采访总裁的女学生

台湾辅仁大学大众传播学院每届学生毕业时都有一项重要的任务，那就是采访一位著名企业家或政府要人。学校将根据学生采访的对象来评定学生的成绩，那些优秀的学生一般来说都能获得一份令人羡慕的工作，这已成了该院多年来的传统。     

爱心是打开学生心扉的钥匙

“捧着一颗心来，不带一根草去”。只有这样，才能使学生在一种潜移默化中去掌握知识、感悟人生，树立远大的理想和正确的人生观。从而实现教书育人的目的。“教者，传道、授业、解惑也。”教者，首先要传道，来塑造学生的灵魂，端正学生的思想。要把“道”传进学生的心田，就必须有陶行知先生的“爱满天下”的情怀，用爱去教育学生，感化学生。     

导学法在初中思品教学中的运用

导学法要求通过教师的“导”与学生的“学”来共同完成教学任务，其根本目的是发挥教师的主导，学生的主体作用，通过激发学生的创新精神来完成教学目标在这一过程中，学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力，思考力和想象力，驱使学生去积极思考，观察和研究。     

浅谈音乐教学中的爱国主义教育

音乐教育的最大特点是培养学生的审美。通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。但是，通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。     

这五分钟很重要……

我是一位常识专职老师，不当班主任总觉得这些学生都是别人家的孩子，自己上起课来与学生间的亲密度似乎也隔了点什么。机会来了，校长为了让每一位教师都来关心每一个学生，就下令每天花五分钟时间与学生聊一聊，去了解他们。     

师爱，是学生心灵的航灯

热爱学生是师德的核心，是建立良好师生关系的基础。用爱心来教育学生，用人格来塑造学生，用真心来关怀学生，用温馨来感化学生，用童心来了解学生。只有走进学生的心灵，才能教有所成。     

“拿”比“给”好

传统的教育观念是一种便于教师操作的应试教育形式，它约束了学生思维能力的发展，不利于发挥学生的创造力，是一种“给”的学习方式，学生的学是被动的。因此，要使学生积极行动起来，必须打破这种方式，让学生主动来索取，让他们积极来“拿”。这种方式，能营造一种宽松的学习氛围，培养学生的创新精神。这种“拿”的教学模式，可以从下面三个环节来进行，即“自动———互动———扩展”。自动课型。是指让学生积极主动地自读，让他们自己直接活动。这一课型主要是由学生独立完成，它的学习任务是：１．借助工具书及课文注释，扫清文字障…     

在拥抱中增进班级凝聚力——班主任与班级管理

班级管理是一门艺术。班主任必须想学生所想，打破常规思维，以学生年龄特有的视角，以他们不完整的世界观来进行教学平时观察。本文将从一次纪律整顿来探索如何加强班级凝聚力。     

农村小学思想品德教学模式的探究

思想品德课是对学生进行比较系统的共产主义思想品德教育的重要课程，主要通过课堂教学的形式来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对道德要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。     

初中物理规律教学探微

物理，是初中生普遍认为较难的一个学习科目，许多内地西藏班学生学起来比较吃力。很多教师只是让学生做习题，想通过题海战术来加深学生对知识的理解。这种简单的方法，既增加了学生的负担，效果也往往事与愿违，久之会使学生产生厌学情绪，实不可取。作为教师，我们是否有更好地办法来帮助学生解决这一问题呢？     

戴上“镜子”看学生

随着课程改革的深入开展，“以学生为本”的理念日益受到重视，要求教师不仅要思考怎样教，还要“蹲下来看学生”，把学生当成朋友。这就要求我们在平时的教育教学过程中，摘掉“有色眼镜”，有一双“慧眼”，善于用放大镜去欣赏学生，放大学生的优点；基于儿童视角，用显微镜来细瞧学生；一视同仁，用平面镜来看待学生，从而促进学生的全面发展。     

学科互动，激发学生化学学习兴趣

化学老师常用的方法有：创设问题情境．激发学生兴趣；结合化学史教学，激发学生兴趣；结合生活生产实际来激发学生兴趣；巧妙运用化学实验来激发学生兴趣等。而我们在近年的教学实践中，结合自身特点，尝试着一种利用多学科互动来激发学生化学学习兴趣的方法。     

初中数学有效教学三部曲

要构建有效的数学课堂教学，还得从学生这一主体出发，从学生的兴趣出发，结合生活来引入知识的学习，充分发挥教师的主导作用，以问题为导向，让学生经历问题的分析和解决过程，在掌握知识的基础上应用知识来解决问题，培养学生的实践能力。这样的数学课堂才会更加有效，有利于促进学生的全面发展。     

用爱充实学生的心灵

作为一名教师、一名班主任，笔者把无私的爱奉献给每一位学生，用爱来充实学生的心灵，建立了真挚的师生情，收获的是爱的回报。     

通用技术课的教学体会

作为一名通用技术教师，我经常思考如何培养学生的技术素养，如何组织学生活动来落实新课标的要求。现将我两年来的一些做法总结如下。     

浅谈创设角色的作用

一、“创设角色”，激发学生的学习兴趣在小学语文课本中，有一些写景的文章，文笔优美，遣词造句独具匠心，是学生学习、模仿的佳作。在这类文章中，“创设角色”可以激发学生学习的浓厚兴趣。使学生深入理解课文，体会作者的思想感情。例如：在《观潮》一课中，教师在指导学生学习了潮来前的景色后，让学生自学描写潮来时声势浩大、雄伟壮观，潮来后余波荡漾的景像，并启发学生：“待会儿，请同学们来当小导游，为我们介绍钱塘江大潮。”教师利用儿童天性好奇，好表现的年龄特征，创设小导游这一角色，把朗读、复述、背诵这一要求，融入到…     

以情感人以境育人积极开展情境教学

思想品德课是向学生进行系统思想品德教育的重要课程，通过课堂教学来培养学生的良好道德品质和行为习惯。要达到这一目的，教师应采取多种教学手段和方法来加深学生对良好思想道德品质要求的理解，促进学生的行为动机，培养学生实践道德要求的能力。     

沟通师生感情的桥梁

一年来，我借助周记与学生进行思想沟通，建立了良好的师生感情，在引导学生热爱生活、调动学生学习积极性、克服学生青春期心理障碍等方面，取得了显著效果。     

如何在初中英语课堂中实施愉快教学

教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远远超过被动学习。从多年来的教学实践中表明：做为一名教师，应更多地了解学生身心特点，了解学生的需要，熟悉教材、教学得法、学生就爱学，乐学。教师应精心备好每一节课，创造一切条件，力争使学生每堂课“学而时习之，不亦乐乎”，确实让学生感受到学习英语是一件趣味无穷的事，使教学达到预期的效果，学生的学习成绩也得到较大幅度的提高。在初中英语教学中，我从以下几个方面来尝试“愉快教学”。     

爱生意识的表达--基于教师对待学生的道德视野的思考

在教师对待学生的道德中，爱生意识是师德的灵魂。师爱是一门艺术，需通过尊重学生、信任学生、宽容学生、关心学生等行为实践来表达。