理性情绪团体疗法对初中生负性学习情绪的干预研究

一些教师忽视学生的心理健康教育,使得学生出现负性情绪之后,自我调整的能力很差,演变为心理问题.文章概述理性情绪疗法,分析初中生负性学习情绪表现形式及形成原因,探讨理性情绪团体疗法对初中生负性学习情绪的干预,使初中生对负面情绪有正确的认知,不断成长成才.     

大学生专业能力教育中情绪智力的作用及情感教学目标

情绪智力是人的重要心理品质和个体情绪理性社会化的能力之一．在大学生专业能力教育实践中,充分发挥情绪智力的内在动力作用,对推进大学生专业能力建设具有重要的现实意义．本文阐述了情绪智力与专业能力的关系,大学生专业能力教育中情绪智力的作用和情感领域的教学目标．     

关于对医学高职学生实施理性情绪教育的探讨

理性情绪教育的理论基础是艾利斯创立的理性情绪疗法,它强调认知对人的行为的决定作用,并提供了一种与不合理信念进行辩驳、改变不良情绪的方法,理性情绪教育是其在学校情境中的运用.文章着重论述了对医学高职学生实施理性情绪教育的必要性,并对如何实施理性情绪教育做了初步探讨.     

浅谈理性情绪疗法在个别辅导中的应用

一、理性情绪疗法的内容 理性情绪疗法（Rational—Emotive Therapy）简称RET,也称合理情绪疗法（或称情绪ABC理论）。此法是美国临床心理学家艾利斯（AlbertEllis）所创。由艾利斯创建的理性情绪法（RET理论）科学地解释了人对客观事件的看法和其行为之间的必然因果关系,由此提出了解决心理困惑的关键是改变看法,即把不合理的、造成心理困惑的看法,     

驾驭你的情绪智慧

人们常常将理性与情绪对立起来,其实这是一个错误的认识。理性中蕴涵着智慧,情绪中同样包含着智慧。情绪智慧的提法越来越得到广泛的认同。情绪智慧的高低,决定了一个人对自己情绪的意识水平、管理水平的高低。情绪智慧高的人,无论在工作还是人际中,都能够取得成功。圣经中的箴言告诉人们:不轻易发怒的人,大有聪明;性情暴躁的,大显愚妄。     

试论大学生情绪的自我调节

大学生搞好情绪自我调节 ,对于促进自身的全面发展有重要意义。情绪自我调节的方法有理性情绪法、延缓反应法、自我适度渲泄法、放松训练法、矛盾取向法等。     

情绪的社会学解读

在社会学视域中,情绪不仅是一种个体心理现象,更是一种复杂的社会文化建构。社会学对情绪的解读超越了情绪智力的限制,更加质朴地重构了情绪与理性之间的关系;借助反身性、主体间性等概念,社会学阐明了情绪与自我的关系以及情绪理解的发生机制;此外,社会学对情绪劳动、情绪法则的分析还揭示了权力关系对情绪施加的社会控制。     

理性情绪疗法在高校职业咨询中的应用

本文介绍了心理咨询中广泛使用的理性情绪疗法的基本概念和基本技术,总结了在高校职业咨询实践中应用理性情绪疗法的具体做法和经验.     

理性情绪理论在学校心理健康教育中的运用

理性情绪理论(Rational-Emotive Therapy,简称RET,又译作合理情绪疗法)是由阿尔伯特·埃利斯(A．Ellis)在美国创立的,其理论模型为ABCDE: A(Activation events)指特定诱发性事件; B(Beliefs)是当事人对该事件的观念;     

理性情绪治疗在心理咨询中的运用

大学生尤其是高职高专学生在心理成长的过程中更需要关注理性情绪疗法。他们在生理上更容易激动、易怒;在心理上,更容易争强好胜、冲动;在生活态度上,更容易情绪化和泛化。实践证明,积极有效地进行理性情绪治疗干预,对大学生心理咨询有重大的作用。     

