生活之上的艺术浸润心灵的清流——浅谈如何写出生活的气息与精彩

一直以来,作文教学被普遍认为是小学语文教学的重点与难点,不少学生一提作文就害怕,教师也不知从何下手.这是目前小学作文教学的现状,要改变这种现状,就要充分考虑小学生的身心发展特点.小学生的语言表达能力有限,词汇积累不多,思辨能力较弱,写作的灵感只能来源于生活,因此,作文教学可以从生活出发,让学生从生活中得到启发和灵感,写出生活的气息与精彩.     

提高农村小学生语文素质的有效途径——语言积累

笔者从教12年来,一直在农村小学任语文教师,学生都很聪明,很用功,但是学生存在的问题是:作文难,真难.学生们没有话说,不知道如何把心中的想法用合适的语言表达出来.每接一批学生笔者就从作文抓起,十几年的讲文教学中,笔者总结出如下规律:要想提高农村小学生作文能力,最有效的途径就是语言积累.     

农村小学低年级写话教学例谈

写话能力培养,是小学低年级语文作文教学的主要内容。低年级小学生语言组织表达能力薄弱,尤其是农村低年级小学生写话能力更加不足。小学低年级语文教学中,教师要积极创设情境激发学生写话兴趣,从学生生活中,从教材插图、留白中寻找写话素材,仿照课文语言表达形式加强写话实践训练,通过多措并举不断提高低年级学生写话能力。     

浅谈小学语文作文教学

作文水平决定了小学生语文的水平,作文内容体现了一个学生的知识储备、表达能力、思维能力。小学生在学习作文的时候,要特别注意作文写作技巧、语言表达能力的发展。同时,学生要想更好地学习写作技巧,就离不开教师的培养。小学语文教师在小学作文教学的过程中,要选择合理的、有效的、最优的教学模式来进行作文的教学。     

关于农村小学作文教学的几点思考

本人从事农村小学语文教学已经很多年了,深知农村作文在小学语文里和基础知识、阅读理解合称＂三大板块＂,地位极其重要。作文是衡量小学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,要培养和提高小学的写作能力,在小学语文教学中必须十分重视作文教学。提起小学生作文,社会上颇多批评,普遍认为＂写作水平低＂、＂不会写东西＂。小学语文教师感到难教,教了这么多年,也还解决不了＂作文难＂的老大难问题。学生感到难写,每次教师一出题布置,学生们便望题兴叹,感到无从下手,找不到材料,无话可说,没什么可写的。     

培养低年级学生语言表达能力的方法

<正>义务教育小学语文课程标准(2011年版)中提到:"重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。"根据课标强调提升小学生语言表达能的要求,在语文教学中,要想提高学生综合素质,教师必须改变在传统语文教学中重读写、轻听说的局面,并在教学实践中研究和提升学生听说能力的目标、途径和方法。结合多年的教     

试论农村小学作文教学中存在的相关问题及对策

小学阶段是学生学习作文、提高写作水平和语言表达能力的重要阶段,而作文教学版块由于整合了听、说、读、写的综合要求,因此也成了小学语文教育的重难点,尤其是针对农村小学生的作文教学工作而言更是具备了较大的挑战。教师可以结合农村小学作文教学实践经验,探讨当前小学生写作教学过程中存在的问题,总结提高写作教学效率的有效对策。     

创新作文 虽难也易——浅谈农村小学之创新作文

作文是语言表达能力的综合表现,作文教学是小学语文教学的重要内容,也是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生学作文难,农村小学更甚。我是一名从教十年的农村小学语文教师,一直担任高年级语文的教学任务,多年的实践发现,农村的孩子现在已不是过去能吃苦耐劳的孩子了。他们大多数是独生子女,过着衣来伸手,饭来张口的生活,部分学生学习上也就怕苦畏     

提高小学作文教学实效性的几点做法

正作文教学是语文教学的半壁江山,是听、说、读、写训练中最重要的一环,也是其他三项技能的最终归宿。然而,作文教学也是小学语文教学的软肋,让师生一筹莫展。目前,在小学习作教学中存在着不少问题,主要有:学生厌写、不会写、写不好;"大话"、"空话"、"套话"连篇;教师不引导、不会教、怕批改等。要改变这种现状,教师就必须适应时代的要求,树立作文教学的新理念,探索作文教学的新途径,     

略谈赏识教育在作文教学中的作用

《语文课程标准》明确提出,作文教学要让学生乐于书面表达,并增强习作的信心.而当前小学生怕写作文成为普遍现象,每当上作文课或布置写作文时,都让他们烦恼不已.基于此,让小学生爱上作文,乐写作文,赏识教育是一个有效的途径. 一、追求简单轻松,让作文教学赢在起步之初 在小学中低年级指导学生起步作文,赏识教育尤为重要.小学生的习作,绝不同于作家的创作.他们的作文都是从零起步的,从连句成段到谋篇布局,都需要在教师的指导下有计划、有步骤地进行训练.在起步阶段,我们要让学生感受到写作文并不是一件难事,而能够轻松、愉快地写作.为了让起步作文简单而轻松,作文教学要把握“低起点,宽要求,小步子,多赏识”的要求.让学生写一句话作文或一句话日记,是我指导学生写好起步作文的诀窍.刚开始时,学生写的一句话日记可能会常常出现语法不通、多错别字的现象.教师要坚持让学生长时间写好一句话作文、一句话日记,到一段话作文、一段话日记,再到几段话作文、几段话日记.随着语文知识量的一天天丰富,学生写作能力一天天提高,就会有质的飞跃.教师、家长应给学生多一些赏识,多一些宽容,多一些发展的目光.     

