翡冷翠山居闲话

自然是人类永远的依靠,也是人类永远的家园。面对自然时,需要的不仅仅是我们的眼睛,更需要我们用心灵去观照。因此,如何阅读自然,这是一门高深的学问。只有你全身心地投入自然．静心聆听自然,才能让身心得到释放,让心灵获得种种人生的启迪。     

直拨“雪莲热线”

命运是无情的,雪莲是热情的:时间会改变,命运会改变,“雪莲”热线却永远不变。永远等待你的拨打,永远等待你的倾诉,永远聆听你的心声。     

音乐的聆听

课堂中我们应多倾听学生的思想,让他们谈对音乐作品的感受,对音乐作品在他们这个年龄段的看法。也许我们会听到许多全新的理念,让许多古老的、古典的音乐作品穿上时代的新衣。如果我们仍是传统式的教学法,板着面孔对学生,师道尊严的外衣永远脱不去的话,那我们将失去的不只是学生的爱戴,更多的是你得不到学生的时代思想,无法与他们沟通。另外,聆听声音始终是初中音乐课堂的主要内容,要想让学生感受到音乐的美感,首先需要的就是设置情境,加强聆听的魅力。给学生一个音乐背景,设计完美的音乐聆听环境,重视初中音乐课堂中音乐聆听所占的比重就能达到很好的效果。     

倾听心声

心声是一种来自心底的呐喊,心声是心灵深处最真诚的声音,聆听心灵的呼声,感受心声,你才能知道你真正要什么,你应该成为什么。我聆听水的心声,那叮咚的清泉是一首美妙的歌声,那伴随着清泉的舞动,那随风荡漾的静美之歌,如涟漪清流,在空旷的山谷回荡。我感受水那静美的心声,鼎读水的性格;虽是涓涓细流,但却不自负,永远那样的干净;虽足一泓碧波,却不骄不傲,永远那样谦虚,永远那样执着,那样灵动,那样无所鼹惧,永远那样静谧和谐。     

小学音乐教学中学生聆听习惯的培养策略

<正>音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。聆听是音乐教学最重要的途径之一。培养学生良好的聆听习惯,提高学生的聆听能力,是小学音乐教学最为基础、最为重要的目标之一。良好的聆听习惯的养成需要对学生进行系统的训练,需要教师有针对性地引导和约束。1.创设语言情境,激发聆听兴趣。小学生学习对教师和活动的依赖性较强,学习活动是否有趣,教师态度是否亲切,成为小学生能否认真聆听、能否上好音乐课的关键因素。     

给妈妈讲故事

唠叨是妈妈宣泄自己情感的方式,爱她的儿女听她唠叨,就是 按摩她的神经。她需要别人聆听,也需要聆听别人。     

用心聆听孩子们的心声--《做一片美的叶子》教学与反思

在这个世界上我们常常聆听。我们聆听阳春柳絮漫天飘扬，似舞女轻抖水袖，轻盈舒缓；我们聆听盛夏杨叶交错，如金玉相擦，玲玲盈耳；我们聆听深秋风过枫林，萧飒冷峭；我们聆听隆冬寒风狂飙，铮铮不绝于耳。我们聆听“雨打芭蕉”的淅沥；我们聆听“大珠小珠落玉盘”的飘然；我们聆听“碧溪弹夜弦”的韵致……在这个世界上我们常常需要聆听。我们需要聆听父母的忠告，老师的教诲，朋友的劝慰。教师，需要聆听孩子们的心声……怎样才能做到“用心聆听孩子们的心声”呢？直到有一次应邀执教《做一片美的叶子》（苏教版课标教材），置身于孩子们…     

服务人员应坚持“客人永远是对的”服务理念

一、从正反角度对坚持“客人永远是对的”分析1.针对客人正确的投诉和合理的特殊要求的处理,应体现“客人永远是对的”服务理念在客人享受到的服务或产品与自身期望的服务或产品不相符时,客人往往会提出投诉。服务人员应做到“耐心聆听,不做争辩”。要能站在客人的立场上看问题     

永不凋谢的花

轩子是个清纯可爱的女孩。她喜欢美丽的花朵，喜欢雨的声音。然而，她永远也无法看见花的颜色，聆听雨的声音——轩子的眼睛看不见，耳朵也听不见。[第一段]     

