试论地方高校思想政治理论课分类教学的必要性和可行性

在地方高校思想政治理论课中实施分类教学,是尊重学生主体地位的需要,是解决教学中出现的＂困境＂的需要,是进一步提高思想政治理论课教学质量的需要,是满足大学生愿望和要求的需要。因材施教原则是地方高校思想政治理论课分类教学的理论依据,学生的个体差异是地方高校思想政治理论课分类教学的现实依据。实践证明,在地方高校思想政治理论课中实施分类教学是可行的,具有很强的可操作性。     

高校体育专业理论课教学改革探索——以《运动生理学》教学为例

体育理论课教学是高校体育专业教学不可或缺的组成部分.但是,这一课程目前存在课时少,内容繁多,概念抽象,学生普遍反映学习困难,教学效果不理想等问题.因此,为促进高校体育专业理论课的改革,应通过优化教学内容和改革教学环节等措施,进一步提高教学质量.     

高校思想政治理论课教学创新与实践——以温州大学思想政治理论课教学改革为例

地方本科院校思想政治理论课教学要紧密结合和切实依托地方资源,研究地方经济社会实际,结合区域大学生思想特点,以理论研究深化教学内容改革,强调教学方法创新,把理论教学与学生党建、社会实践等青年工作相结合,使高校思想政治理论课能以富有地方特色的、贴近学生生活实际的理论魅力感染学生、说服学生,从而产生良好的教学实效.     

愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用

愉悦教学是走出目前高校思想政治理论课教学困境的一条有效途径.愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用有助于解决教学过程中存在的一些问题、激发学生学习的积极性和主动性、活跃教学气氛,增强教学效果.     

地方高校思想政治理论课教学的困境与对策

从教育者和受教育者的角度分析地方高校思想政治理论课教学困境的成因和基本特点;加强地方高校思想政治理论课建设,必须应切实抓好教与学的改革,提高教学效果;积极利用地方文化资源的优势,创新思想政治理论课实践教学模式,增强教学的实效性。     

高校思想政治理论课教师教学能力发展的价值、困境与路径

从学科发展与教师专业成长角度而言,促进高校思想政治理论课教师教学能力发展是教师队伍建设乃至整个思政理论课程建设的"牛鼻子",直接关系着立德树人教育目标的实现。高校思想政治理论课教师教学能力发展本身包含了教学实践本味的坚守、思政课程建设的推手、教师专业发展的应然等价值蕴含,但同样也面临着教学理念固化造成的理论观照缺位、课程改革凸显的课程设置滞后、教师主体地位羸弱致使的教师专业发展不充分等现实困境,应通过体悟教育本真,重塑教学理念;立足育人要求,把握课程属性;加强教师发展主体意识,学会教学反思;强化教师教学合作,构建教师教学发展共同体等路径加强教师教学能力的发展。     

思想政治理论课实践教学时效性研究

实践教学作为高校思想政治理论课教学的一个重要环节,在整个课程中有很大的推动作用.尤其是提高实践教学的时效性更是一个不容忽视的关键因素,在整个理论课教学中,要将实践教学作为一项重要的教学手段,融入到理论课程教学之中,形成实践与理论相融合的模式,更好的丰富学生的整体素质.本文将围绕高校思想政治理论课程中实践教学的概念进行分析,并阐述实践教学时效性在高校思想政治理论课程中的重要意义,进而从多方面探讨加强高校思想政治教育课实践教学时效性的重要方式,更好的发挥实践教学在思想政治理论课教学中的综合效果.     

深度学习在高校思想政治理论课教学中的运用研究

高校思想政治理论课的改进和加强,不仅要推动思想政治理论课的改革创新,也要推进思想政治理论课教师教学方法的改进,这样才能更好的提升思想政治理论课的吸引力,发挥思想政治理论课的实效性。通过深刻把握深度学习的内涵,分析深度学习在高校思想政治理论课教学中的作用,促使思想政治理论教师加强深度学习,提升专业素养,推动课程改革,好的将深度学习运用到思想政治理论课教学之中。     

EEPO在高校体育专业理论课程教学中的应用

高校体育专业理论课教学中实施EEPO教学方式的条件：转变“教与学”方式的理念;加强学习方式的训练;立足于体育专业理论教学课堂形态。EEPO教学方式在体育专业理论课程教学中包括要素组合方式的应用、学习方式的应用和构建多元化评价方式。     

高职《旅游学概论》课程教学探讨

《旅游学概论》是旅游专业基础理论课之一,在对高职《旅游学概论》课程教与学情况的归纳总结基础上,从理论教学、实践环节和学生学习这三大方面提出该课程教学的注意事项和改进措施.     

