语文教学要重视塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，让学生发展个性特长，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？我认为具体途径有三个：     

浅谈语文教学与学生人格的培养

在语文教学中培养学生人格将是摆在广大语文教师面前的一个主要课题。将人格培养寓于语文教育之中，这是素质教育对语文教育的重要要求。语文教学应该弘扬人文精神，挖掘文化因素，培养学生的民族意识，丰富学生的个性，完善学生的人格。语文教学，要善于调动学生的道德情感；要善于诱导学生的社会责任感；抓住关键词句，也能培养学生的人格和意志。     

自由·平等·宽容·创造——我的“语文民主教育”观

民主教育当然不能仅仅由“语文”来承担,而应该是所有学科的共同任务;但语文作为“发展儿童心灵的学科”(叶圣陶语),在民主教育中所起的特殊作用也是不言而喻的。原苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义“:教育——这首先是人学。《”(把整个心灵献给孩子》)而语文,正是一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的“人学”!然而,纵观语文教学现状,不少语文教师却有意无意地剥除着语文教学中的人性:压抑学生的主体情感,束缚学生的个性张扬,限制学生的独立思考,磨灭学生的思想锋芒……结果是学生主体人格的失落,表现在语文能力上是…     

浅谈小学语文教学中的情感教育

语文教学应以语文智能教育为主干，而将情感教育的开发培养渗透于语文知识传授和语文能力有效的提高之中，从而使学生思想上受教育，感情上受熏陶，个性获得发展，人格得到完善。大量的教学实践也证明，语文教学过程中认识的发展始终有情感发展相伴随。作为一名小学语文教师，我深感情感在语文教学中的作用举足轻重。现谈谈本人在阅读教学．作文教学中实施情感教育的做法。     

把握语文教育特点提高学生语文素养

语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。教师要转变教育观念，以学生发展为本，正确把握语文教育特点，着力提高学生的语文实践能力。     

浅谈在语文教学中培养 学生良好的个性心理素质

教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂铸造灵魂。教师要用美好的人格、渊博的知识、卓越的才能铸就民族未来的奇光异彩。素质教育发展到今天，教师除了要注重自己的人格修养外，还必须重视学生良好个性心理素质的培养，这也是我们语文教师义不容辞的责任。语文教材中小少文章，尤其是文学作品，都涉及到人性、人格、意志等。因此，联系实际去分析理解作品人物的心理特征和行为特点，在进行语文教学的同时，有意识地渗透个性心理素质的教育，小仅有利于学生加深理解语文教材，提高语文能力和语文素养，对培养其健康的心理、健全的人格也大有裨益。[第一段]     

个性化的教育是语文教学的灵魂

个性化的教育是语文教学的灵魂。语文教学的个性是人格素养和文学素养上升到一定高度而形成的产物。因此,语文课堂要成为展示教师的个性,培养学生的个性,体现语文教育个性的舞台。     

新课程理念下高中“自主·合作·探究”式作文教学初探

高中语文新课程改革,是在继承传统优秀的语文教学模式与方法基础上的教育改革,是在不断创新和发展的教育改革.新课程改革是以尊重个性、弘扬个性为核心的教学改革,个性孕育着创新,创新体现着个性.个性化教育将成为未来教育的必然趋向,将成为教学的关注点.为了全面、充分地展示和发展学生的个性,在作文教学中,笔者尝试着实践"自主·合作·探究"式教学方式,不断创新教学模式,鼓励学生在作文中自由表达,有个性地表     

浅谈语文教学与人格培养

语文教育的任务是给学生真、善．美的熏陶和教育。因此,语文学科与学生的人格发展关系最为密切。笔者从三个方面进行论述：①传统语文教育与人格的培养;②语文教育的“科学化”与个性发展的弱化;③语文教育与人格培养的回归与发展。     

语文教育与人格培养

传统的语文教育是注重学生人格培养的，而“科学主义”思潮的兴起使得语文教学注重知识，技能，忽视了“人”的发展，新时期语文教育必须培养健全人格得到回归与发展，这是教育新理念和崇尚个性时代的要求。     

