小学语文古诗词教学反思

正古诗词是中华民族灿烂文化的一支奇葩,它不仅是中华民族文化的精髓,而且还是世界文化的瑰宝。其语言之精致、凝练,意境之深远,意蕴之深刻、情感之丰富,堪称一切文学样式之魁首。随意翻开小学语文教材便可以发现古诗词是必不可少的重要内容,而且小学语文教材选编的古诗词,大多是历经千年的不朽名篇,既非常适合小学生阅读,又具有很高的审美价值。因此小学     

从小学语文教材编排看古诗词教学的重要意义

古诗词是小学语文教材的重要组成部分。古诗词语言优美、节奏鲜明、琅琅上口、好学好记。加强古诗词习诵,重视古诗词教学,对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力,提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。纵观人教版小学语文教材,古诗词始终占据了重要地位,表现出显著特点。1.体裁和题材的多样性。小学古诗词是指适合小学生     

基于题材分类的小学语文古诗词教学研究

本文基于古诗词是小学语文教材的重要组成部分，建议教师以题材分类为切入口，通过专题教学、课外延伸、媒体辅助、活动开展、情感体悟等方式方法提高小学语文古诗词教学效率。     

苏教版小学语文教材选编儿童文学主题分析

语文教材是小学语文教学的重要素材.现行小学语文教材多个版本中,苏教版教材在全国众多地区被广泛采用.苏教版小学语文教材儿童文学作品数量多,不同体裁分布基本呈随年级上升而下降的趋势.虽然选编的儿童文学作品主题以自然、成长和爱为主,主题之间相互渗透融合;但也存在一些问题,如不同体裁的作品数量安排不够合理,入选教材的作品主题有功利性倾向且缺乏幻想性等.     

基于与人教版对比的统编版小学语文低段古诗词选文特点及使用建议

本文选取由教育部统一组织编写的统编版小学语文教材低段为研究对象,将统编版与人教版小学语文低段古诗词的选文进行对比分析。研究发现统编版小学语文低段古诗词选文的朝代范围有所扩大,体裁分布更加均衡多样,选文题材更加贴近儿童的生活经验。统编版教材较人教版已有许多改进,但其古诗选文仍待提高。     

部编版小学语文教材古诗文量化分析

文章对比分析人教版和部编版小学语文教材中古诗文篇目的变化,用量化统计分析的方法对比分析两版教材中古诗文的外在价值取向,主要分析文本数量、作者数量、朝代、体裁、题材,发现部编版语文教材的古诗文数量有所增加,随着年级的升高,古诗文的体裁越来越多样,题材也越来越丰富,但是“曲”这一体裁没有入选,尽管山水田园和咏物抒怀诗文在选文中仍旧占比最多,但是爱国主义题材的诗文比例提升幅度最大。另外,部编版教材中文言文数量大幅增加,但是古诗词占比仍旧最高,诗词与古文比例不均衡,不同时代的古文入选小学教材的比例不均衡,有的朝代的古文在小学语文教材中存在缺失。     

精心引导,提高古诗教学效率

<正>古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,小学语文教材中选编了数十首古诗,小学语文新课程标准"附录"中推荐了70首小学生古诗词背诵篇目,由此,可以明显看出,其目的是为了加强古诗词教学,扩大小学生对诗词的阅读。如     

小学语文教材中传统文化作品题材选编研究

语文教材在传承优秀传统文化方面有着不可替代的作用,小学语文教材在选编题材中也充分考虑对传统文化的继承,蕴含了汉语言类作品、古典文学类作品、传统历史类作品、传统民俗类作品、传统艺术类作品、传统科技类作品。通过对小学语文教材中蕴含的传统文化内容类别分析发现语文教材对传统文化的重视情况和不足之处,针对这些问题,应强化优秀传统文化在教材中的作用,丰富优秀传统文化作品类型,均衡分布传统文化作品,优化各种题材作品的比例。     

人教版与鄂教版初中教材古诗词的选编比较

<正>不管是人教版语文教材还是鄂教版语文教材,都将古诗词作为了教材的一个重要组成部分。对两套教材中古诗词的选编进行研究将有助于完善两套教材中的不足,促进语文教材编写的改进。一、人教版与鄂教版初中语文教材古诗词选编比较人教版与鄂教版初中语文教材都选编了一定数量的古诗词,两版教材所选的古诗词既有共性也有个性。     

古诗教学要注重诗性

小学语文教材中收录的古诗词内容丰富。教师在引导学生对古诗词进行欣赏的时候,需要注重从诗性的角度来帮助学生鉴赏,让学生体会古诗词的韵味和情感。美读,飞扬诗情;补白,放大诗境;赏景,捕捉诗心。     

