合理运用多媒体进行语文教学

语文多媒体教学虽然是语文教学现代化的一个重要标志,但多媒体教学不可能取代学生的文本阅读,过多使用多媒体不利于发挥学生的想象,文科的特点决定了不应盲目使用多媒体.高中语文教师应注意结合语文学科自身的特殊性,积极探讨多媒体教学的规律和特点,合理地、准确地把握多媒体与语文教学的内在有机的结合,才能让多媒体真正服务于语文教学.     

浅谈初中语文教学中多媒体教学的有效运用

当下多媒体教学辅助工具已经在教育教学中得到了普及,大部分教师都能够灵活使用多媒体工具,为自己的课堂教学提供帮助。但在初中语文的教学中,相当一部分教师仅仅是"跟风"的状态在使用多媒体工具,而没有考虑语文学科的特点来进行设计。因此,初中语文教师要重新考虑对多媒体工具的运用,必须对课堂教学进行理性思考,结合教学内容与工具特性开展多媒体教学,使课堂教学质量得到新的提高。本文将浅谈初中语文教学中多媒体教学的有效运用,探究多媒体辅助工具应当如何更好地服务于语文教学。     

浅议语文教学中使用多媒体的误区

为了适应现代化教学的需要.多媒体教学这种新的教学形式已走进了课堂,并为很多教师所接受.但是多媒体教学这种崭新的教学方式,也有它的不足之处,尤其是对语文学科而言.因此,在语文教学中应有选择性地使用多媒体这种教学形式.     

浅谈多媒体在语文教学中的正确使用

当前多媒体教学已成为时尚,为学生提供了丰富的感性认识,课堂教学省时、省力、高效。但也存在着不少问题,因此只有根据语文学科特点,深入地研究多媒体的使用方法与技巧,才能让多媒体真正服务于语文教学。     

信息技术下的主体仍是教师和学生

<正>一、多媒体辅助教学存在问题的反思1.使用多媒体技术不等同于教学现代化对于热衷"赶潮流"和"技术盲崇"的人,多媒体教学好似实现了教学现代化,"多媒体"成为"现代化"、"先进科技"的代名词.更有甚者将多媒体的使用视为教学"评级"、"评优"的唯一标准,显然这是对现代化理解的偏差.众所周知,教学的现代化是教学思想、方法、手段的全面进步,多媒体教学只是现代化教学的一个环节,决不能等同于教学现代化.     

语文课堂多媒体教学常见问题及其对策

多媒体作为一种先进的教学手段,在各科课堂教学中得到了广泛使用。语文教师在采用多媒体教学时,如果遵循语文学科的性质和特点,科学、恰当、有效地使用多媒体,就可以提高教学实效。反之,如果使用不当,反而会降低教学实效。当前,多媒体的使用情况并不尽如人意,存在诸多问题。语文教师要针对多媒体教学中存在的各种问题,认真分析,寻求对策,加以解决。     

认识多媒体教学利弊 提高语文课堂效益

正事物都有其两面性,多媒体之于语文学科教学就像一把双刃剑,既有利也有弊。多媒体教学手段的运用存在着不少认识上的误区,操作上的缺憾,使得有些课堂存在着不得要领,喧宾夺主,哗众取宠的嫌疑,没有达到理想的教学效果。一、语文学科的特殊性决定了不应盲目运用多媒体     

论大学语文多媒体教学

21世纪是一个高科技迅速发展的时代,现代教育技术的进一步开发利用,为多媒体教学提供了更广阔的空间,多媒体辅助教学也将成为语文学科一种新的教学模式。但语文教学界对多媒体在语文教学中的运用还存在不少疑虑,众说纷纭,莫衷一是。因此,笔者认为对语文多媒体教学中的诸多问题有必要作进一步的理性分析。一、多媒体教学及其理论依据多媒体教学主要是通过利用计算机对文本、图像、声音等多种媒体信息进行综合处理、控制,来促进教学过程的优化和教学质量的提高。夸美纽斯在教育史上第一次对直观教学进行了理论论证。他指出,教学必须引起学生的…     

中学语文教学应预防滥用多媒体

多媒体教学的出现,给教学带来了许多便利,这不可否认,但由于部分教师没能很好地把握多媒体教学的"度",使多媒体给中学语文教学也带来了些不必的负面影响.本文试图从滥用多媒体的"五不利"来谈谈多媒体在中学语文教学中存在的某些不足,引起人们对多媒体教学应用的反思,以使人们能更合理地利用多媒体教学达到提高教学效率的目的.     

语文教学中运用多媒体的思考

作为一种高效率的现代化教学手段,运用多媒体辅助语文教学已经越来越广泛,并且有被滥用的趋势.本文通过对语文教学中运用多媒体优势和不足的剖析,强调在语文学科中运用多媒体教学应重视语文学科的本质和特点,把传统教学的优势和多媒体的优势有效结合起来,充分发挥现代教育技术的优势.     

