试谈音乐课中的情感调动——意境教学的运用

音乐，是一门情感性很强的学科。教学中，能否调动学生的情感，使之产生内心共鸣，就成了检验一堂音乐课——特别是一堂高质量音乐课的关键。     

好风凭借力——谈音乐多媒体课创设情境的几种方法和效果

新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、更广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。那么，如何让学生喜欢音乐课、爱上音乐课，让学生在音乐课上感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，从而提高学生的艺术素养呢？根据自身的教学实践和观察思考，笔者认为，在音乐教学中，合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境，能够激发学生思维、培养创新能力，确实使我们的音乐课“上了一个台阶”，极大地调动了学生学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。     

小学音乐课中如何促进学生自主学习

新课程教育改革前，音乐课过于注重知识教授，忽略了对学生兴趣以及其他感官方面的培养。而新课程教育改革后，在国内教育大环境的影响下，音乐课虽然注重了培养学生兴趣，但课程的设计又略显空洞，过于强调了在教学形式上的转变和众多辅助工具的组合运用，忽略了知识的传授与实际获得，造成学生在音乐课上除了学会唱些歌曲，学到的知识很少，结果是小学毕业生无法实现与中学音乐课的平滑对接，使我们的小学音乐教育走人了另一个极端。因此，小学音乐课需要研究调动学生自主学习的策略，使学生能够积极主动地学习，并有所收获，以弥补这些不足。     

基于微课的初中音乐教学实施路径

<正>素质教育落实强调学生德智体美劳全面发展，而音乐是落实美育的重要环节，对培养学生的审美素养和乐感有着积极作用。但当前的教育形式中，音乐课并不被重视，如何让音乐课被正规看待，变成学生喜欢的科目，并提高教学效率，是当前教师迫切需要讨论的问题。而微课的合理运用能有效调动学生的学习积极性，推动音乐教学现代化发展。因此，教师应结合学生的实际情况，合理运用微课展开教学。     

中学音乐教学中学生积极性的调动

如何调动学生学习音乐课的积极性一直是中学音乐教师共同的研究课题。作者通过十多年的教学实践,总结出一套切实可行的方法：明确教学目标,调动学生积极性;通过课堂教学,调动学生积极性;通过参加各种校内外歌咏比赛活动,调动学生学习音乐的积极性;不定期地面向全校师生开设音乐欣赏课。     

唱歌教学中的“督学试教”

音乐课上得自由和松散，缺乏效率，是音乐教学中比较棘手的问题。怎样施教才能有效调动学生学习的积极因素，激发学生的学习兴趣．培养其进取性与主动性，这就是摆在每个音乐教师面前的当务之急和新的研究课题。     

谈谈音乐教学的范唱

在音乐教学中，直观教学最重要的就是教师的示范演唱。对刚开音乐课的学生来说，教学应从教师的示范演唱入手展开教学，我们把这示范性的演唱称为——范唱     

乱花已迷游人眼——谈多媒体在音乐教学中的几点弊端

多媒体教学已成为音乐课教学的主要手段,有无课件似乎成了音乐课教研成败的关键,因此教师把制作课件当作主要的备课任务。的确,多媒体教学丰富了教学手段,调动了学生的积极性,也为传统的教学模式增加了新的活力。但是过分强调和依赖多媒体,也给音乐教学带来了很多误导,甚至走入误区。长此以往的话,将阻碍全面提升学生的音乐素养和能力。下面谈谈多媒体在音乐课教学中的几点弊端:     

让音乐课“活”起来

随着新课程改革的不断推进,我国音乐课教学模式在不断地发展创新。教学实践表明,活跃的课堂学习氛围是教学成功的重要手段,因此,音乐教师应采用灵活多样、生动活泼的教学方式来调动学生学习音乐的热情以及积极性,让音乐课真正"活"起来。从几个方面阐述让音乐课"活"起来的措施,旨在指出活跃的课堂学习氛围是提高教学质量的关键手段。     

浅谈音乐课堂教育的优化

立足于教学创新,着眼于教学的组织改革,建立严谨的课堂教学结构,将会使音乐课的教学发挥最大的效益。本文简述了对音乐课堂教育的优化,在调动学生音乐课的积极性,发掘音乐作品自身的美学价值,强化学生们的审美兴趣的基础上,让学生在学习音乐,欣赏音乐的同时获得美感享受并达到知性的提高。     

让幼儿愉快地学习音乐

让学生在愉快的心理环境里学习,能够调动学生的学习情绪,提高音乐课的教学效率.我们可以利用儿歌、美好的生活场景、表演的特点、自制乐器、图片、视频等,创设出愉悦的教学环境,把学生的学习情绪调动起来.     