从兴趣着眼 从造句炼句入手

作文教学历来是语文教学的难点,时时困扰着学生和教师。学生一听作文就拧眉头,就害怕,低年级段(一、二年级)的小学生更是不知从何入手,写作文时疲于应付差事。教师批改作文时,从头到尾看不到几篇像模像样的作文,倍感苦恼。教师要透彻理解《小学语文课程标准》对小学低年级段写话教学的要求:1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的     

有关小学作文教学改革的几点想法

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,关乎着学生的语文素养的提高。但是现在的小学作文教学仍然存在着很多问题与弊端,小学生怕写作文,不知如何下笔。这要求小学语文教师改变作文教学观念,更新教学方法,培养学生写作的兴趣,鼓励学生写作,表达真情实感,从而解决"教师难教,学生难学"这一难题。     

小学作文教学的“难”与“不难”

笔者曾做过一项调查,在被调查的小学语文教师中,感到作文难教的人占三分之二左右,而在被调查的小学生当中感到作文难写甚至害怕写的人则达到四分之三.究其原因,长期处于小学语文教学一线的笔者认为: 第一,教师极端功利主义的教育价值观扭曲了作文教学的育人功能.随着语文教学及评价方式的改革,作文能力的考核占据了小学语文的重要地位,作文成绩直接影响着语文成绩.因此,教师在进行习作指导时,注重的是如何才能让学生的作文获得高分,而忽视了学生的生活体验和独特感受.作文教学脱离了生活,就成为无源之水、无本之木,使课堂失去了应有的生命力.     

作文辅导之我见

作文的辅导是作文教学中不可缺少的环节．也是指导学生写好作文,大面积提高学生的写作水平的重要途径。目前,有不少小学生怕写作文,更怕上作文课。作为农村小学的语文教师,要想发展农村学生的语言表达能力,提高他们的写作水平,应有效利用农村特色在作文教学中的作用．做好以下几方面的工作：     

小学语文作文教学方法的创新途径探析

现在的小学语文教学中,往往最让老师头疼的便是作文教学,学生觉得写作无从下手,不知如何提笔不知从哪个方面写的问题十分严重,教师在批改的时候更是不知学生所云,也不知道学生的中心思想是什么。学生写作兴趣的低下,导致写作出来的东西质量一般,因此,改革小学语文作文教学方法势在必行,只有改变教育方法才能够让小学生的语文作文学习有一个质的改变。1.教师要采用多种形式进行小学语文作文教学我们在看到现在小学作文水平普遍不高、作文质量     

起步作文的教学策略

万事开头难,关于作文教学,起步作文是最难教的。小学生的口语表达刚刚成句子,而一旦让他们写出来,他们很不适应,感到无从下笔,没有内容可写,即使写出来的文章,也像流水账似的枯燥无味。如何让小学生写好起步作文,是很多小学语文教师共同关注的话题。本文就如何写好小学生起步作文,谈谈自己的观点和方法。一、培养学生对起步作文的情感起步作文的训练,首先要培养小学生     

浅谈作文教学

我从事的是农村小学、初级中学的语文教学。比较而言,又以作文教学稍长,故对农村孩子学习写作有些感慨写出来就教于方家。这几年的农村小学,对语文教学是不看重的。从对教师的配备,办教师培训班的人选都反映出这个问题。课怎么个教法?有些老师是“账多不愁”,采取干脆不教的办法;有些教师虽积极组织学生作文但又是随便想个作文题,强调几声:“写,认真写,别马虎。”讲评起来也是:“××同学的写得好,××同学的写得差。”具体点就没词了。如此教作文的老师在农村学校中还占有相当一部分。学生从小学毕业入初中,很少有写过二三篇作文的,问起学生来,多数的回答是:“老师从来不讲,我们怎么会写呢。”可见,若要提高学生作文的能力,非从小学抓起不可,而且还要语文教师彻底改正教学作风才行。     

农村学生作文教学之我见

作文教学是目前语文教学的一个难点,尤其是在农村,由于教育资源匮乏,教师观念滞后,学生作文的写作状况更是不尽如人意。如何让每一位学生都写出优秀的作文成为摆在农村学校语文教师面前的一大难题,笔者认为,要提升农村小学生的作文能力应     

“读、练、改”三部曲——谈作文教学提高学生表达能力的方法

作文是小学语文的重点和难点,由于小学生尤其是农村小学生阅读少,经历有限,所以,在作文语言表达方面普遍存在着问题:心中会有些想法,但就是无法用语言表达出来;整个作文通篇都是大白话,毫无语言技巧;思想主题不明确,想到什么写什么。农村小学作文教学需要关注学生的语言表达能力培养。一、阅读是表达的基础叶圣陶曾经说:"阅读是怎么一回事?是吸收。正像吃饭吸取营养一样,阅读时吸收精神上的养料。写作     

农村小学作文教学的探讨

作文教学在语文教学中的地位越来越重要,但是作文教学恰恰是目前语文教学中最棘手的课题,而对农村小学语文教师来说,更是令人头痛的课题.小学生知识面狭窄,写作基础差,作文课成了他们最不感兴趣的课.以往,我们普遍认为,作文教学应该从小学中年级开始,学生从能说一句完整通顺的话过渡到写一段意思完整的话,就是作文训练的过程.小学生刚接触习作,感觉陌生,他们没有丰富的词汇,平时又不善于观察周围的事物,也没有良好的语言表达能力,写作文时绞尽脑汁也写不出几句话.他们有的无话可说,有的有话不知怎么说,不知怎么写.即使完成了一篇作文,文章也条理不清楚,内容表达不具体,或者是词不达意,牛头不对马嘴.这样的文章让教师在批改时无从下手,改得了开头,改不了结尾,加重了教师的工作负担.那么,农村小学语文教师应如何进行作文教学?