数学试卷讲评的有效性探析

试卷讲评课是高中课堂教学的一种常见而又重要的课型,由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视,低效乏味的现象屡见不鲜.为落实新课标内容,实现"减负、提质、增效"的目的,试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程.本人以数学试卷讲评为例从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些研究.     

夯实双基,点拨技巧——高中英语试卷单项选择题讲评探微

随着高考脚步的逼近,模拟考试、讲评试卷成了高三学生和教师的法宝。如何让考测和试卷的讲评真正落到实处,应把握夯实双基、点拨技巧作为最基本的讲评课的标准和宗旨,打造试卷讲评的有效课堂。     

数学试卷讲评方法探究——从2007年云南省高三复习第二次检测数学(理科)试卷讲评课说起

在期中、期末考和中、高考后期复习数学教学工作中，试卷讲评是最主要的课型之一。其目的是纠正错误、分析得失、巩固提高，从而深化学生对数学知识的进一步理解，提高以数学思维为核心的各种能力。试卷讲评课是提高数学教学质量的重要环节，相对于新授课、复习课、习题课等课型来说，试卷讲评课程序多、工作量大，往往是教学工作中较为薄弱一环。     

数学试卷讲评的教学探讨

数学试卷讲评是数学教学的重要环节之一，它是反馈教、检查学的有效手段。本文就数学练后讲评的做法谈谈自己粗浅的看法，与广大同行切磋。     

数学试卷讲评课的有效教学——力求走向实效的数学试卷讲评课

试卷讲评课指考试后对试卷进行质量分析和讲解点评,帮助学生对已学的数学知识点进行查缺补漏和加深巩固,特别是复习阶段对学生的基础知识、基本技能起到有效地查缺补漏、总结经验、提高能力等功能。但对于聋生而言,生源基础差异较大,在实际试卷讲评教学中,有些教师对试卷讲评的作用缺乏认识,讲评试卷时缺乏针对性,一视同仁地对待;有些教师实属演员,在课堂上自己发挥得淋漓尽致,忽视学生的主观能动性,没有积极引导学生质疑、合作学习,使学生处于被动的学习状态,整个课堂没有气氛,枯燥乏味。怎样才能走向实效的数学试卷讲评课呢?作者结合自己的教学实践浅谈几点教学背景及策略。     

“五环节”试卷讲评教学之我见

小学数学试卷的讲评是数学测试完成后非常重要的一个环节。通过对试卷的讲评,不但可以让学生巩固所学的知识,理清解题思路,还能加深学生对知识的理解,不断提高解题能力和纠错、防错能力。在数学试卷讲评中,教师应注意以学生为主、教师为辅,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,营造轻松的学习气氛,增强课堂的实效性。     

数学试卷的常见讲评误区及其高效讲评原则

试卷的作用是多方面的，它不仅起到评价反馈的作用，而且更是学生查漏补缺、巩固提高的重要途径．因此，每年高三复习备考时都会遇到大量的试卷，但是在数学试卷讲评过程中，往往会有许多教师陷入讲评误区，造成低效教学．下面具体谈谈数学试卷的常见讲评误区及其高效讲评原则，以供大家参考．     

关注试卷讲评 提高教学效率

考试是教学工作的重要组成部分,也是一个不容忽视的环节．就目前中学教学而言,研究课堂教学有余,重视考试的过程不足,使得教学的整体功能未能完全发挥出来,如何搞好试卷讲评便是其中的重要问题之一．     

数学试卷讲评是思维的教学

在高三数学复习教学中,试卷讲评是提高学生综合素质和学习成绩的一个重要环节．本文通过一次模拟试卷的讲评与交流,暴露学生解决与“或”命题有关的不等式恒成立问题的思维活动,具体体现新课程中“数学教学是思维的教学,数学活动是思维的活动”的教学核心理念．     

