历史高考试题与大学历史教材比较拾零

历史高考进入90年代以后,逐渐由知识型考试向智能型考试过渡。近年来,高考中对能力的要求越来越高,摆脱中学历史教材的束缚、合理对教材之外的历史事件的拓展和延伸并回归教材背景的内容的命题频繁出现。高考命题来源于大学历史教材的内容和叙述有增长之趋势。为此,笔者不揣浅陋,以手中所有的教材版本为据,悉数罗列,以期对同仁们有所启迪。 一、朱绍侯主编的高等学校文科教材《中国古代史》(福建人民出版社1985年版) 1、1992年老高考第46题。其材料一可见于该书下册第14章第6节《明末农民战争》的“土地高度集中,农民濒临绝境”一目中(第189页)。这与问题     

2003年江苏高考文综卷及地理题的系列评析

一、江苏高考综合考试概况江苏2003年起实行“3 +2”高考模式(“2”为选修的两科) ,使用全国卷 ,高考时间定在6月份 ;同时在当年元月10日上午分别进行高三文理综合考试 ,由省内命题。综合考试分数可作为高校录取时参考分 ,但不计入高考总分 ,也可作为高中生毕业水平的成绩。文科综合卷满分为150分 ,分值为 :政治和历史各50分(其中一年时政占5分) ,地理35分 ,三科综合内容为15分 ,显然学科内综合占90 %;题型分单项选择题和非选择题两种 ,分值比为1∶1 ;难易度 :基础题、稍难题与较难题比为7 :2 :1。考试时间为120分钟。理科综合卷中物理和化…     

革新思想,迎接“综合科目考试”的挑战

广东省1999年进行了“3+X”高考改革试验,在总结试验经验的基础上,2000年广东省的高考“综合科目考试”已进入“X”,其内容为含政治、历史、地理、物理、化学、生物六科的大综合。同时江苏、浙江、吉林、山西四省高考也采取“3+综合科目”方案,四省的“综合科目”第一年为小综合即分文科综合(政治、历史、地理)和理科综合(物理、化学、生物)。     

高考英语听力测试应试技巧及平时训练浅谈

一、题型简介今年起，我省在英语高考科目中增加听力考试。听力考试内容的权重占全卷的13％，共20分。高考英语听力测试题采用教育部考试中心统一命制的“普通高等学校招生全国统一考试英语试卷(含听力)”的试卷听力部分。听力测试按照测试内容的深度来分，有四个层次：单音层次(at sound level)、单词层次(at word level)、句子层次(at sentence level)和话语层次(at discourse level)。话语层次包括对话(dialogues或mini－talks)和短文(passages)。高考听力测试按题型分两节。第一节共5小题，每小题1分。要求考生根据所听到的5段简短对话…     

应对文科综合测试中的历史复习要做到“六精”

当今高考中的文科综合测试,把政、史、地合为一卷,总分值300分。这与以往的历届高考相比,增加了地理,从而减少历史的分值(由150分减少至110分左右)。这样,高三历史复习面临着一个新难题:分配给历史科的周课时减少了,即由以往的每周6节课减至每周4节课,分值减少了,但历史复习内容并没有减少,反而增加了政.史.地三科联系与综合教学的新内容。怎样在历史复习中解决这道难题?怎样在有限的时间里精炼、高效地搞好历史复习,让教师的主导性作用和学生主体性作用得到更好地发挥?笔者认为:应对文科综合测试历史复习要做到“六精”。一.精备教师要精心…     

凸显“文明史观”——文综全国卷(Ⅰ)第37题的命题特征及其对备考的启示

2006年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题(以下简称“中华文明题”)以中国古代历史上的民族文化融合问题为切入点,将时事热点问题——“发展社会主义先进文化”与历史学科的内容有机契合,将新课程标准着力描绘的“文明史观”充分渗透到高考历史命题之中,设计了一道32分的历史学科内综合题。本题     

