我的治校“八字经”

自1990年至1992年,武进县教委对全县各级各类学校实行了“校长三年工作目标管理责任制”。这一改革措施充分发挥了各校校长管理学校的主观能动性,也调动了广大教师的积极性。我校实行了这项改革制度后,提高了整体办学水平,去年底,经区、县考核评定为实施三年工作管理目标的“优秀级”,受到了县教委的表彰,同时我校还被县教委授予“文明学校”的光     

加强学校管理 充分调动教职工的积极性

加强学校管理充分调动教职工的积极性河北区西箭道小学我校是一所普通小学，１９９１年被区局定为体制改革试点校，实行了校长负责制。几年来，改革的实践使我们体会到调动和发挥学校各类人员的工作积极性，做好人的管理分配和组织工作，引导和带动全体人员围绕共同的目标...     

校长如何实行任期目标管理

要把学校办好,校长就必须通晓教育理论,掌握科学管理的规律和方法。实践证明:实行目标管理有利于教育的改革,提高办学效益;有利于调动广大教师教书育人的积极性,更好地开创学校工作的新局面。 一、实行校长任期目标管理必须建立一个整合一致的目标系 统 实行校长任期目标管理,关键在于建立一个整合一致的目标系统。没有这一条,不要说把学校办好,就连起码的正常管理活     

实行三级管理目标责任制提高学校科学管理水平

实行三级管理目标责任制提高学校科学管理水平曾光清中共中央、国务院最近印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）明确规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“学校逐步实行校长负责”以来，校长负责制这一领导体制的改革对中等及中等以下各类学校的教育改革和发展起到了极其重要的作用。当前，中等职业技术学校如何完善和丰富校长负责制的内涵，如何建立起对校长及其学校管理的科学评价体系，建立起学校内部管理的校长负责、多方协调、多重配合、相互激励、相互制约的高效运行机制。是落实《纲要》规定的学校教育整体目标的关键，值得深入研究和大胆实践。深化学校内部改革，提高学校的办学水平，一直是实现教育质量和办学效益大幅度提高的根本问题。学校内部改革，校长负责制是龙头，内部管理改革是关键。管理的活力在于科学地调动人的积极因素。实施学校管理改革就是要把管理作为一种激励和制约相互协调的手段，充分调动学校各方面的积极性，产中学校教育的整体效益。管理改革重点应从两个方面入手：一是建立起相互激励、相互制约的高效运行机制。学校管理改革的核心是要搞好、搞活学校内部的各种管理，其目的是要通过激励和制约     

对校长任期制的思考

从中央政策的支持到地方的具体落实,从2001年到现在,校长任期制已经逐步成为各地校长聘任的主要途径。不可否认,推行校长任期制有它的积极意义。一是有利于学校行政管理的规范。与传统校长那种“家长制”管理模式有所不同,任期制校长大多是交流或者“空降”而来,他们更多地倾向于“法治”,倾向于民主。二是有利于推动学校乃至地区的教育发展。由于任期目标需要完成,任期制校长一般在任期内更能勤政廉政,争先创优。这就像在教育系统中放了几条“鲶鱼”,给周边同类学校形成一定的压力,继而推动教育整体发展。三是有利于深化教育改革。任期制的实行,让校长能上能下成为一种常态。同样,校长任期制的改革也给教育改革树立了好的榜样。最后有利于调动校长的积极性。多种环境下的锻炼,更有利于校长专业成长,有利于调动他们工作的积极性。然而,校长任期制的推广却进展缓慢,原因在于实际情况错综复杂。校长任期制是推进学校教育改革的首要环节,是学校管理从“混乱”走向“规范”的必然途径。     

改革管理体制 提高办学效益——乡办初中校内体制改革的实践

校内管理体制改革是校内综合改革中不可缺少的部分和不可逾越的阶段,尽管它是手段,不是目的,但是它起着进一步解放“教育生产力”的作用。多年来基本未动的旧的管理体制已经成为学校发展的困扰与束缚,不在这个环节上加以改革,很难增强学校的内在活力,提高办学水平和效益。 从1994年初开始,我校积极推行校内管理体制改革,取得了明显的实效:教师队伍得到优化,办学水平和效益显著提高,教职工待遇明显改善,调动了教职工的积极性,学校呈现出前所未有的蓬勃发展的局面。改革的内容主要包括实行校长负责制、岗位目标责任制、人员动态聘任制、教学管理竞争制、工资总额包干制、结构工资制等。 校长负责制和岗位目标责任制 校长是学校之魂,选用好校长是办好学校的先决条件。乡政府积极推行校长负责制:一方面授权于校长,把属于学校的人权、财权、管理权交给学校,校长说了算,“政府办教育,校长管学校”,校长真正成为学校的法人代表,办学有了自主权;另一方面,校长要对乡政府负责,签定岗位目标责任书,乡政府建立校长动态管理     

