不要让皮肤泄漏了秘密

我们相信皮肤是天生的,很大程度上也的确如此。但这并不是说明我们就此对天生的皮肤状况束手无策,恰恰相反,后天的护理十分重要。对待皮肤要像你对待你的好朋友一样,长久的呵护和滋养是十分重要的。试想,如果我们对朋友是忽冷忽热的态度,能够奢望拥有一份长久的友情吗?对皮肤也是同样的道理。皮肤的护理是一个长期的过程,如果你只是天真地以为靠名贵的化妆品就能让容颜常驻,这不但是奢侈的,而且也是十分不可行的。我们无法抵抗岁月在     

不要让操作代替了经历

从教材内容的编排看,单凭"操作"是完不成"经历"这一目标任务的。目前各种版本的教材都设计了便于学生操作的内容,如折一折、涂一涂、剪一剪、量一量、摆一摆、画一画等,可见,动手操作是数学学习的     

不要让草吃了苗

母亲摸摸我的小辫儿:“一心写下去,准能写出好作文。我相信我的丫头是个有出息的孩子!”     

不要让黄毒毁了青春

这天是星期天,莹莹像往常一样去学校补习英语。半路上,她被一个男孩叫住了。那男孩说莹莹欺负了他妹妹,要她向他妹妹道歉。莹莹莫名其妙,她根本就没欺负过别人,连这男孩的妹妹是谁都不知道。由于男孩坚持,莹莹只好跟他走了,她想:反正我没做错事,去对证一下怕什么?     

不要让善意插错了枝头

本文是一篇难得的议论性散文,主要有以下二点值得借鉴： 一、深刻的立意：千古文章“意”为高．本文不仅做到了立意的高,而且也做到了深。一般而言。很多考生都从规律、放弃角度来构思文章,而本文作者却从善意的反面来构思,这就高人一等。     

不要让赏识教育过了头

5月25日,北京某校一个正在上地理课的教室内,一片混乱。课堂上完全没有应有的基本秩序,学生随意吵闹、嬉笑、走动,嘴里吐着脏话,向老师扔瓶盖,到讲台上摘下老师的帽子恣意侮辱……有的学生出于戏耍的目的,用手机拍下了这些"精彩"场面。镜头扫过全班,有的漠然以对,有的为同学"英雄主义"的行径喝彩,有的向镜头伸出V形手势。5分钟的视频里,那位60多岁的老教师就像一个被尽情玩弄戏耍的马戏小丑,任何反抗的意图都没有,更不用说有效地控制局面了。     

不要让公开课“跑偏”了

时下,有许多公开课变了味,走了样,有违学校教育教学的初衷。 我们要摒弃那些为公开而公开,甚至搅扰教育教学秩序的重复课、排练课和花哨课。而对那些名副其实的、能起到示范带动作用的好课,非但不能摒弃,还要大力推广,以此引领我们的课堂教学改革良性发展。谁也不能否认,好的公开课无论是在过去,还是现在,都在一定程度上发挥着它的榜样和示范效应,起着不可替代的作用。     

不要再让兔子吃萝卜了

我是一个年逾花甲的生物学教育工作者。在我的记忆中,从二十年代起直到现在,很多的年画、儿童故事,幼儿读物、幼儿园常识课本以及图画课中老师用的教具、幼儿园教室的布置,常可见到可爱的小白兔在吃长有绿叶的红萝卜。     

不要让公开课“跑偏”了

时下,有许多公开课变了味,走了样,有违学校教育教学的初衷。我们要摒弃那些为公开而公开,甚至搅扰教育教学秩序的重复课、排练课和花哨课。而对那些名副其实的、能起到示范带动作用的好课,非但不能摒弃,还要大力推广,以此引领我们的课堂教学改革良性发展。谁也不能否认,好的公开课无论是在过去,还是现在,都在一定程度上发挥着它的榜样和示范     

