建构理论在电工电子课程教学中的应用

建构主义学习理论强调以学生为主体,在学习过程中发挥学生的主动性、积极性,有利于创造型人才的培养,对学科教学产生革命性的影响,显示出越来越强大的生命力.     

如何改进织物图案设计教学

当前,我国图案设计教育的滞后,许多新兴专业的设计人才不能及时培养,学生对专业的学习与把握也无法跟上市场的需求。现代图案设计教育培养具有现代设计意识,现代科技头脑和现代思维的创造型人才;培养的学生应该是兼顾文科、理科的综合型人才。     

在课堂教学中培养学生的创造性人格

二十一世纪是创造教育的世纪,培养创造型人才是时代赋予教育的使命.创造型人才必须具有创造性人格,学校教育应努力培养学生具有创造性人格,课堂教学是学校教育的主渠道,在培养学生创造性人格上起着重要作用.本文从课堂环境、课堂教学过程及课堂评价等方面探讨了对学生创造性人格的培养.     

浅论创造型舞蹈人才的培养

创造型舞蹈人才的培养,首先要求教师必须用特有的视觉变异思维方式去观察发现学生的学习进度和成绩的优劣,科学合理地改进教学机制.其次,教师要有创造性和启发学生的能力,学生才不至于停留在模仿上.此外,还应重视对舞蹈的继承和发展,熟练运用现代教育技术.     

英语教学如何培养学生的创造性

21世纪是国际竞争激烈的知识经济时代,也是亟需一种新的创造精神的时代.社会发展、国家竞争都需要创造型人才.创造性成为社会生存的通行证.探索创造教育, 开发创造力,培养创造型人才,教师应是积极的参与者及推行者.根据语言习得理论,针对初中学生学习语言的心理特点,在初中英语教学中如何培养学生的创造性成为众多英语教师积极探讨的问题.     

论高校高素质创造型人才培养的保障体系

经济社会的发展呼唤创造型人才。培养高素质创造型人才是高校的责任。而培养高素质创造型人才，必须有高素质创造型的教师队伍；必须形成创造教育教学的氛围与情境；必须构建创造性教育教学模式和培养机制；必须使学生创造性学习；必须有良好的社会条件和机制来支持。     

论语文教学中创造性思维的培养

知识经济呼唤创造型人才,创造型人才呼唤创造性教育,作者根据创造性思维的特点,对如何结合课内教学,拓展课外活动,培养学生语文学习的创造性思维能力提出了具体的意见.     

工业设计专业教育改革的探索

本文提出工业设计专业教育的培养目标是为地区第一线培养创造型、能力型、应用型的设计人才。专业设计理论课的教学模式可以采取开放式、互动式的教学方法。专业设计课的教学模式可以采取导师负责的工作室制 ;设计课题要结合实际 ,面向社会实践 ;学生成绩的考核评价可以采取开放式的教学评价方式 ,让校内外各方人士评价 ,接受社会的检验。     

谈创造型班级环境的营造

要使学生成为创造型人才,重要的一点是营造创造型的班级环境.如何营造创造型的班级环境呢?笔者结合自身的理论学习和实践探索,谈谈这方面的点滴经验和体会.     

论现代教肓中创造型教师的培养

创造型教师是指那些具有创造性教育观念、创造性思维能力和创造性人格,积极吸收最新教育科学成果,善于根据具体教育情境灵活运用各种教育方法,发现和培养创造性人才的教师.在以培养学生创新能力与实践能力为重点的现代教育,创造型教师的培养显得尤为关键,他的创造意识与创造能力对培养学生的创造力至关重要,他能够认同并鼓励学生的创造性,善于激发学生的创造潜能,承担着培养创造型人才的的神圣使命.     

刍议数学教学中学生创造性思维的培养

知识经济时代呼唤创造型人才,国家的前途,民族的希望,需要创造型人才.培养学生创造性思维是时代发展的要求,只有改革数学课堂教学,树立现代的教学观、学生观,建立民主、平等、和谐的教学氛围,激发学生学习数学的兴趣,鼓励学生积极实践操作,不断探索数学问题,培养他们的创造能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能在数学课堂教学中真正落实素质教育.     