建立新的学校运行机制的实践与思考

我县是江苏省农业教育综合改革实验县。自1988年起,我们积极推行以“校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制”为主要内容的学校内部管理改革。从已实行“三制”的乡镇的实践来看,“三制”改革将责、权、利结合起来,有效地理顺了学校内部管理的各种关系,调动了校长治校、教师育人的积极性,较好地医治了在长期僵化的教育管理模式中形成的“惰性力”的顽症,有力地形成了教育内部的驱动力和激励机     

怎样确保校长的行政指挥权?——南化公司中学校长座谈校长负责制

周果然(南化公司职工子女总校校长):我们南化公司总校成立以后,于1985年开始,在中、小学进行了校长负责制的试点工作,1987年起,在各中、小学普遍实行了总校校长领导下的校长负责制,校长被推到了学校的“中心地位”。处于这样的地位,校长究竟应该如何开展工作?如何行使好行政指挥权?我们召开这样一个座谈会,请各校校长交流交流,谈谈各自的体会、感受。刘成烈(南化一中副校长,主持工作):总校1985年秋在我校进行校长负责制的试点,1987年正式签订目标责任书。校长负责制确立了校长在学校的中心地位,这对启动学校机制的活力,调动教工积极性,确保全面贯彻教育方针,是有好处的。是否要党、政、工三个方面都完全一致才能决策?我觉得处于中心地位的校长要从“集体领导”的旧观念中转变过来,在心理上要能承受得起“负责”二字。三个方面可     

学校内部管理体制和人事制度改革的思考——关于"三制一管"方案制定中应处理好的几个问题探讨

当前正在进行的事业单位人事制度改革中,基础教育阶段的学校人事制度改革,“三制一管”改革模式成为众多学校的首选方案。“三制一管”即“校长负责制”、“教师职任制”、“结构工资制”及“教育目标管理”的总称。其内在逻辑为:上级按照组织程序和有关规定授权校长组阁学校,拥有学校的行政决策权、行政指挥权,人事权和财经权;校长依条件聘任行政中层领导及教职工;在校长主持下层层授权授责,下达工作目标,并对目标进行定期考核,绩效结果与工资挂钩。“三制一管”的目标非常明确,就是要调整过去不合理、不利于调动教职工积极性的利益分配关…     

试行校长负责制 搞好学校管理体制改革

我校在建立岗位责任制、实行“三定一奖”、对学校管理工作进行改革初步取得成效的基础上,又进行了以实行校长负责制为主要内容的管理体制改革的试点工作。去年下半年以来,我校经上级批准试行校长负责制和教职工代表大会制,对“校长负责、支部保证监督、教工民主管理”这三个方面进行了有益的探索和实践,使校长、党支部和教代会在改革和办学过程中,明确分工,密切配合,充分发挥各自的积极性,改善了党的工作,强化了行政指挥系统,加强了民主管理,有效地提高了学校的教育教学质量,使学校各项工作出现了生机和活力。     

学校管理改革的初步实践

近几年来,我们从本校实际出发,把学校管理改革的着眼点放在是否有利于调动教工的积极性、创造性,是否有利于全面提高教育质量,是否有利于管理的科学化、促进教育自身的发展方面,给教育教学改革带来了生机和活力.一、建立一个民主的、协调的学校内部管理体制。1984年开始实行校长全面负责、党支部保证监督、教代会参政议政的管理体制,理顺两个关系:     

全面推进素质教育 树立以人为本的教育理念

一、树立以人为本的教育理念,以实现校长的办学思想和学校的教育目标俗话说,“一个好校长就是一所好学校”。足见校长在学校建设和发展中的重要地位和作用。这是因为校长的办学思想、发展思路和治校方略直接影响着学校教育教学的提高和发展。这就要求校长要把自己的办学理念、发展思路、办学目标作为一种价值观念,融入到各部门和每个教师的教育教学工作目标中去,通过全体教职工的智慧和协作、努力,最终达到学校教育目标的实现。为此校长要在学校管理的过程中,注重调动和激发全体教职工的工作积极性与创造性,注重学校内部成员之间个性的相容…     

