凭借“三板斧”，开创师训工作新局面

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）和《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展若干规定（试行）的通知》（浙教师[2010]175号1等文件的要求,2011年以来。我市掀起了一场师训工作的“革命性的变革”。它打破了原有的教师培训模式．重构新时期教师培训机制．使我市的教师培训工作面貌焕然一新。在这场“变革”中．我市的师训工作抓住训前、训中和训后三个节点．采用“周密策划、注重实效、及时评价”三板斧．使师训思路更为明确、内容更为丰富、形式更为多样、效果更为明显．     

着眼未来话师训 立足课堂强素质

站在世纪之交展望未来,我们清醒地意识到：在未来的世纪中,社会要在“可持续”理念的轨道上实现充分发展,解决这一课题的关键是人的素质。着眼未来社会的发展,我们对师训工作的思考和实践如下：     

解放思想 开创师训工作新局面

教师继续教育是一项长期而艰巨的任务，在整个开展过程中需要不断总结经验，完善管理制度，深化改革，增强培训效益，以保证教师继续教育的质量能适应素质教育的要求。为此，我们对呈贡县几年来教师继续教育进行了调查和研究，并在此基础上形成了对这项工作的若干意见和建议。 　　一、取得的成绩和经验 1领导重视是关键，组织落实是保障。呈贡县的师训工作由局长亲自主管，教育局设有师训办，进校负责具体工作，各乡镇教办主任、各中学校长、幼儿园园长为师训工作的第一责任人。各级领导高度重视，使师训工作从组织、政策、制度等方面得…     

湖南省洞口县全面部署暑假师训工作 学员不得请假缺课

2012年6月,湖南省邵阳市洞口县教育局向各乡镇中心学校,县直教育单位下发通知,全面部署2012年暑假全县中小学教师培训工作的相关事项。     

基于“教学问题研究”师训方式的探索

通过分析师训活动中培训效果不高的原因,需优化学校师训活动。开展基于课堂教学问题探究为核心的教科研一体化的师训活动方式,完善师徒结对制度,开发微型师训模式。同时以网络为学习平台,建立"教育门户"。     

“田园式”培训的风景线（上）——岳阳市创新师训工作模式纪实

金秋十月，我们来到岳阳。在这块热土上，从汨罗经验到许市经验，岳阳教育均展现了其蕴藏的丰富“矿脉”和敢为人先的情怀。我们再次把目光对准岳阳，聚焦于他们的创新师训工作模式——“田园式培训”所展现的风景线。     

凭借“三板斧”,开创师训工作新局面

正根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(教师[2011]1号)和《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展若干规定(试行)的通知》(浙教师[2010]175号)等文件的要求,2011年以来,我市掀起了一场师训工作的"革命性的变革"。它打破了原有的教师培训模式,重构新时期教师培训机制,使我市的教师培训工作面貌焕然一新。在这场"变革"中,我市的师训工作抓住训前、     

力促三个＂三＂师训工作上台阶——-中小学教师培训的经验体会和创新

2011年,湖南省宁乡县教师进修学校（以下简称“我校”）围绕“全省领先、全国一流”的目标,深化改革,破解难题,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以提升培训质量为主线,按照“统筹规划、改革创新、按需施训、务求实效”的原则,切实加强教师培训的改革与创新工作,探索了新形势下教师培训的新方法、新体系。     

首都教育现代化背景下教师培训的思考

北京市中小学的教育存在着结构性、制度性、素质性和工作性等问题,因此必须从宏观和微观两个方面改善教育制度,提高教师的素质以实现教育现代化。培训机构应该根据中小学的实际提出切实可行的近期改善的目标。     

首都教育现代化背景下教师剖训的思考

北京市中小学的教育存在着结构性、制度性、素质性和工作性等问题,因此必须从宏观和微观两个方面改善教育制度,提高教师的素质以实现教育现代化。培训机构应该根据中小学的实际提出切实可行的近期改善的目标。     

贴近教师 植根本土 突出特色 增强实效——河北省保定市教师进修学校师训工作实效性的实践探索

近几年,在各级各类教师进修学校生存尴尬、备受质疑的情况下,保定市教师进修学校通过拓宽培训内容,创新培训形式,整合培训资源,优化培训队伍,探索出了一条贴近小学教师、贴近小学教材的培训之路,获得了保定市一线教师的认可。     

“人的现代化”研究述略

“人的现代化”研究述略苏州市教育科学研究所王胄人的现代化是社会现代化的核心问题,是国内外时下学术界讨论的热点问题之一。所谓人的现代化有这么两层含义,一是通常泛指包括思想观念、价值取向、行为习惯、思维方式、心理结构、人格等在内的精神层面的革新;二是针对...     

师训工作的新举措——玉山县新课程中小学教师培训的探索

通过三四年课改实践,玉山县逐步建立了较为成熟的师资培训模式,即重点放在中小学管理人员培训、小学英语教师转岗(上岗)培训和中小学艺术教师互补培训上.     

教师培训的“全纳模式”——评浙江省象山县“323师训工程”

浙江省象山县与华东师范大学教育管理系于去年启动“教育事业共建”项目后，逐渐形成了“工作即研究、研究即教师培训”的特色，并探索出一个较有效率的师训模式，值得各地推广。     

“国培计划”引领教师专业化成长

2011年，按照全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》的要求，为了深入推进实施“中小学教师国家级培训计划”，充分发挥“国培计划”示范引领、雪中送炭、促进改革的作用，推进新一轮中小学教师全员培训，     

汕头市21世纪师资培训工作的思考

21世纪的师资培训不是“八五”“九五”的简单重复,而是在新形势下更高的起点上进行的。教师的教育观念的更新,适应性和应变能力的塑造,知识结构的拓宽,现代教育技术技能的培养将成为培训的主要内容,针对汕头市教师队伍存在的问题,21世纪师资培训的工作思路是：把握提高教师素质这一基本任务,突出教师职业培训和骨干教师培养两个重点,充分发挥教育行政部门、培训基地和受训教师三方积极性,提高培训质量和实效。     

以“同乐”文化培育“同乐”人——探索在“社会主义核心价值观”引领下的学校德育工作

西宁市城中区大同街小学创建于1921年,在城中区委、区政府的关心和支持下学校设施完善、设备齐全。近年来,学校的德育工作始终坚持践行社会主义核心价值观,把立德树人作为学校的根本任务,在学校同·乐精神的引领下,在构建适合学成长和发展的德育体系方面做出如下探索:培育同乐文化一所学校的办学理念和宗旨是其灵魂的所在。学校坚持儿童愉快发展、教师自主发展的管理理念,以乐于读书,勤奋为乐;乐于服务,助人为乐;乐于锻炼,健体为乐;乐于交往,合作为乐;乐于参与,实践为乐;乐于开拓,创新为乐为内容,形成了以同乐为中心的学校文化。确立了让每一位