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"爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛,"热爱每一个学生"是陶行知的人生格言,他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的"爱",才有了他那种"千教万教,教人求真"的执着追求。"爱"在教育教学中有着不同的理解,爱是对学生的关心、关怀,爱是对"后进生"的不放弃、不抛弃,生活教育中都处处体现行知先生的"爱"的教育思想。 相似文献
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《中华活页文选(高中版)》2013,(4):31
上下五千年,多少心忧天下、爱国爱民的仁人志士,多少情系苍生,鞠躬尽瘁、死而后已的忠勇先贤,多少勤劳质朴、古道热肠的普通百姓……都成为民族精神的化身!他们一身浩然正气,铸就了中华民族的傲然脊梁!他们承载着历史与传统的血脉,是我们的民族得以生生不息,繁荣昌盛的精神支柱。读读关于他们的文章,走近这些历代风流人物,不仅能给我们人生的启迪,心灵的震撼,还能学习和借鉴刻画历史人物的几种技法。 相似文献
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杨映红 《语文学刊:高等教育版》2009,(5):38-39,82
辛弃疾的幽默词,或是严肃人生的另类抗争,或是悲情人生的喜剧式宽解,或是游戏人生的童稚式打趣,别有一番美学风采。品读辛弃疾的幽默,有时比读他慷慨激昂的爱国词更能体味到欲哭无泪的无奈与悲凉。 相似文献
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杜真诚 《数学学习与研究(教研版)》2007,(1):1-1
语文是万花筒;语文是大观园;拥有语文的生活五彩缤纷;拥有语文的世界色彩斑斓.正是因为这种种,我爱上了语文,爱得又是那样深沉。因为语文总是让我感悟人生。伴我成长. 相似文献
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张文博 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(1):1-1
语文是万花筒;语文是大观园;拥有语文的生活五彩缤纷;拥有语文的世界色彩斑斓.正是因为这种种,我爱上了语文,爱得又是那样深沉,因为语文总是让我感悟人生,伴我成长. 相似文献
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温洪隆 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(2)
屈原是我国战国时期一个伟大爱国诗人,五十年代、六十年代前期大家基本上都同意这一看法。但数年前有些同志提出:“不能象以往那样用爱国去讲屈原。”归纳起来,其理由有三:一曰:屈原爱的不是整个中国,他爱的楚国只是相当于现代中国的一个省,因此只能说他爱乡土,不能说他爱国。二曰:当时进步的知识分子并没有“国”的观念,例如商鞅本是卫国人,后来事魏,又 相似文献
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