小学古诗词的审美化教学

审美化教学是小学古诗词教学的重要取向,但如何落实却是许多小学语文教师碰到的难题。为此,本文拟以人教版小学语文教材为例,对所选36首古诗词进行类型与学段分析,探讨小学古诗词的审美特征及教学策略,从而为小学古诗词的审美化教学提供参考。一、小学古诗词的类型与学段分析     

统编小学语文教材中爱国古诗词的编排特点和教学建议

爱国古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。学习爱国古诗词便于学生接受爱国文化的熏陶和感染。统编教材中选入的爱国诗词分布位置灵活,题材多样,凸显了单元人文主题和语文要素。因此,在教授爱国古诗词时要根据多样的题材类型统整诗词主题,进行主题教学;加强爱国古诗词诵读指导,如范读、趣读;借助知识背景和图像搭建学习支架,创设丰富有趣的情境,最终发展学生的语文素养。     

探讨中小学古诗词教学的有效衔接简

中小学语文教材选编的古诗词体现出了全面性、典型性和代表性的特点。五言绝句、七言绝句、五青律诗、七言律诗、四言古体诗、五言古体诗、七言古体诗、杂言古体诗、小令、中调、长调等元所不包；上白西周下至明清，每个朝代的作品都有；不同朝代的典型体裁，不同体裁的代表作品，不同朝代的代表作家，不同作家的代表作品，同一作家不同体裁作品，同一题材不同作家作品，面面俱到。     

浅析初中古诗词“1+X”群文阅读的策略

<正>初中语文统编教材一共选编古诗词84首（课内36首,课外48首）,约占总篇目数的34%。所选古诗词内容丰富,题材多样。运用“1+X”群文阅读的方法,开展古诗词群文阅读教学,可以助力提高学生古诗文阅读鉴赏的能力,从而提升学生的语文核心素养。统编教材主编温儒敏先生强调“语文教材还格外注重让语文课外阅读延伸”,并建议采取“1+X”阅读教学的方法,即每讲一篇课文,附加若干篇泛读或者课外阅读的文章,让学生自己读,读不懂也没关系,     

体验式教学在小学语文古诗词教学中的应用

<正>古诗词教学在小学语文阅读教学中占据重要地位,学习古诗词不仅是为了提高学生的语言应用能力,更是为了提升学生的诗词素养。统编版小学语文教材中的古诗词编排从内容、体裁、难易度上都贴近学生的水平,语文教师站在教学实践角度,借助体验式教学模式,带领学生品味这些优美经典的古诗词,能够让传统的古诗词在语文课堂重焕魅力,同时提升学生的古诗词阅读品鉴水平。古诗词是中国古典文学的精华,是中华传统文化与精神气魄的体现,古诗词教学是小学语文阅读教学的重中之重,小学语文教师应不断探索有效的古诗词教学方法,     

音乐与德育

小学音乐教学必须注重思想教育。从小学音乐教材的艺术内容谈,小学音乐教材题材多样,有抒发爱国热情、歌唱友谊、歌颂幸福生活等;教材的体裁丰富多采,既有雄伟有力、热情奔放的进行曲类,也有细腻、恬静、优美的抒情曲类,使学生在情感体验方面得到丰富的营养。教材多层次地选编了对学生进行思想教育的作品,有《我的祖国》、《长江之歌》、《保卫黄河》、《我们的田野》等抒发对祖国、对乡土的热爱之情,进行爱国主义教育的作品;有《烈士墓前》、《在少年英     

小学语文教材中诗歌的选用

诗歌是文学的一种重要体裁,目前,小学语文教材中诗歌的选择以古诗词为主,白话新体诗为辅。除了课本中涉及的诗歌以外,语文教师还应为学生推荐一些课后佳作,对传承我国诗歌文化,培养学生阅读理解能力,陶冶文学情操有着十分重要的意义。     

浅谈古代诗歌中的点染

人教版初中语文教材选编了大量的古诗词,对于这些古诗词,我们老师要引导学生进行赏析,以提高学生们的阅读品位和文化素养。古诗词的表现手法多种多样,点染是其中较为常用的一种。     

中小学教师如何开发利用信息化课程资源

审美化教学是小学古诗词教学的重要取向,但如何落实却是许多小学语文教师碰到的难题。为此,本文拟以人教版小学语文教材为例,对所选36首古诗词进行类型与学段分析：探讨小学古诗词的审美特征及教学策略,从而为小学古诗词的审美化教学提供参考。     

浅谈古代诗歌中的点染

人教版初中语文教材选编了大量的古诗词,对于这些古诗词,我们老师要引导学生进行赏析,以提高学生们的阅读品位和文化素养。古诗词的表现手法多种多样,点染是其中较为常用的一种。