试卷讲评——有效性教学的组成部分

面对当今的新型教学法．讲评课同样是中学物理课堂教学的重要组成部分，有效地上好讲评课，对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路和提高学生解决物理问题的能力、培养学生的创新意识具有现实的特殊意义。     

在双基模块的基础上构建双基平台——高三复习课“抽象函数”教学实录

本期，我们给出一个“大家评”的课例：抽象函数（高三复习课），欢迎广大读者尤其是高三年级的数学老师结合本课例和自己的教学实践参与点评．点评文稿的基本要求是内客实在，篇幅短小（一般不超过2000字）．截稿日期为2006年8月20日．[编者按]     

试卷讲评课的体验教学初探

试卷讲评是整体教学过程中必不可少的一项内容。现阶段,部分教师在开展试卷讲评课时,通常采取的是直接将正确答案传授给学生的教学模式,学生处于被动接受的状态,并没有充足的机会独立或者参与到解决问题的过程中,缺少纠错提升的体验。     

浅谈化学试卷讲评课的教学

提出一堂高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,要能在抓住时机、突出重点、讲究方法的同时,辐射延伸,跟踪训练,并及时反思,才能从根本上达到试卷讲评课的目的。     

关于试卷讲评的三点教学建议

考试是对学生学习成绩的检测,集中讲评,只能查清学生的整体情况,摸清大致方向,至于学生详细的解题思路,则无法通过大数据获知。只有通过对个案的深入剖析,才能洞察出学生出错的原委。讲评试卷时,教师应引导学生同时注意题目中的多个关键信息,同时借助模型动态演示,促进学生更好地理解知识,让试卷讲评变得更有针对性。     

英语试卷讲评中教学目标的落实

英语试卷讲评课的效率高低对提高教学质量和效率有着重要的影响.教师在试卷讲评中应尽可能落实语言技能、语言知识、情感态度、文化意识及学习策略等五个方面的教学目标.     

挖掘地方地理资源，构建爱国主义教育平台

初中地理教学中渗透爱国主义教育不仅是为了使中学生掌握丰富的国情知识、世界地理知识,还要帮助学生树立民族团结、维护祖国统一思想,为祖国的繁荣富强立志成才。至于地理素材的筛选。除了课本知识外,我们更可以根据本地的地理资源进行活动教学。根据学生好奇求知的天性,利用他们熟悉的人文景物,开展多层次多模式的课堂教学,这样可避免满堂灌的填鸭式教学模式,让学生从感性上升到理性的认识,从而提高他们对地理教学的认知水平,并且激发他们学习的兴趣及爱国的热忱。这样爱国对于中学生来说不再停留在口号的层面上,而是真正地烙印在他们的心间。因此,我们提倡学校应利用自身的有利条件,发挥当地的资源优势,利用教育方式,开展丰富多样的活动,对学生进行爱国主义教育。以下谈谈自己的想法,以供职初地理教师参考。     

基于和谐教学的试卷讲评五环模式

当前试卷讲评课高耗低效,影响课堂的效益和学生的发展。和谐教学下的试卷讲评五环模式充分体现学生的自主体验过程,有利于学生的和谐发展。     

高三数学试卷讲评课的有效教学对策

高三数学试卷的评讲,是高三数学总复习教学的一个非常重要的环节,它是以分析学生考试总体情况、纠正考试中存在的普遍错误、弥补教学上的遗漏及提高解题能力为目的的一种课型．通过讲评,不仅能让学生认识错误,纠正错误的解法,     

高三数学试卷讲评课教学的探究

试卷讲评课是一种反思性教学活动,师生双方根据测评情况,对自己的教和学进行反思．教师从学生共性问题中寻找、扫除教学的盲点,学生从自己独有的错误中反思、改正自身学习的不足。在高三数学复习教学中,数学试卷讲评是一个重要环节．尤其是二轮复习后．试卷讲评在数学复习教学中具有举足轻重的作用。笔者通过对大量的随堂听课以及指导试卷讲评...