略谈实行校长负责制的优越性

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出;学校要逐步实行校长负责制。我们应该努力创造条件,采取积极态度,逐步加以实行。去年底,上级批准我校实行校长负责制。通过半年多的实践,我们体会到:实行校长负责制以后,党的领导和思想政治工作比以前改善和加强了,行政指挥系统加强了,群众的民主管理加强了,党、政、群三方面的积极性调动起来,围绕多出人才、出好人才这个总目标,分工协作,形成一股合力,使学校工作有了一些进展,初步显示了校长负责制的优越性。这些优越性主要表现在: 第一,有利于适应新时期总任务、总目标的需要,更好地按照“三个面向”的要求,改革教育,培育人才。     

抓好“两个建设”，提高农村学校常规管理效益

当前，在生源骤减、规模缩小、精简中层机构的农村学校，如何提高教育教学常规管理效益？我校按照“先理后管，边理边管，多理少管”的思路，以班级建设和教研组建设为抓手，实行校长直接领导下的班主任负责教育常规和教研组长负责教学常规的双线承包管理责任制，既便于校长了解下情，提高执行力和决策正确性，又调动了教职工的积极性，     

浅谈学校民主管理

民主管理是学校管理体制改革中的一个根本性问题,它对于调动广大干部、教师的积极性,实行科学管理,提高教育质量,有着重要意义。学校实行校长负责制以后,“校长负责”固然需要高度集中,但为了使高度集中具有坚实的基础,更应加强民主管理。校长权力的扩大不等于教职工权利的缩小,它与发扬教职工民主精神应该是统一的。学校怎样实行民主管理？民主管理的途径和形式是什么？这是一个正在探索的问题。     

浅谈如何搞好农村小学的班主任工作

在小学,班级是学校教学工作的基本单位,也是学校中学生集体的基层组织。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师,在学校校长、教导主任的领导下,按照学校的教育要求和班级教育目标,充分利用和调动班级内外教育力量,对班级进行教育管理工作。那如何搞好农村小学的班主任工作呢？在下面谈几点粗浅的认识：     

师范学校应实行校长负责制

师范学校是为小学教育输送合格师资的基地。师范学校办学质量的高低,直接关系到小学师资队伍的素质以及初等教育的质量。我们认为,改革师范学校管理制度,实行校长负责制是办好师范学校的重要一环。师范学校应该实行校长负责制粉碎“四人帮”后,师范学校实行党支部领导下的校长负责制。这个制度对于恢复和整顿当时师范学校的教育秩序,起了积极作用。但也暴露了新的矛盾,突出的是责权分离。支部领导,没有规定明确的责任;校长负责,但又不能对学校实行领导,影响了学校的科学管理和办学质量。一所师范学校是一个动态的活动机体,要使这个机体充满活力,必须有一个统一的决策者和指挥者。这个决策者和指挥者是谁呢?应该是校长。师范学校校长是政府主管部门任命的学校行政总负责     

固原县中河乡在包堡学校实行合同制

固原县中河乡党委和政府在新建的纯回民村包堡学校进行了教育改革试点工作.他们的具体做法是:实行三项合同:主管教育的学区与校长签订责任合同,校长与教师签订教学责任合同,学校与学生家长签订育人合同.三项合同中都有乡政府、村党支部的负责教育的同志做监证人,以保证合同各项条款的实施.这样做调动了教师、家长、主管教育单位三者的积极性.这所新办的学校除校长由群众聘请、学区指派了一名公办教师外,其余两名教师都是根据群众推荐,校长聘请的能胜任教学工作的回乡青年,并根     

党支部要成为学校的政治核心

党支部要成为学校的政治核心天津市九十五中党支部我校自１９９３年起实行校长负责制。两年来的工作实践说明，实行校长全面负责、党支部发挥政治核心作用、教代会实行民主管理的学校领导管理体制，有利于提高效率、增强活力，有利于调动干部、教师的积极性，有利于提高教...     

实行激励教育机制 全面提高教育质量

学校管理的核心是调动师生员工的积极性 ,而主要的方面又是调动教师的积极性。因为学校的一切工作 ,都要靠教师通过自身努力向学生实施。他们的积极性如何 ,关系到整个工作的质量和效率。充分调动教师的积极性和主动性 ,不断发挥教师的主观能动性 ,是提高学校管理水平的重要手段 ,也是提高学校教育质量的重要途径。　　近年来 ,我校在学校教师队伍管理中实行“激励教育”机制 ,取得了显著的成效。　　一、目标激励　　目标是指行为所要达到的预期结果。目标对人的行为具有重要意义 ,明确的目标是动机形成的外部条件 ,学校工作有了明确的目标…