新的理念 新的脚步——华东六省一市第六届小学数学优质课观摩交流活动综述

华东六省一市第六届小学数学优质课观摩交流活动于２００２年４月３—５日在江西省南昌市举行。来自全国各地的１５位讲课教师和２５００多位小学数学教师及各级教研员出席了会议。会期虽然只有短短３天，但给人们留下了非常深刻的印象。我们可以用这样几句话来概括这次观摩交流活动的特点：人气旺，天气热，学风好，课堂新。这次观摩交流活动之所以深受广大老师们的欢迎，除华东六省一市的老师们学习热情高，江西省教研室和小学数学教学专业委员会的同志们组织得力外，很重要的一条，就是各省市领队兼评委会前确定了正确的指导思想：淡化评…     

探索并努力把握数学教学的本质——华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会综述

2011年10月19-21日，由江苏省中小学教学研究室、江苏省教育学会小学数学专业委员会、华东六省一市小学数学教学观摩研讨活动协作组主办的华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨会在江苏省镇江市召开。来自华东六省一市的2000多位教师观摩了15位教师的课堂教学。     

华东六省一市第六届小学数学优质课竞赛述评

由江西省教育厅教研室和江西省小学数学教学专业委员会联合举办的华东六省一市第六届小学数学优质课竞赛活动，于２００２年４月３日至４月５日在南昌举行。来自华东六省一市的１５名优秀青年教师登台献艺，千余名小学数学教师观摩了１５节各具特色的数学优质课。此次活动最突出的特点是执教教师充分尊重学生，始终把学生放在主体地位，课堂上一派民主、平等、和谐的乐学气氛。１．师生是朋友。教学的对象是人，做人的工作首先必须对人尊重。学生也只有充分感受到教师对他的尊重和关爱时，才会对教学活动感兴趣，即所谓“亲其师，信其道”。…     

《掌声》教学设计

最近，听了两位教师执教苏教版小学数学第九册教材中新增加的内容——“负数的认识”。虽然两位教师执教同一课题，但教学理念及体现的教学效果却不尽相同。现撷取其中的教学片断呈现给大家，我想，这对于我们今后的教学不无启发。[第一段]     

趣味化在小学数学教学中的作用

小学数学教学中，教师在理解教材意图的基础上，采取不同的手段和方法，将教学内容设计成趣味化的方式，有助于调动注意力，激发学生的学习兴趣。趣味化教学是小学数学教学，尤其是低年级数学教学中的重要方式。     

多措并举,提高数学教学质量

当下,小学数学教学中我们虽然可以看到一些"闪光点",但还有部分教师没有真正领会新课程教学的实质,对新课程的理解只停留在表面上,导致数学教学仍存在费时低效的现象。小学数学教学如何追求真实与实效,如何进行创造性的教学设计,使学生能生动活泼地进行学习?让我们每一位小学教师都在深深地思考。基于上述情况,笔者在小学数学教改实践中做了如下尝试:     

以新课改优化数学教学

新课改要求，小学数学教学必须有效地加强素质教育，全面提高学生的素质，我们教师要不断更新教自教学观念，不断加强新课程基本指导思想的学习，通过对数学教材、数学教学大纲的学习，以优化小学数学教学。     

在反思与创新中探寻教师专业发展新路径——黑龙江省第九届小学数学教学设计与反思展示会综述

2012年5月18日，黑龙江省第九届小学数学教学设计与反思展示会圆满落下帷幕。会议历时三天，来自全省17个市（地）、直管县的小学数学教育工作者参与了本次活动。本次会议旨在落实《数学课程标准（2011年版）》精神，更新教育观念，提高教师教学设计与反思能力，探寻教师专业发展新路径，提高我省小学数学课堂教学质量。     

我们需要怎样的教学设计

近日，随教研员去一所农村小学进行数学新课程教学调研。期间，观摩了当地一位青年教师执教的《正比例》课堂教学，感触良多。由此，也引发了笔者对新课程理念下小学数学教学设计策略的一些探索性思考。     

小学数学生活化教学的误区及对策

在新课改背景下，小学数学教师要积极应对新课改的变化，设计出更有趣、更符合小学生身心发展的课程。教师不仅要将生活化的具体内容融入课堂教学，还要重视生活化资源在教学中灵活运用，进而推动数学教学中生活化元素的融入，为师生学习交流提供对应的平台和机遇，使教学品质和成效获得显著提升。本文探讨了小学数学生活化教学的优势与内涵，并提出小学数学生活化教学的具体策略，旨在通过本文的介绍不断提升小学数学生活化教学水平。     

