一位教研员的教研故事

随着课程改革日渐深入，在实践工作中凸显各种复杂的教育教学问题和现象，许多教育研究者把研究的视野投入到关注日常教育实践的价值。教研员，教育理论的诠释者。在教师教育理论的消费者和专家教育理论的生产者之间，究竟该发挥什么样的作用？     

拿什么拯救你,历史课--一个教研员的课改札记

本刊连续三期发表了陆安老师的文章,我们从中感受到了青岛市历史课程改革的清新之风。正如陆老师所说:“经过课程改革的洗礼,历史课终于焕发出它应有的生命力,历史教师终于可以找回失落已久的职业自豪和创造自信了,历史课终于可以成为智慧、知识、激情和能力交织出不可重复、不可再生的具体情境了。”目前课程改革正在全国各地陆续展开,一些教师反映,课改越改越难,越改越繁,越改越累,那么,出路何在?青岛的课改实践或是一个较好的回答。课程改革是一系统工程,新的课程理念,新的教育目标,新的教育方法和新的测评标准,它们缺一不可。陆老师的三篇文章勾勒了青岛课改的一个侧面,希望对广大中学历史教师有所启发。我们期待着与你们一起分享更多的课改成果。     

一位语文教研员的平凡追求

30年其实很短，当初向前遥望，确如诗人曾卓所云“像遥望一个远在异国的港口”，而今蓦然回首，却仿佛只在眨眼之间。2008年国庆黄金周期间，我重返武昌桂子山，与大学同窗聚首，欢庆“相识30周年”。同学相见，仿佛与久违的青春“第二次握手”，情难自抑。只是“流光容易把人抛”，当年青涩稚嫩的“小字辈”，已行走在“奔五”的路上；昔日成熟稳重的老大哥（老三届），     

关于分数——一位教师的心路历程

学生阶段，分数是我的骄傲。是它为我镶上了一环耀眼的光芒，引发着父母自豪满足的眼神。小小的心眼儿便以为它就是我，我就是它!它是推动我前进的东西，没有了它，我的生活便不知方向。可命运之神却偏偏以它同我开了两次不大不小的玩笑：初考以一分之差同县城一中绝缘，那是我梦寐以求的地方；中考再以两分之误低于师范学校的统招分数线。那时，我颓然地坐倒在地上，双手抱头，嚎啕大哭：我哭我自己!我哭我的分数!     

破茧而出——一位年轻教师的心路历程

曾经听过蝴蝶蜕变的故事,很美。细细想来,这对人的成长其实是一种启示。在此,您将看到的是我——一个年轻的幼儿教师在4年工作中与“活动区”结下不解之缘,一步步从孤军奋战演变成与幼儿携手同行,从青涩逐渐走向成熟,从量变逐渐向质变,最后如蝴蝶一般挣脱束缚、破茧而出的真实心路历程……     

一位优秀的教研员就是一支优秀的学科教师队伍

新的教育体制改革下,我国的教育事业面临诸多的机遇和挑战,作为一名数学教师,工作具体又实际,要采用先进的教学理念,运用科学的教学方法,组织有效的教学活动,在不断的积累和磨炼中,使学生的学习能力和教师的业务能力得到有效的提升.作为一名教研员,被誉为“教师的教师”,他对教师的成长起着唤醒、点拨、引领的作用,引导他们不断地追求成功,走向成功.笔者从一线数学教师成为数学教研员有一些感悟和思考,现对两者之间的职业属性做一个比较与分析,与大家一起分享.     

拿什么拯救你，历史课——一个教研员的课改杞记

本刊连续三期发表了陆安老师的文章，我们从中感受到了青岛市历史课程改革的清新之风。正如陆老师所说：“经过课程改革的洗礼，历史课终于焕发出它应有的生命力，历史教师终于可以找回失落已久的职业自豪和创造自信了，历史课终于可以成为智慧、知识、激情和能力交织出不可重复、不可再生的具体情境了。”     

鲜活的体验真情的互动——一位教研员下校支教的心路历程

长期以来,教与研的脱节现象不 容忽视。许多教育研究者并没有认真 地对待日常教育实践的价值,而亲身 创造教育实践的教师,在生产理论的 专家面前,显得底气又是那么不足。 教研员--教育理论的诠释者,在教 师--教育理论的消费者和专 家--教育理论的生产者之间,究竟 该发挥什么样的作用?我想,一个有 着自主意识的教研员,不仅善于向上     

