论。一、文化概念:比较与分析美国学者克卢伯曾收集现代一百六十多个文化定义,并把它们归为三类:第一类,描述性的定义,如泰勒的关于文化是综合整体的定义;第二类,历史性的定义,如把人