关于“生长素”一节教学疑点及对策

“生长素”是人教版(试验修订本必修)教材高中《生物》第一册,第四章中“生命活动的调节”一节的中心内容,本节也是历届高考热点内容。本节教材包括生长素的发现过程;生长素的生理作用及生长素在农业生产中的应用等内容。在长期教学中发现学生对本节知识的掌握存在一定的困难。对此笔者在教学中做     

学习中国古代"三农"问题应遵循的基本规律

“三农”(农业、农民、农村)问题是中国古代经济史的主干内容,也是历史与政治、地理学科知识结合的切入点和高考命题的重点,几乎每年的高考都要涉及“三农”问题。如,2002年高考文科综合试题的第39题(《清明上河图》题)、40题(“丝绸之路”题),2003年高考文科综合试题中的第21题(“摊丁入亩”题)、38题(“长城题”)等。教材中关于“三农”问题的知识点比较繁杂,同学们在学习这个内容时没有“抓手”,有的同学只是单纯死记硬背有关的史实,就事论事,忽视了对知识点的贯通性理解以及对其中规律性问题与方法的探索,导致学习效率的低下和举一反三…     

义务教育初中物理(人教社版)第一册各章教材教法辅导(3)

第三章 光的反射 1 教材特点 本章共四节.第一节“光的直线传播”;第二节“光的反射”;第三节“平面镜”;第四节“球面镜”为选学内容。 与现行教材比较,具有以下特点. (1)将光源作为本章前言,并用一幅图5—1介绍人造光源的发展历史,使学生直观地认识到科技的发展促进了人类的进步,从而激发学生学习物理的兴趣     

问答题解题技巧研究

从“3 3”的历史考试，到“3 2”历史考试，直至今天的科综合的历史试题，问答题这种题型一直拥有较高的地位。以近三年的高考试卷为例：1998年问答题共33分，占全卷22％；1999年问答题共40分，占全卷26．7％；2000年全国卷问答题共43分，占全卷28．7％；2000年广东卷问答题共41分，占全卷27．3％；2000年科综合卷仅一道问答题分值就高达30分，     

2002年高考文理综合能力测试卷（江苏、河南卷）历史试题评析

20 0 2年高考 (江苏、河南 )文理综合能力测试试题中 ,历史选择题 5题 ,每题 6分共 3 0分 ,非选择题 3题共 1 8分。试题涉及到经济、政治、军事、外交等历史方面内容。历史学科知识与其它学科知识融为一体 ,从不同角度切入 ,综合性强 ;试题内容注重理论联系实际 ,试题材料紧密联系社会热点 ;试题既考察了学生的能力 ,又对中学素质教育产生了较好的导向作用。研究历史试题 ,主要表现以下几个特点 :一、试题加大综合力度 ,突出考察考生综合能力在文理大综合试卷中 ,怎样把文理六科的考察内容“综合”成卷 ,特别是把历史的知识融合进去 ,确实是…     

历史高考材料解析题命题特点及解题策略

教育体制改革的不断深化,实施素质教育的迫切需求,促使高考(教育教学无形的指挥棒)其模式、理念、内容、题型等在不断地向前发展,更注重体现考查考生的综合素质和运用所学知识解决实际问题的能力。在过去十多年高考历史题型的几次大变动中,列举题、填空题、多项选择题均退出了历史舞台,而材料解析题的地位自面世以来却随着其题量、能力要求和占分比重不断加大而直线上升,从当年的“小荷初露”成为今天的“三大巨头”之一。自1989年高考以“史料分析”的姿态粉墨登场(当时100分制中仅占两题共4分),在1990至1993年渐露头角(100分制中占两题共1…     

高二政治期中测试卷

本试卷分第I卷(选择题)和第n卷(非选择题)两部分，满分100分，考试时间90分钟。第I卷(选择题共50分)一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所给的四个选项中，只有一个符合题目要求) 1.2(X)7年8月，教育部公布171个汉语新词，“独二代”、“国际高考移民”、     

