数字故事在小学品德与社会课程中的应用研究

作为数字时代的新型教学元素,数字故事逐渐受到更多人的关注,更多学校将数字故事运用到校园文化建设和学生思维的培养过程中,在教学中发挥着其应有的作用。数字故事出现的方式是作为多媒体故事的叙述方式出现的,简单来说,数字故事是个人发自内心的多媒体故事,其数字化的特征是区别于传统故事的独特魅力。本文就其在小学品德与社会课程中的应用进行研究。一、数字故事的内涵及其特点概述1.数字故事的内涵数字故事是一种信息化的表达方式,综合利用了文字、     

基于交互式电子白板的“数字故事讲述”

“数字故事讲述”（简称DST）是一种新型的数字多媒体叙事形式,融合了数字图像、音频和视频等多媒体内容,进行语音叙事并创建成数字电影。这种情景化的数字叙事形式记录拜提供了更为丰富的教育教学信息,是对传统文字叙述形式的一种有意义拓展。     

数字故事的理论旨趣及实践路径

数字故事具有双重内涵：一是方法论内涵,指的是教师和学生在教学过程中,把讲故事的艺术与数字化信息技术相结合,整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素,从而创造可视化故事的一种教育方法;二是本体论内涵,强调数字技术所承载着的故事人文属性,数字故事的创作、参与、分享乃是师生共育成长的一种叙事性的教育生活方式。数字故事的理论旨趣表征为五个维度：人的现代性、价值的可视性、教育的具身性、课程的叙事性、人的具体性。其实践路径包括：确定教育目标、教育创意和故事开发、数字技术及平台选择、数字故事课程设计与制作、测试和反馈、展示、参与及互动、监测和评估。具体到课堂教学实践,其操作路径可细化为：制作教学动画、设计互动故事、使用交互式教材、借助虚拟导师、创建数字故事库、整合游戏化元素、运用叙事性评价等。     

数字化故事叙述——一种全新的学习方式

一、数字化故事叙述简介1.数字化故事叙述的起源20世纪90年代初,加州旧金山湾区聚集了一批媒体艺术家、设计师和实践者,他们共同探讨如何通过数字媒体工具把个人叙事和讲故事表现出来。数字故事中心成长于在此期间这些媒体艺术家、设计师和实践者的众多合作与对话。媒体制作人、多学科的艺术家达纳·温斯洛·阿奇利与地方戏剧制作人、戏剧顾问乔·兰伯特一起使用多媒体软件帮助那些几乎没有制作经验的人把他们的个人故事转化为媒体作品。1994年,他们一起创办了旧金山     

将数字故事作为班级学习活动——来自意大利波里文化项目的经验

从幼儿园到大学,故事叙述都是一种非常普遍的教育经验,它是教师为了发展学生的多种技能(如交流技能、搜索技能、任务协作技能等)而采用的一种教育和学习方式。多媒体技术帮助教师和学生克服了用有形工具如笔和纸来制作故事作品所带来的缺陷,为数字故事     

数字故事与信息技术相结合

“数字故事”是用数字化的方式表达故事，以文字、图像、声音、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事和信息技术的结合是现代教育改革的方向和话题，在中国仍是一片有待开拓的土地，是教育界正在积极探索的热议话题。教师在具体实践时仍有一些问题有待解决，也只是“摸着石头过河”，在不断地吸取经验和总结中逐步地前进和推广。与信息技术结合的数字教学绝对是能引起中国教育的重大变革的重大转折点，是让无数研究者为之兴奋和孜孜不倦的探索研究的新领域。     

数字故事讲述与物理有效教学

数字故事讲述(Digital Storytelling,简称DST),是一种融合了数字图像、音频和视频等多媒体内容的新型的数字多媒体叙事形式。这种情景化的数字叙事形式记录并提供了丰富的教育教学信息,是对传统文字叙述形式的一种有意义拓展。拍摄和制作基于课堂教学的DST能够丰富和提升教师针对自身教学反思的手段和方式,也有利于教师总结和发掘教育教学实践性知识,提升教学实践能力;     

数字故事在教育中的应用

随着信息技术的发展数字故事这一新兴的教育技术在教育教学领域广泛应用,而将数字故事运用于小学德育领域也是学生德育的新方向。以数字故事在德育中的应用为例,对在德育中如何运用数字故事提出了见解并总结了部分成功经验。     

探析数字故事在大学英语教学中的应用

数字故事(或数字化故事叙述)是把讲故事的艺术和多媒体技术结合起来的一种叙述形式,它能够培养学生解读和创作多模态文本的能力,已受到国外专家和师生的广泛关注。该文分析了其理论基础、内涵和研究现状,并探讨了其应用于大学英语教学的作用。     

探析数字故事在大学英语教学中的应用

数字故事(或数字化故事叙述)是把讲故事的艺术和多媒体技术结合起来的一种叙述形式,它能够培养学生解读和创作多模态文本的能力,已受到国外专家和师生的广泛关注。该文分析了其理论基础、内涵和研究现状,并探讨了其应用于大学英语教学的作用。     

妙用数字3——寻找课堂教学突破口

故事 今年我接了一个班,这个班级的学生有一个特点：喜欢以数字来代替同伴的姓名。比如讲到小A,凡是与数字3有关的都喜欢往他身上套。正好那天我要上物质的量的概念。老实说,我怕学生们一下子难以理解。所以刚一上课,我就举了一系列的例子来说明集合体的概念：例如,一双代表2个,一打代表12个等。学生们也许觉得这些概念过于老套都兴致不高。     

