借科学实验之力,树学生创新之能

正初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强,具有很强的创新潜能。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据,又能培养学生动手操作能力及观察现象、分析问题、解决问题的能力。同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此科学实验教学应成为培养学生实践能力和创新精神的重     

科学实验中如何培养学生的观察能力

科学是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，对激发学生的学习兴趣，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素质都具有特别重要的意义．实验教学，不仅能使学生直观地形成科学概念，掌握科学规律，还可以培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力．而教育心理学家告诉我们：“在智力结构的诸多因素中，观察能力是首要因素．”在科学发展史上，不乏由于细心观察与思考而获得重大发现的例子．牛顿从苹果落地的启示中，发现了万有引力定律；瓦特从水壶中的蒸汽不停地冲击水壶盖的观察中，发明了蒸汽机；伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律；奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……作为科学教师，不仅要重视对科学发展史上成功观察事例的介绍．而且还要经常结合教学内容，     

让学生把科学实验带回家——“家庭实验总动员”项目的实施

小学科学是一门以观察实验为基础的学科,无论是科学概念的建立、科学规律的发现,还是学生兴趣的培养、科学素养的提升,都必须让学生亲历实验的过程。因此,科学教师必须重视实验活动,除在课堂教学中开展实验活动外,还可以挖掘家庭资源,指导学生创建家庭实验平台,在家里开展各种实验活动。以下是近两年来笔者实施的“家庭实聆总动员”项目的一些经验。     

小学科学实验教学中的“收”与“放”

小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生启蒙教育的一门重要学科。科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。即实验教学是学生学习科学知识和技能的主要途径之一,动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。     

农村小学科学实验教学现状分析与策略

实验教学是小学科学教学的重要内容之一,是进行科学探究的重要方式和手段,在小学科学教学中具有重要的作用和价值。通过实验教学可以培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力,并逐步培养学生热爱科学的情感,为将来从事自然科学的钻研打下坚实的基础。但是,目前农村小学科学实验教学存在着不容乐观的现状。     

在科学实验中培养学生的观察能力

对科学实验进行细致观察是科学课程标准对小学生提出的学习要求之一,因为观察是学习科学知识的前提,只有通过观察才能获取生动的感性材料,才能产生积极的思维,才能把所看到的、听到的、想到的综合起来进行分析、归纳,总结成为理性认识,逐步形成正确的科学概念.     

科学实验 科学观察

在科学课中,实验观察有着非常重要的地位,而许多学生在观察实验时,往往只看热闹不看门道。实验一大堆,而观察的有效性得不到保证。下面我就运用说理手段,手勤脑动,进行思维观察方面谈一下如何提高实验观察的有效性。     

借科学实验之力，树学生创新之能

初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强,具有很强的创新潜能。实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据,又能培养学生动手操作能力及观察现象、分析问题、     

《培养孩子动手动脑的趣味科学实验》

快乐导航：《培养孩子动手动脑的趣味科学实验》精选了166个有关水、空气、光、运动、磁场、电等涉及物理、化学、生物、感觉等众多领域的科学实验,希望通过这些实验来加深对与我们生活息息相关的事物的基本科学原理和运行规律的理解。     

利用科学实验培养学生能力

科学学科涉及的知识面较广,与许多学科息息相关,是一门综合性学科,通过学习科学能拓展学生的视野、丰富学生的科学知识。科学教学是以实验和制作活动为主,特别是实验教学,学生在教师的组织和引导下进行提问、质疑、猜想、设计方案、实验验     

激活科学实验思维 培养学生创造能力

1 变实验“观看”为实验“观察” 在科学教学中．演示实验教学是培养学生观察能力的最重要途径。教师做演示实验时,除交待实验器具、实验目的、实验注意点外,更重要的是要对学生提出观察的重点。教师对每一项演示实验都应制定相应的程序和方法,特别是依据学生的基础,预见到学生原有知识、经验的缺陷。精心策划富有启发性的引导措施,     

如何在化学实验教学中培养学生的综合能力

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是化学教学中的一项重要内容。在教学中可以培养学生的观察能力、语言表达能力、动手实验操作能力、创造力等综合能力。通过实验教学,师生积极参与实验设计,开发创造力。培养了学生学习化学的兴趣、掌握了技能、培养了能力。     

数学活动必须做到“四重视”

数学活动为拓宽学生课内所学的知识．扩大学生视野，发展学生在数学领域的兴趣．培养学生动手操作能力．全面提高学生素质创造了更广阔的空间。现结合教学实践．浅谈这方面的—些做法和体会。     

科学实验要“疑、思、做”互动

科学实验是一个思维参与的过程,其核心是科学思维能力的培养和科学思维方式的形成。可是很多科学教师并不知道如何让学生去经历科学实验的思维过程。他们简单地认为做实验就是动动手,而所谓的让学生自己参与实验,让他们体验过程,其实是对动手与动脑的认识不清,忽略了动手的同时动脑也很重要。因此,在当前只有"做"而缺少"疑"和"思"的思维含量的科学实验课堂比比皆是。     

初中科学实验中观察能力的培养

随着新一轮基础教育课程改革的不断发展,培养初中生在科学实验中的观察能力已经被摆在了较为明显的教育地位。观察能力的培养是中学生学习需要培养的多种能力之一,尤其是学生对于科学实验的好奇心较强,如果从他们的兴趣出发,教会学生观察的具体方法,养成良好的观察习惯,才能够在科学实验教学的过程中,实现效率的提高和能力的增强。     

科学实验材料使用中的不良现象

科学课是实践性很强的课程,它由一个个活动组成的,老师需要带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动进行科学探究。如果观察探究不够充分,那就是有形无实。要探究就得有材料,如果没有材料进行活动,那可谓是纸上谈兵。因此材料的准备成为一节科学课的必备条件。但是在实践教学中,笔者发现准备和使用材料的过程中存在一些不良现象,希望能够引起科学教师及有关实验室管理员的深思。     

提高科学实验教学的有效性

实验教学是科学教学的重要内容和基本途径,对于学生直接参与、经历体验获得认识,培养其分析、解决问题的能力和创新精神具有重要作用。     

浅谈科学实验的有效性

探究是科学学习的中心环节,探究过程本身不仅可以使儿童的思维得到最好的锻炼,有利于培养学生解决问题的能力,而且是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。因此,要让学生经历、体验科学活动的过程,获得探究的乐趣,增长科学探究的能力,形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。笔者结合教学实践,谈谈科学实验教学有效性的几点做法。     

重视科学实验 培养学生能力

科学教学要求既传授知识和技能,又培养科学方法和思维．还培养科学精神和品德。科学是一门以实验为基础的学科．它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作,把书本知识南微观变为宏观,把抽象变为具体．变无形为有形．使学生获取多方面知识。巩固学习成果．培养学生的各种能力。教学实验证明,凡是重视并能认真做好科学实验、充分发挥科学实验教学功能的,教学质量总是较高的．     

科学实验教学如何培养学生科学能力

新课程以提高每个学生的科学素养为总目标。而科学素养的核心是科学能力。在新一轮的课程改革中,面对科学教育的挑战如何通过教学,培养学生的科学能力,是我们每位科学教师值得深思的问题。