一位班主任面对学生迟到的心路历程

班主任一般用三个种类来概括学生的不良行为：一是小错,如说话、迟到、做小动作、走神等;二是较为严重的错,如争吵、不能回应指令等;三是不能容忍的错,如盗窃、故意伤害别人、破坏公物等。对于班主任来说,学生迟到是司空见惯的事情。但如果这样的小问题没有处理好,它将严重影响到班风、班纪,甚至是新的班集体形成。     

当好学校教研员

随着新一轮基础教育课程改革实验在全国范围内的推广实施,本着教育部提出的“先立后破,先实验后推广”的方针,广大中小学教师一边积极参加课改实验,一边不断总结调整。面对不断壮大的实验群体和层出不穷的课改新问题,作为一名学校教研员,应该如何应对呢?我认为新形势下,学校教研员应从以下几方面创造性地开展工作,归纳起来为“五忌”和“五要”。忌光说不练,要沉得下来。新的课程改革以其新的理念、新的内容、新的手段方法决定了它是一场深层次的教育教学革命,不论是学校领导、教研人员、实验教师还是普通教师,面对的是一种全新的教育教学方…     

教研员身份认同的困惑:表现与原因——一位教研员的自我审视

在课程改革的推进过程中,教研员身份认同的困惑主要表现在对“我是谁”“我该做什么”“我的价值在哪里”这些问题的回答.究其原因,主要源于教研组织定位不明确、社会对教研员过高的角色期待、新时期教研组织的职能转变等方面,这些因素促使教研员对自身身份的认同产生了困惑.面对这些困惑及原因,我们应该认真研究、审慎对待.     

教研员的两个好习质

在新课改背景下，教研员要充分发挥好研究、指导、服务、引领的作用．须养成两个好习惯——阅读和反思。     

改课:课程改革的应然选择——一个教研员参与课程改革的心路历程

基础教育课程改革已走过十年。借用成尚荣先生的话来说,十年间我们逐步达成一个共识:"课改必须改课"。这是因为课程改革的主阵地在课堂,"课程改革的理念、目标和要求,最终要通过课堂教学去落实和体现"。作为一个教研员,有义务也有责任去研究和实施课程改革中的课堂教学问题。为此,我与我的同事们,在广泛学习、实践研究的基础上,致力于"寻求并找出一种教学的方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学",努力探索"改课"的路径与方法,大致经历了四个发展阶段。情境创设:课程改革初印象的一个代名词     

勇当课改弄潮儿——记三亚市教研室教研员陈鹏程

“这是一片值得我抛洒青春和汗水的园地．我愿在这片沃土上辛勤耕耘．播下希望的种子，结出丰硕的果实。”这是三亚市教育局教研室中学语文教研员陈鹏程经常挂在嘴边的一句话。10年来．他在教书育人、课改实验、教研服务等工作中默默耕耘，用自己的实际行动．实践着自己的誓言。     

一粒沙子的心路历程

总把自己当作珍珠．就有时时怕被埋没的痛苦：把自己当作泥土吧．让众人把你踩成一条道路。——鲁藜《泥土》我一直都坚信自己是一颗光彩夺目的珍珠,尽管我只是一粒平凡的沙砾……一天又一天,一年又一年,白驹过隙,可我依旧是我。无奈,我盼不到“伯乐”。     

朱浦：一位英语教研员的“双语”情结

朱浦办公室的一个大书柜里有一整排是专门用来放置有关双语教学的书籍的,但他告诉我们一个有趣的现象：＂我这里有关双语教学的书越来越少,有时自己想找某一本书都找不到。这些书都跑到别人那里去了,因为有太多人到我这里来借这类书。＂而在他的电脑中,有关双语教学的所有资料都被认真地归类、存档,有些资料过大,     

嘉莉的心路历程

嘉莉，一个美丽的农村女孩，虽然天生．的演员素质，但是没有受过正规教育。为了生活，在城市里茫然挣扎。首先，她成为别人的情妇。后来，凭着自身的丽质和机会在城市得以成为一名著名的舞蹈演员。伴随着在城市经历的从寄人篱下。情妇到名演员的所经历的生活变化的是精神上的彷徨，思考和失落。嘉莉现象不仅是一种社会现象，而且是一种精神现象。它有其特定的精神实质。     

新课程 新理念 新角色——一位生物教研员的教研感悟

“学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的主要而直接的目的”，这是新一轮课程改革在教学研究方面倡导的3个基本理念。基于此，笔者在教学研究方面做了一些探索，以期与广大同仁交流。