数字化故事叙述在小学美术教学中的研究与探索

<正>数字化故事叙述是一种友好的接触、表达和欣赏的方式。通过将美术教学与数字化故事叙述相结合，进行多面协作学习，促进学生个性化需求，为美术教学方法提供新的思路。此研究同时提出了基于需求的故事化叙述制作的迭代方法，用新的创作方式对传统的艺术进行传承与发扬。数字化故事叙述（Digital Storytelling）是一种于20世纪90年代初兴起的学习方式，由加州旧金山湾区艺术家达纳·温斯格·阿奇利与乔·兰伯特发起，使用多媒体软件技术将人们的故事转化成可以与最终用户交互的数字产品。     

以“多媒体故事”为载体的专业课复杂概念表达方法

提出以"多媒体故事"为载体的专业课复杂概念表达方法,"将"多媒体故事"和3D动画融入多媒体课件,用比拟的艺术手法和故事过程讲解抽象的专业课概念,用故事情节吸引学习者的注意力,激发学习兴趣,让学习者在得到乐趣的同时学到知识。通过把枯燥的知识变成简单有趣的故事,吸引学习者的注意力,提高教学效果,让学习充满激情和活力,是专业知识学习方法的一种有益的尝试。     

观点

数字故事帮助自闭症儿童增强学习能力讲故事是一种功能强大的表达方式,特别是对用普通方式表达难以被接受的观点。本文描述了我们与学校教育工作者一起创造数字故事的经验,尤其关注了在课堂实践中对自闭症儿童采用数字故事的教育策略。数字故事以短片或幻灯片的方式传达主要观点。数字故事不仅能有助于学校和教师个人构建并分享自己的真实叙述,打造科技创意明显的教学和学习案例,而且,对于自闭症儿童来说,数字故事显然受有吸引力。     

GoGoTime——引领数字体验新时尚

北京导航创世纪网络技术有限公司(GoGoTime()原北京阳光导航网络技术有限公司)是一家多媒体数字展示产品提供商,该公司将影视标准、文学标准、音乐标准引入传统的电子杂志,并且开发、引进了大量电脑游戏、动画、网络方面的技术,对传统的电子杂志进行了全面的升级。公司从去年8月成立以来,到去年12月底,盈利将近2000万,创造了一个互联网奇迹。他们制作的《神农架》多媒体数字产品,通过整合三维虚拟现实技术,把地球北纬30度附近神秘而奇特的金字塔、百慕大、神农架等地区生动自然地展现出来。读者可以用鼠标随意拖动虚拟地球画面进行旋转,点…     

基于数字水印的多媒体教育资源版权保护研究

多媒体教育资源的版权保护已成为了当前一个亟待解决的问题。本文分析了当前以数字权限管理为代表的多媒体信息加密技术作为对多媒体教育资源进行版权保护存在的较大不足,概述了数字水印技术的基本概念和基本模型,并描述了利用数字水印技术实现数字多媒体信息版权保护的基本原理和基本步骤。在此基础上,提出了利用数字水印技术实现单一形式和非单一形式的多媒体教育资源版权保护的基本思想和方法,并且提出了以数字水印技术结合数字权限管理为例的复合多种方法进行多媒体教育资源版权保护的方案。     

中日高校多媒体网络数字语音室的比较研究

该文从多媒体网络数字语音室的设计理念、设备配置和技术支持等方面介绍了日本高校多媒体网络数字语音室的现状,并对中日高校多媒体网络数字语音室设施的应用模式进行横向比较,以借鉴学习日本的先进技术、设计理念及管理方法.     

圆的有关问题错误剖析

最近 ,我拜读了贵刊《众数、中位数》课例 ,给我留下了深刻印象 .桂文通老师设计这节课真是高潮迭起 ,扣人心弦 ,非常成功 .本文就教师在备课时 ,如何选米下锅谈一管之见 .1　精挑故事新课伊始 ,设计者精心挑选一个生活中有趣的故事 ,通过多媒体展示 ,让学生在讨论中感受到“数字是不会骗人的 ,但人可以利用数字骗人” .我们要避免上当受骗 ,就必须学习一些初步统计知识 ,进一步理解“平均数、众数、中位数”的意义 .这一具体故事情境 ,张奠宙教授在文汇报上撰文谈过 ,以后 ,各省、市中考试题频频出现 .可见 ,设计者百里挑一 ,精心选择材料 …     

数字故事在信息技术教学中的应用

数字故事是一种新的教学工具和教学方式。本文介绍数字故事的产生,分析数字故事与信息技术课程之间的契合度,并结合信息技术教学,重点阐述了数字故事制作的六个步骤。     

多媒体辅助的交际法教学模式--多媒体环境下"以学生为中心"的教学模式在听说课堂的应用

本文主要探讨了利用数字网络型语言实验室进行“情景英语”的教学过程。研究表明,《大学英语视听说教程》多媒体教材及数字语言实验室系统辅助下的“以学生为中心”的教学模式在培养学生听说能力方面效果显著。本次研究是针对21世纪信息时代探索利用多媒体培养学生英语实际运用能力的一次尝试。