多媒体课件纵横谈

多媒体教学具有对多种信息的处理优势,且交互性强,许多地方纷纷举行"多媒体观摩课"、"多媒体课件制作比赛"、"多媒体优质课竞赛"等活动,形成了当前多媒体教学的热点.多媒体教学应是一种根据教学目标设计的表现特定教学内容,反映一定教学策略的现代化学教学过程.     

不应忽视语文的学科特点

时下，多媒体教学已成为时尚。不少学科通过运用多媒体，为学生提供了丰富的感性认识，做到了课堂教学省时、省力、高效，并顺利突破了教学难点，发挥了多媒体的优势。但多媒体教学实践中，也存在着不少问题，尤其是在语文学科的多媒体教学中，问题突出，最大的误区就是忽略了语文的学科特点，没能看到它和其它一些认知学科的区别，盲目追赶潮流，并没达到理想的教学效果。一、语文学科的特殊性决定了不应盲目运用多媒体语文是一门比较特殊的学科，其特殊性表现在：首先，语文的媒介是语言文字，语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言…     

运用多媒体教学如何不失“语文味”

多媒体教学作为一种教学手段,带给教育者和受教育者诸多的方便,它凭借其高度的直观性和灵活性,本应该为提高教学效果起到锦上添花的作用,但在语文课堂教学中,教师对多媒体的使用往往过分追求形式而忽视了语文学科的本来面目,使语文教学缺失了该有的"语文味"。如何使多媒体课堂教学不失"语文味",对于中小学教师显得尤为重要。     

多媒体教学让我欢喜让我忧

经济的发展、科技的进步带来多媒体这一新兴事物,多媒体与语文学科的有机整合带来中学语文教学界的革命.从理论上讲,多媒体技术运用到课堂教学能使语文教学立体化.然而在实际操作中,多媒体教学的影响却是良莠参半的.本文旨在指出其正负面影响以引起教学界的高度重视.     

多媒体在语文教学中的运用

当前,现代化的电教设备——多媒体被广泛采用.如何充分运用这一现代化的教学手段来辅助语文学科的教学,把语文知识的传授与能力的培养和训练结合起来,以提高学生的语文素质是值得重视的问题.根据多年实践,笔者认为,多媒体辅助教学在加强语文学科能力训练方面较以往传统教学手段有着明显的优越性.首先,多媒体教学有助于加强语文教学中学生观察力、理解力的训练.多媒体由电脑控制,文字、图像、音响等可按教学过程中的实际需要或中断或连续,还可任意选择.在语文课堂教学中,通     

贵州师范学院教师多媒体教学现状调查

通过对贵州师范学院教师多媒体的选用情况和应用程度的调查发现,教师在使用和制作多媒体课件及多媒体运用方面存在一定问题,并提出"重视传统教学基本功的培养"、"教师多媒体教学培训"、" 促进多媒体教学的相应措施"等建议.     

多媒体语文教学之有效教学的思考

<正>一、多媒体语文教学的现状当信息社会正在或即将对人类的理解能力和表达能力提出更新要求的时候,信息技术走进语文教学是历史的必然。"信息技术与学科的整合",是教育现代化、信息化中的一个重要的课题。语文多媒体教学是信息技术与语文学科整合的典型范例。多媒体走进课堂,"黑白"世界变得有声有色,语文教学已经阔步迈进了一个崭新的领域。     

多媒体在职高语文教学应用中的有效性研究

传统教学存在一些弊端,要解决这一弊端就需要运用多煤体教学.但要注意多媒体仅仅是起"辅助"作用,教师、学生才是教学中主导和主体.在教学活动中,一定找到现代教育媒体与语文学科的最佳结合点,提高多媒体在语文教学中的运用.这就需要对多媒体在教学中的有效性进行研究.     

有效使用多媒体 提高教学效率

随着多媒体及网络技术的飞速发展,为计算机应用于教育领域创造了广阔的天地.然而在多媒体课件广泛运用于教学的同时,一些多媒体教学的误区也随之产生.一、多媒体教学须避免误区1.数学课堂,变相的"满堂灌"过去我们总批评那种"填鸭式,满堂灌"的教学,但利用多媒体手段后,有的老师错误地认为多媒体可以代替教师做     

对语文学科多媒体教学的点滴思考

多媒体教学技术的兴起和发展,给传统的课堂教学注入了新的活力,但它不是万能的,它有一定的局限性和使用范围。在教学中,我们不能刻意为之,而应该把现代教学技术和传统教学手段结合起来,扬长避短,从而提高教学效率,促进素质教育的发展。目前,语文学科的多媒体教学存在一些极端:一是将多媒体课上成了教学课件的展示课;二是教学中忽视了师生间的情感交流;三是教学过程缺乏机动性。