论设计概论课程教学方法与手段的创新

设计概论课程作为高校艺术设计专业的一门基础理论课,对学生艺术专业的理论学习帮助很大,在新时代的背景之下,为使该课程达到更大的实效性,对教学方法和教学手段的创新性研究和实践就迫在眉睫。因此,在传统教学手段和方法的基础之上,与现代化教学手段相结合,增加以学生为主的自主学习和创新学习模式,以期实现艺术设计专业创造型人才的培养。     

论创造型人才的个性品质结构

创造教育的根本目的是开发学生的创造力,培养创造型人才。本对创造型人才的个性品质结构进行了论述。创造型人才的成长和发展需要素质结构与个性品质结构很好地有机结合。因此,创造教育不但要提高学生的素质,发展学生智力,培养学生的创造力,而还应当努力增减和锻炼学生优良的创造型个性品质,使他们真正成为创造型人才。     

小学数学创造教学中的几点思考

新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。     

在色彩教学中对学生个人潜质的启示与开发

色彩教学一直以技法教育为重,而忽略了思维和观念的培养.培养创造型的艺术人才是艺术教育的目标,而个人潜质是创造力的重要因素.在色彩教学中对学生个人潜质的启示与开发,是培养创造型人才的关键.本文就此提出了一些可商榷的想法.     

“聊”出学生的学习力——俞正强《认识角》教学片段赏析

社会的发展需要创造型的人才。要培养创造型的人才,首先要有一定的学习力。"学习力"一般分为学习动力、学习毅力和学习能力等三个方面。随着新课程研究和学生学习力培养的进一步深入,对话成为师生交流的最主要方式。本文从特级教师俞正强老师的《认识角》一课入手,研究通过对话,激发学生的学习动力,培养学生的学习力。     

略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

近年来,学生的创造能力和创新能力的培养逐渐作为教学重点出现在教学设计中。所谓创造性人才需要通过创造型教育来进行培养。创新能力是人的一种潜在能力,不仅需要教师在教学过程中对学生创造性能力进行发掘,同时也需要教师教会学生进行自我能力的发掘。虽然不可能使所有学生都能够成为创造型人才,但是教育者应当在学生原有能力的基础之上对其思维上、行为上的创新性进行开发和培养,使其能够在未来的学习过程当中充分发挥自己的能力,实现自我价值的提升。     

关于探究性学习的实证研究--以《科技小制作》课程为例

开发创造力，培养创造型人才，是现代社会发展的需要，也是教育事业改革与发展的需要。文章从现代教育理论和人才观念出发，以《科技小制作》这门课为平台，引导学生开展探究性学习。文章结合学科特点，就如何在课堂上实施探究性学习，培养学生的创造力进行了探讨。     

小学数学创造教学中的几点思考

新课标改革的一个核心是培养学生的创新精神与创新意识。创造型人才的培养必须依靠创造性的教育和创造性的学习。为了适应社会发展的需要,培养创造型的人才,教师必须更新教学观念,优化教学方法,构建新型的课堂教学体系。     

化学教学中的创新教育

创新能力是21世纪人才的标准,是人才的宝贵素质,是各种能力的核心。因此,在中学化学教学中,如何培养学生的创新精神,开发学生的创造能力,培养新世纪的创造型人才,是摆在每一位化学教育工作者面前的重要课题。下面谈几点认识:一、改变教育观念,启动创新教育。1.培养创造型人才,教师是主导,更新教育思想与观念是关键。在化学教学中,要更新衡量人才的标准与观念,不能单纯以考试分数的高低来评价学生的优劣,而应以学生的潜能和创造性等综合因素去评价学生。2.教学目标要变“知识性教育”为“发展性教育”。“发展性教育”是以学生的发展为本的教…