培养学生自主学习能力 增强思想政治理论课教育的实效性

在高校思想政治理论课教学中,重视自主学习能力的培养显得尤为重要。自主学习能力是指大学生在教师指导下,根据其学习任务,并运用一定学习方法、学习步骤和学习策略,对其学习过程进行有效管理、调节和监控,从而实现思想政治理论课程学习目标的能力。高校思想政治理论课应该将自主学习的教学理念融入教学方法和教学制度中,鼓励学生积极参与课堂教学活动,进而深入推进思想政治理论课教育教学改革,提高思想政治理论课教学实效性。     

让理论的光芒照亮大学生思想的天空——高职思想政治理论课教学针对性和实效性探究

提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性,就要遵循新课程的教学内容,把握学生需求,提高理论教学成效:充分发挥学生主体作用,优化教学方法;遵循教学规律、突出课程特点,改革考核方式;注重课内课外相衔接,注重实践环节.     

“场域”理论视角下体育理论课堂教学模式构建

为提高师范院校体育专业学生理论课课堂教学效果,更好培养复合型体育人才.以布迪厄"场域"理论为研究视角,采用文献资料、课堂观察、逻辑分析等方法,梳理体育专业学生理论课课堂教学现状.结果显示,体育院系对理论课程重视不足,设置欠妥,体育专业学生普遍不重视理论课程学习,课堂教学效果很不理想.学界对体育理论课堂教学研究较少,且理论课师资匮乏,质量不高.认为,更新教学观念,重新建构体育专业理论课课堂教学模式,以改善目前教学现状,促进体育理论专业建设与整个体育学科的发展.     

国际经济与贸易专业理论课程双语教学的困境分析

本文主要分析了国际经济与贸易专业理论课程双语教学的困境.从教师方面讲,这种困境主要表现在教学过程中中英文比例的平衡;从学生角度讲,这种困境主要表现在学习目标的模糊性方面.文章最后提出了克服困境的对策.     

高校体育专业体育舞蹈课程有效教学的困境与策略

采用文献资料法、问卷调查法、访问调查法、逻辑分析法等研究方法,从梳厘高校体育专业体育舞蹈课程有效教学相关概念入手,调查分析高校体育专业体育舞蹈课程有效教学的现实困境认为:教师专项能力不强,教学理念不新;教学内容安排随意,教学方法传统单一;学生专项基础参差不齐,学习动力不足等.并针对现状提出发展策略:重视体育专业体育舞蹈师资队伍建设;规范体育专业体育舞蹈课程教学内容及评价;改革体育专业体育舞蹈课程教学方式;不断提升体育专业学生学习体育舞蹈的自主性.     

高校体育教育专业体育理论课教学探索

高校体育教育专业理论课教学普遍没有引起学生的重视,本文拟针对新时代学生的特点,从精选教学内容、明确教学目标,改善教学方法,提高学生学习兴趣等几个方面进行探讨,研究影响理论课教学效果的因素,并提出切实可行的建议。     

专题教学:高校生态素质通识课程的选教学方式

培育具有生态素质的公民是高等教育面临的一项刻不容缓的任务.各高校应依托思想政治理论课教学资源开设“马克思主义生态文明理论与实践”通识课程.专题教学是高校生态通识课程的首选教学方式,它涉及到主要专题的设计、教学难点与主要教学手段、面临的困境及对策等问题.     

关于高校专业理论课教学的几点思考

专业理论课是高校教学的重要内容,在高校的人才培养方案中占有非常重要的地位,它对于学生掌握本专业基础知识,树立本专业基础性价值观念,提高学生分析问题、解决问题的能力,具有非常重要的作用。然而,由于理论本身的抽象性、概括性、笼统性等特点,理论课学起来常常会让人觉得枯燥乏味,比较费劲。这就使得在大学中理论课相对不受欢迎,对施教者也提出了更多要求。笔者通过教学观摩、与学生交流及自己几年的理论课教学经验,认为要提高理论课教学效果,除提升教师自身专业素质外,还可从以下几方面着力。     

关于高校体育理论科学教学的思考

运用专家访问、文献资料、问卷调查等方法对高校体育理论教学现状进行了分析，结果表明4／5的体育专业学生对专业理论课学习缺乏兴趣。面对素质教育的要求和当前严峻的教学现状，提出改革高校体育理论科学教学的相应建议。     

《人体解剖生理学》课程教学探索与实践

《人体解剖生理学》课程是应用心理学专业必不可少的基础理论课,针对应用心理学专业学生特点,在《人体解剖生理学》课程教学中通过合理分配学时、提高学生学习兴趣、重视实验课教学等方法,同时充分利用多媒体系统和校园网络平台等先进教学辅助手段,以期获得更好的教学效果。