语文教学与学生健康个性的形成

人的发展核心是个性的和惜发展，促进学生个性的健康发展是教育的重要目标，语文教育肩负着传授知识，培养读写听说思能力和促进学生健康个性形成的重任。因为“教育在今天只有赢得了‘个性和个性发展’，才能赢得社会发展的未来。”语文教学不仅着眼于使学生获得适应现实生活必需的基本语文能力，而且致力于学生精神世界的建构、人格意识的培植、创造精神的激发，使学生在精神生活的成长中不断地追问人生和生活的成长中不断地追问人生和生命的意义，寻找新生活的可能，创造人生的价值。为了培养出在本世纪国际竞争中立于不于之地的人才，语文教学应按照个性培养的要求，达到高层次的教学和育人目标，促进学生健康个性的形成。本文拟就为什么能在语文教学中促进学生健康个性的形成及如何在语文教学中促进学生健康个性的形成试作探讨。     

谈谈语文教学中的人格教育

语文人格教育是我国传统语文教育的精华,今天已成为世界语文教育发展的共同趋势。继承和弘扬我国语文人格教育的传统,当然是我们义不容辞的责任。笔者结合自己的教学实践,就语文教学中的人格教育谈点体会。1.语文人格教育是学生个性发展需要语文人格教育就是语文教师在向学生传授语文知识和培养语文能力的教学活动中,有目的、有计划地实施人格教育的活动。其目的是塑造学生健康的人格,使他们的个性朝着健康的方向发展,从而形成良好的个性品质。健康的人格     

从道家美学的视角看当代语文教育

道家在艺术美、人格美与自然美领域的审美观和价值观具有自由性的特征，重视个体的生命价值，主张自然无为，尊重个性，提倡个性的自由发展。文章从道家美学的视角出发，提出当代语文教育应当追求学科自身的自由创造精神，这样，语文教育才能够在创新中得到完善和提高。     

浅谈初中语文教学中学生个性的培养

＂五四运动＂，高扬民主，科学的大旗，将中国带入一个新的时代。经古十年的改革开放，中国人的思想更是得到空前解放，尊重人权，崇高人格，发展个性，已成为国人的共识。但遗憾的是，在盛世空前，意识形态异常活跃的今天，我们的教育思想还有待进一步的提高，学生人格的萎缩，个性的消失，创造力的衰竭等可悲现象，在校园环境里甚为普遍。语文教师应该从这个问题着手，重拾张扬学生个性的教鞭，因为语文学科的教学内容多以激情四射的感性知识为主，所以语文教师必须义无返顾地扛起恢复语文教学个性张扬的大旗。     

语文教学中学生人格的培养与塑造

<正>促进个性发展,培养健康人格,是现代教育的根本目的。语文教学与学生创造性的人格培养的关系非常密切,培养健全,高尚的人格是语文教学的最终目标。本文结合中学     

王阳明心学与当代语文人格教育理念

当代语文人格教育应坚持个性与德性统一的理念，王阳明心学在人格构建上表现出对自由个性的无限关怀与道德自律的强烈皈依，倡导个性与德性统一的理想人格，给当代语文人格教育理念带来极为有力的理论支持和极富价值的现实意义，当代语文人格教育理念应继承并以之为借鉴。     

漫谈语文人格教育

人格也称个性,<中国大百科全书>的教育卷称人格"从广义上说,人格与个性同义,二者均指个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总合,即个人的心理面貌."语文人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授和语文能力培养,对学生实施人格教育的活动.语文人格教育的方法主要有教育灌输法、情意渲染法、情感体验法、引导感悟法、审美熏陶法等五种方法.     

寓心理健康教育于语文教学

在语文教学中加强对职校生的心理健康教育．通过各种途径培养学生的高尚人格、健康心理，既是发展人的个性的需要．也是中职语文教学自身的需要。更是每一位语文教育工作者的神圣职责。     

人格教育:语文教育的核心

语文教育中蕴含着丰富的人格教育因素,教师必须有意识、有计划地结合语文知识的传授、语文能力的培养,对学生实施人格教育,帮助学生塑造健康人格.这既是发展人的个性的需要,也是语文教育自身的需要.教师应帮助学生在基础知识中渗透人格,在阅读赏析中熏陶人格,在写作训练中展示人格,在课外学习中积淀人格.     

在阅读中张扬学生的个性

让每一个学生的个性充分发展,让生命自由生长。新课标凸现了全新的语文教育理念,其核心便是注重全面提高学生的语文人格素养,为学生有个性的发展奠定坚实