小学低段音乐教学中聆听能力的培养

聆听能力是小学生需要具备的音乐核心能力之一,良好的音乐聆听习惯是进行一切音乐审美的必要前提,是获得审美愉悦、体验音乐情感内涵、追求音乐形象与意境的必要条件。文章探讨如何激发低段学生的聆听兴趣,让学生在愿听、想听、爱听中培养聆听习惯,进而提高音乐学习效率。     

请聆听，老师

请聆听,我们的心声,老师。请聆听,老师——时间像怎么也跑不累的小兔子,转眼,我们已经是初二年级的学生了,也许,我们不再需要老师寸步不离的督促,不再需要老师苦口婆心的教诲,也许,我们需要的是自己成长的空间,需要的是抓住即将逝去的童年……     

学会聆听，让美妙音符漂流学生心灵

聆听是一种感知能力,更是一种欣赏美、内化美的良好品质。小学音乐是围绕音响而展开的一系列教学活动,不仅需要学生在聆听中感悟曲目的基本旋律和结构特征,而且需要学生通过聆听寻求与曲目之间的共生关系。自然领略音乐中所流淌的审美情怀。本文将重点探讨培养学生聆听音乐的三个措施．     

小学音乐欣赏教学中有效聆听策略

音乐是一门用耳朵听的艺术,借助听觉器官对人的心理产生作用和影响,给人以美的享受。如果想要使人切实感受到音乐艺术蕴藏的美,就需要用心聆听,在用心聆听之后加深对音乐作品的理解,所以要进行有效的聆听才能实现这些目的。小学音乐是学习音乐的基础阶段,在过去音乐欣赏教学无非就是播放歌曲,学生跟着演唱,根本听不出什么,也就不能很好地对音乐作品加以理解,因此需要采取有效的聆听教学策略。     

当前形势下的中日关系

观察,让我们学着判断;聆听,让我们学着思考。也许我们没有太多的时间去观察,但我们却可以有多种渠道去聆听。教师,需要观察、需要表达,但更重要是需要聆听。聆听名家演讲,如同与高人对话,让我们开阔视野,与思想同行。通过名家开讲,教师们可以获得一把求解社会与自然、历史与现实、改革与发展、科学与人生、物质与精神、道德与审美、文明与健康等一系列人生基本问题的钥匙。     

小学低年段音乐欣赏教学中有效聆听的策略

音乐欣赏是小学音乐课程中的重要内容,它在培养学生的音乐感知能力、审美能力等方面占有突出地位。想要培养学生的欣赏能力,切实感受音乐作品蕴含的艺术美,就需要用心聆听,在用心聆听之后加深对音乐作品的理解。因此,教师需要以聆听教学为主,教会学生欣赏音乐,为下一阶段的音乐学习打好基础。     

请聆听,老师

请聆听,我们的心声,老师。请聆听,老师——时间像怎么也跑不累的小兔子,转眼,我们已经是初二年级的学生了,也许,我们不再需要老师寸步不离的督促,不再需要老师苦口婆心的教诲,也许,我们需要的是自己成长的空间,需要的是抓住即将逝去的童年……请聆听,老师——初二年级,生物、地理的会考,像千斤的重担,压得我们喘不过气来。眼看只剩下十几天的复习时间了,您却依然把您所教的学科列为重中之重,将原本只需要抄写的内     

聆听那些离我们远去的名人

聆听,需要安静与沉思;聆听,需要进发与寻找。聆听那些离我们远去的名人,虽然他们与我们有着跨越时空的界限,但是他们从灵魂中发出的最强音将被我们聆听。屈原——汨罗江前的呐喊“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”读着这句慷慨激昂的诗句,我仿佛看见了屈原抱着一块巨石,     

传过一百年的歌声

许是因为年龄大了吧，开学以来，诸事压身，感受到未曾经历的疲惫。我需要休息，需要倾诉，需要聆听，然而，因为劳累是“不一样”的劳累，所以休息、倾诉和聆听，也只能习惯性地到书中去求。     

行者无疆

科尔沁是我永远的追随和向往。粗犷豪放的民族,奔腾驰骋的骏马,辽阔浩瀚的草场,它们将永久融入我的血液,我的灵魂深处, 我将穷尽一生去体味、去聆听、去融入,用我的思想去踏遍这片神奇的土地。——题记     

“听”的感觉真好——人音版第二册《草原就是我的家》教学记

音乐是声音的艺术，是听的艺术。聆听者通过每一次认真聆听，让美妙的旋律缓缓流进心田，从而唤起自己丰富的联想。在我们的音乐课堂中，“听”永远是无法取代的“主角”。先来看看以下的几个片段：