“综合能力测试(广东卷)”的分析与思考

1 高考综合能力测试基本概况2003年高考综合能力测试试卷总分150分,由物理、化学、生物、地理、历史和政治六科综合为一份试卷。Ⅰ卷36题(选择题)共108分(2002年30题共90分),Ⅱ卷8题(非选择题)共42分(2002年10题共60分),全省考生平均分比去年高,难度小,多数考生在考场有答题的     

资本主义文明的孕育与发端——《世界近代现代史》（上册）第一、二章单元复习指导

考点梳理 本单元包括《世界近代现代史》（上册）教材第一章“资本主义在欧洲的兴起”和第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”共十二节内容。根据2002年版《教学大纲》和2006年高考《考试大纲》，第一章第一节“欧洲资本主义工商业的出现”、第四节“宗教改革”；第二蕈第二节“欧洲封建国家的改革”、第三节“西欧国家的殖民扩张”、第八节“16～18世纪的亚洲”不在考试范围内。     

『夏、商、西周的更替和制度』高考复习指导

高考文科综合考试范围有关本节的规定是“(1)夏、商、西周的更替和制度夏朝的建立商朝的兴衰武王伐纣和西周的分封制国人暴动和西周灭亡”。子目与统一《中国古代史(选修)》教材相关内容基本一致。按高考的要求,本节复习应分清准确记忆和模糊记忆、重点和非重点,与之相联系的知识也要适当点拨。夏朝的建立时间“约公元前2070年”要记忆。这是学术研究推断的新成果。在此之前的时间都是模糊数字,如:大汶口文化距今约四五千年。原来我们认为确切的历史年代只能上推至公元前841年。近年的研究推算出夏代的始年约为公元前2070年。这是中华五千年…     

旧事新篇

《第一次燃遍全球的战火》是义务教育课程标准实验教材《历史》(北师大版。朱汉国主编)九年级上册第三单元第20课的内容。这节课讲述的是第一次世界大战的历史，教材主要有三部分内容组成：谁点燃了“火药桶”、凡尔登“绞肉机”、人类的灾难。虽然教材编写得活泼而不失严谨，让学生思考的问题也     

关于《希腊奴隶制城市国家的形成》一节教材的分析

初中《世界历史》上册第三章的《希腊奴隶制城市国家的形成》一节教材,主要内容是讲述希腊氏族制度的解体和奴隶制城市国家的形成。这节教材内容比较复杂,头绪也较多,如果我们没有抓住教材的中心,突出教材重点,学生就不能很好地理解和掌握这节教材中的基本历史知识。这节教材共包括三小节内容:(一)古代希腊社会。(二)城市国家的形成。(三)雅典的梭伦改革。我认为这三小节内容,既有着内在的联系,又有着严格的区分。第一小节内容,主要是讲述荷马时代(公元前十二——八世纪)希腊氏族制度的     

“综合英语”第一学期期末复习提要

“综合英语”是九三级文科英语类英语专业(普通英语、外贸英语、旅游英语)的专业基础课。根据教学计划的安排．“综合英语”第一学期安排电视录像课副学时，面授辅导课54学时．课内外总学时共108节。录像教材选自中国电视师范学院的《大学英语》电视课，文字教材为《大学英语》第—册(College English Book One)，     

处理节选的课文应顾及全篇、知人论世——从对《我与地坛》第二节主旨的误读谈起

《我与地坛》全文共七节，高中语文第一册教材(人教版)选取了其中第一、二节。第一节写地坛，从自己与古园的缘分写到古园景致，写自己在这里的思考及所得到的对生命的感悟，对这一部分内容争议较少。但对其第二节内容，一些教学案例(如《焚情“地坛”——我与(我与地坛)》，见《语文学习》2003年第11期)和一些