音乐教学中引入流行音乐的意义及措施

在初中音乐教学中引入流行音乐可以有效调动学生对音乐课的兴趣和对音乐学习的热情,但是必须合理地进行引入,才能达到教师渴望的效果。本文对初中音乐课中引入流行音乐的意义做了简要分析,并在此基础上提出了一些合理、可行的引入措施。     

中学音乐教师不妨练点“忽悠”功夫

2001年春晚小品《卖拐》让"忽悠"一词成为家喻户晓的流行语,也变成了那些口惹悬河者的代名词,而笔者作为一名普通的中学音乐教师,却对这个词"情有独钟"。认为,在中学音乐课堂上,组织教学、调动学生学习积极性等方面,巧妙运用一点"忽悠"之法,可以起到意想不到的教学效果。一、"忽悠"——教学秩序井然课堂教学的组织与管理直接影响教学效果。音乐课由自身特点决定,课堂多以互动为主,气氛活跃,一旦教师对课堂秩序掌控不力,很容易发生"乱课"现象。如何得心应手地驾     

小学音乐课歌曲演唱教学策略

文章首先阐述了小学音乐课歌曲演唱教学的重要性,然后提出了小学音乐课歌曲演唱教学策略,包括唱准确——唱准歌曲的音准和节奏;有感情——正确表现歌曲的情绪;唱美妙——掌握科学的演唱方法三个方面。     

音乐课的“四字”教学策略

音乐课不仅能陶冶学生情操,培养学生的审美情趣,使学生身心得到发展,而且能启迪学生智慧。这对实施素质教育,全面提高学生的整体综合素质,塑造21世纪合格接班人起着重要作用。要在小学音乐课教学中实施素质教育,笔者以为,音乐课教学必须——     

浅析青少年的音乐教育

在音乐教学中，有些部门和学校对音乐课的意义及作用认识不足；音乐教育思想落后；音乐课时没有保障；教学设备不充足等等。因此，必须在原有的教育体制改革中，寻求一种适于我国教育发展的新的教育理念——打破以往教育中枯燥、单调的课堂，创建造一个快乐向上的新课堂。     

把竞争引入音乐教学

竞争机制是一种情绪催化剂.在课堂上引入竞争机制,能够很快激发起学生的学习情绪,把教学推向高潮.音乐是需要用情演唱和演奏的.在音乐课引入竞争机制,采取游戏、竞赛等包含有竞争机制的活动,能够有效地调动学生的学习积极性,提高音乐课的教学质量.     

浅论如何上好一年级的音乐课

音乐课是以审美为核心的一门课程,而怎样调动学生的兴趣达到利用音乐课感受音乐之美并享受音乐之美的目的,一直是我在教学中追求的方向。不同年龄的孩子身心发展规律和审美心理特征也不相同。教学中怎样掌握它,并借助丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,达到真正有效激发学生学习兴趣的教学目的,是我一直思索和探究的。究竟如何在音乐教学活动中激发     

当流行音乐走进我们的课堂

长期以来,我们的音乐课堂教学比较沉闷,缺乏生气,难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。为了学生的长足发展,为了顺应新课程,构建充满生命活力的音乐课堂显得尤为重要。我们面对的广大高中学生,有着强烈的审美需要,热切期望参与音乐生活,这是我们进行音乐教育的有利条件。可如今我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的高中学生对音乐课不是特别感兴趣,就连音乐教师自己都承认高中生的音乐课不好上。你绞尽脑汁设计了有趣的教学环节想调动学生的情绪,可是到头来却没人理睬你。     

浅谈小学音乐课教学的有效策略

一堂丰富多彩的音乐课,既要有教师精准的引领,又要有学生的主动参与,更要适应学生的心理需求。一位合格的音乐教师,应调动学生的参与热情,给学生充分展示机会,使学生真正成为课堂的主人,达到热爱音乐的目的。那么如何才能有效开展音乐课教学呢？