教学无痕 精彩有约——听许科勤老师“吨的认识”有感

最近，笔者有幸参加了“华东六省一市第十三届小学数学教学观摩研讨会”，15位青年教师才情四溢，以创新的教学思想、独特的教学设计、精湛的教学艺术获得了教育专家和一线教师的广泛好评。其中，无锡市五爱小学的许科勤老师执教的“吨的认识”一课给笔者留下了深刻的印象。     

中小学数学教学衔接的注意点

中小学数学教学衔接是许多教师感兴趣而又困惑的问题，许多地方的九年义务教育一般分成小学和初中两个阶段，因而中小学教师之间的联系甚少，出现了一些教学脱节现象。本文结合笔者的教学调研经验，着重阐述中小学数学教学要注意教学内容、教学方法，学法指导和教学评价四方面的衔接，以提高中小学数学教学效率。     

小学数学游戏化教学认识与运行研究

为了提升小学数学教学的效果,本文主要对数学游戏在小学数学教学中的应用进行研究,文中先分析了数学游戏的主要特征,以及它和数学教学之间的关系,之后分析了小学数学教学中存在的问题,并提出了数学游戏的应用策略,包括：教师要遵循数学游戏设计原则;在数学实践中加入游戏化的元素;创设游戏情境,激发学生的数学学习兴趣等。希望能为教学同仁提供一些参考。     

"农村小学数学学案导学实验"研究报告

一、课题的提出小学数学教学一直在进行改革，但在改革过程中由于认识上的局限与片面———只是从“教”的角度出发去设计课堂教学，因而没有取得实质性的突破。要克服上述弊端，变“顺着教师的思路教学”为“顺着学生思路或高于学生思路导学”，改变“以教定学”模式为“以学定教”的教学模式，探索出既能大面积提高教学质量，又能减轻学生过重的课业负担和教师的教学负担，使小学数学学科素质教育落到实处的有效途径，我们提出了“农村小学数学学案导学的研究与实验”这一新的课题。二、农村小学数学学案导学教学模式的构建与实施操作程序…     

关注对话过程 提高语文素养

教学课题是小学数学课堂教学中的内容概括。为了明确教学重点，使学生形成鲜明而深刻的课题印象，课堂教学中教师一般都会揭示内容课题，这已经成为小学数学课堂教学中必不可少的一个环节。如何对待和运用课题揭示，其方法与技巧不同，教学效果就会迥然不同。为了突出教学重点，加深学生的课题印象，教师需要讲究课题揭示技巧，加强课题揭示的设计研究。根据笔者对教研中听过小学数学课堂教学情况的概括，小学数学课题揭示方法从揭示的时间、表达的形式、揭示的时机、借助的器具等方面考虑，如下几种的课题揭示方法值得教师注意研究运用。     

细节成就精彩-小学数学课堂教学设计初探

笔者有幸经常外出听课，发现现在的小学数学课堂比原来活跃了，教师的课堂教学与学生的生活联系更密切了，学生的兴趣也更浓了。但与此同时，笔者也经常看到一些教师因为不注意教学细节，导致教学中出现一些不和谐的镜头，如教师设计的习题不严谨，课堂巡视闲庭信步，无针对性等。为了让这些不和谐的镜头不出现在小学数学教学中，笔者认为需要从以下几方面引起教师的注意。     

小学数学大单元教学的有效策略

在核心素养背景下,教师针对小学数学大单元教学内容进行设计与实施,已成为小学数学发展的必然选择。在小学数学大单元教学中,教师要选定大单元内容,确定大单元学习主题、教学目标以及教学评价标准。     

小学数学教师教学设计能力及其构成研究

小学数学是培养学生数学知识与数学能力的基础时期,在这一阶段小学生数学能力的形成与教师的教学设计有着直接的相关性。教师若具备了良好的教学设计能力,则教学效果好,反之较差。以新人教版数学教材为例,分析了小学数学教师教学设计能力及其构成,探讨了这种能力对学生学习效果的具体影响。     

为学习设计教学——《新课程背景下的小学数学教学法》第四章解读

教学活动是由教师的教和学生的学所构成的一种复杂现象。教学是学生在教师的指导下共同开展的学习活动。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。教是为了学，这是理解和践行新课程核心理念——“为了每一位学生的发展”的出发点和落脚点。加涅“为学习设计教学”这句话，道出了“小学数学新课程的教学设计”一章的主旨。     

解析台湾小学数学教学（上）——访台湾教学改革专家吕玉英

台湾小学数学教学状况如何？他们的课时设置、教师的工作量、教材的选择、教师的备课、教师的专业发展、教师的教学理念、课堂教学活动等与内地相比有什么相同和不同之处呢？带着这些问题,本刊特约记者唐果走访了台湾小学教学专家吕玉英博士。（吕老师是台湾小学数学教科书审查委员,台北市芝山“国小”教学主任）这让我们近距离了解了台湾小学数学教学。