合理情绪疗法理论对失恋大学生摆脱情绪困扰的启示

合理情绪疗法理论认为,引起情绪困扰的原因并非诱发事件本身,而是由当事人对诱发事件的不合理解释和评价引起。不合理的信念往往导致负性情绪和不良行为。改变不合理的信念,建立正确的理性观念,才能克服自身的情绪困扰。这对失恋大学生摆脱情绪困扰有着重要的启示意义。     

有限理性与情绪在教学管理中的作用

有限理性与情绪的联合互动关系是当前教育研究的重要课题,建立二者之间的数学模型,并从静态和动态两个方面探讨情绪对有限理性的作用效果,对学生管理有着举足轻重的作用。教学管理中,教师将自身情绪的调节和对学生情绪的调节相结合,对学生的管理有着十分重要的作用。     

理性--情绪疗法述评

理性-情绪疗法的由来 理性-情绪疗法(Rational-Emotive Therapy)简称RET,也称合理情绪疗法.此法系美国临床心理学家艾利斯(Albert Ellis)所创.艾利斯生于1913年,于1943年在哥伦比亚大学获临床心理学硕士学位,1947年获哲学博士学位.毕业后(1947年)他在凯伦霍妮研究所从事以经典的心理分析法进行心理治疗.     

高中生理性情绪教育

高中生正值青春期,心理发展快速而不稳定,加上学业压力加重,容易出现认知偏差和情绪情感失控问题,这使得理性情绪教育显得非常必要。高中生容易存在的非理性信念主要有绝对化要求、糟糕至极、过分概括化。要利用心理健康课,配合个别辅导,帮助高中生形成合理认知,改善情绪。     

自我关注与情绪

自我关注是个体在认知过程中,注意的中心转向自己的心理现象,由此引起认知、行为和情感的变化。本文从自我关注与情绪的关系研究入手,对自我关注在精神病理性情绪失调中的作用、自我关注对情绪强度的影响和情绪对自我关注的影响等领域的研究进展作一回顾,并对今后的研究方向提出了自己的看法。     

试论情绪对身心健康的影响及良好情绪的培养

健康是人的身体健康和心理健康的一种完整的全面状态.作为心理因素的情绪是影响人身心健康的一个重要方面.为了培养良好情绪,要理性地面对现实,培养务实精神与敬业精神,建立和谐融洽的人际关系.     

情绪管理是决策者必修课

一位出色的管理者也是一位出色的思考者,科学的思维方式是管理者获得管理成效的必备条件。长期以来,在谈到管理决策的时候,人们总是将情绪排除在外,甚至有人提出科学决策的"情感中立"原则,目的是避免情绪对理性思维造成干扰。情绪     

运用理性情绪治疗理论提高职业院校学生抗挫折能力的探索

本文主要探讨如何运用理性情绪治疗理论进行抗挫折教育的可行性.文章分析了职业院校学生常见的挫折类型及受挫后的主要行为反应,简要介绍了理性情绪行为治疗理论(REBT)的核心理论(ABC理论).并提出运用理性情绪行为进行挫折教育的实施步骤.     

理性情绪辅导法在教育中的运用

理性情绪辅导法是近年来在国外较受重视的咨询与心理治疗理论之一,为美国心理学家艾利斯所创立。该理论认为,人是理性的,也是非理性的。当一个人持理性的观念去看待事物时,就会对事情作出适当的反应,从而获得快乐和成功;若是以非理性的观念看问题,则会产生情绪的困扰,导致失败行为。人类的“思想”、“情绪”和“行为”是并存的,假如我们认为某种东西     

博弈中的情绪态度

博弈逻辑作为行动逻辑的一个分支,主要用来研究"理性的"参与者在互动过程中选择策略的逻辑机制。而"理性的"一词往往使博弈逻辑对实际的复杂情境进行研究时过于"简化"和"粗略化"。从而现有逻辑系统的分析能力已不能胜任社会中现实而复杂的博弈。情境理论展示博弈中参与者的"情绪态度"对于博弈逻辑的重要性,从而对情境中带情绪态度的博弈进行逻辑刻画具有重要意义。