铜臭书香

一放学后,我走在这条喧闹的大街上。刚刚出笼的馒头像一个个白白胖胖的小娃娃,直让人流口水;卖药糖的叫卖声更让我迈不开脚步,那小匣中红红绿绿的甜品始终吸引着我的眼球。我舔舔嘴唇,摸摸空空的肚子,转了两圈,还是放弃了心仪的美味,径直走向大街的一角。     

不要让“严谨”束缚了我们

正一次数学研讨活动中,所有的数学老师在讨论这样的一个问题:用分数表示图形阴影的部分。各位老师的答案没有达成一致,有的认为应该用真分数表示,有的认为应该用带分数表示,其中有一位老师这样说:根据出题者的意思,这道题应该是填带分数……听了这句话,笔者陷入了深思,为什么要猜测出题者的意思去答题呢?数学是一门知识性很强、逻辑推理严密、思维方式严谨的学科。作为一名数学老师,在教学过程中,要时刻注意教学的严谨,时刻体现数学这一学     

不要让懒“忽悠”了勤

有一些老师形象地用“勤与懒”来形容新时期课堂的变化,即教师懒一些,让学生勤起来。自主学习,才是教学的真谛。笔者对这种观点深表赞同。但万事皆有度,教师的勤与懒,应是相对而言的,不应视为对立。可以说,只有有了勤才会有懒。教师要想在课上懒得巧、懒得合理、懒得有效,首先必须要勤。     

新课改,不要让教师迷失了自己

随着课程改革的逐步深入,新课程实验中出现的一系列问题引起人们极大的关注,例如表扬过滥的问题、误解“合作”的问题、学生“参与”表面化的问题、教师“主导”僵化的问题、对两极分化的理解问题、信息技术使用不当的问题等等。为保证课程改革能顺利进行并达到预期的目的,及时     

不要让过强的自尊心捆绑了自己

案例一 田淼从上初中以采就是班干部,他担任过班长,也担任过课代表,他从心里觉得这样的身份让他很自豪. 但是这个学期,班里重新竞选了班干部,田淼落选了.他心里特别难过,觉得全班同学都不认可他.虽然老师积极地开导了田淼,告诉他,正好去感受一下做群众的好处,而且,也能将更多的时间花在复习功课上,但是田淼依然想不开,像个泄了气的皮球,平时不愿意与新竞选的班干部交往,甚至有时候,都不想去学校了.他说:“我从小就是个自尊心很强的人,我干什么事情都爱赢,我无法接受这样的失败!”     

不要让『师爱』变了味

据<南方都市报>报道,某学生趁着老师板书的时候,和旁边同学说话,并做起了小动作.老师看到后,二话不说就拿起教鞭,对着自己的手臂狠狠地抽了一下,然后问该学生:"你还想让老师受到惩罚吗?"另据<新京报>报道,为了感化学生,海口市某中学校长曾经三次跪在讲台上为学生上课.在全校学生早操集会上,他面对上千名师生,双手合拢,跪在地上,对着同学呼喊着:"求你们了,不要再玩闹了,好好学习吧!"     

不要让“严谨”束缚了我们

一次数学研讨活动中,所有的数学老师在讨论这样的一个问题：用分数表示图形阴影的部分。各位老师的答案没有达成一致,有的认为应该用真分数表示,有的认为应该用带分数表示,其中有一位老师这样说：“根据出题者的意思,这道题应该是填带分数……”听了这句话,笔者陷入了深思,为什么要猜测出题者的意思去答题呢？     

不要让“官”念误了孩子

很多家长希望自己的孩子在学校里能够有“一官半职”,其目的是想让孩子平时多帮老师做做事,协助老师管理班级,锻炼孩子的能力等。可班级的“官位”毕竟有限,由于僧多粥少,“跑官”就潜流涌动。值得警惕的是,这种现象的出现对孩子的成长极为不利。     

不要让“个性化解读”变了味

《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。”的确，“阅读是学生个性化的行为”，学生是一个个充满灵性的生命体，每一个学生进入文本，与作者进行深层次的对话，在角色体验中，完成文本的理解、内化、批判，语文素养得以完善，生命价值得以提高，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，