浅析大学英语阅读教学模式改革

目前大学英语教学的主要任务是培养学生具备很强的阅读能力,大学英语四级考试以及六级考试愈加的重视学生阅读理解能力的提升以及考核,因为目前我国大学英语教育受传统教学模式的影响很深,受传统思维模式的影响也很深,导致在目前的大学英语阅读教学过程中存在很多的问题。本次研究主要结合长期以来所累积的教学经验,根据实际情况提出以下的教学观念:分析学生个体差异,并且尊重个体差异,坚持以学生为中心点,教师为只要指导力量。把任务型教学法有效的结合多媒体手段,将其应用在大学英语阅读教学过程中,将学生的主观能动性、创造性以及协作性最大程度的发挥出来,最后促使大学生英语阅读能力的最大提升。     

大学英语阅读教学与对策

阅读是中国学生在学习英语过程中最常使用到的技能。本文以《新视野大学英语读写教程(第二版)》为例,分析大学英语目前的阅读教学现状,存在的问题及可适用的教学策略。     

大学英语阅读教学现状及对策初探

大学英语阅读教学是英语语言教学中重要的组成部分之一,培养学生的阅读能力是大学英语教学的首要任务。然而我国大学英语阅读教学现状却不容乐观,本文针对这种现状进行了分析并提出解决这种问题的对策。     

大学英语阅读教学中的问题与教学对策

作为衡量大学生英语综合能力的重要尺度之一,阅读一直受到教师和学生的重视,大学英语的阅读教学取得了一定的成果,但是如何逐步提高学生的阅读技能,帮助学生提高阅读效率一直是一个教学难点,大学英语的阅读教学还存在很多问题。作者以这些问题为出发点,提出一些有针对性的对策提高阅读教学的质量。     

大学英语阅读教学模式改革探究

大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力,尤其在大学英语四六级考试改革之后,英语阅读理解的篇幅随之增多,可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下,现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求,因此,大学英语阅读教学必须积极转变教学模式,进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手,并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。     

大学英语阅读教学面临的问题与对策研究

英语阅读教学对大学生语言综合能力的培养具有重要作用,但在实际的教学中面临着一些问题,针对问题采取相应的对策,能极大地促进阅读课教学效果的提高。     

大学英语阅读教学的困境及对策

英语阅读理解能力的培养是我国大学英语教学的重要内容.目前大学英语阅读教学面临着诸多问题,主要是目标与方法的脱节、精读与泛读的脱节、基础知识学习与能力培养的脱节.相应的对策是明确阅读教学的目的,切实改进教学方法,加强基础知识和基本技能的训练.这是大学英语阅读教学走出困境的有效途径.     

浅析大学英语阅读教学

基于阅读在大学英语教学中的重要性,本文介绍了阅读的本质及层次,着重从词汇、语法、信息处理、文化背景等方面探讨了阅读教学的问题和对策。     

从CET-4反思大学英语阅读教学改革

国家考试委员会在2006年对大学英语四级考试形式做出改革,全面实施新题型,其中阅读部分变化最为突出,这一变化对学生的阅读理解能力提出了更高的要求,也对大学英语阅读教学提出了新的要求。因此,大学英语阅读教学应当加快改革的步伐,做到以学生为中心,进行语篇教学,同时重视文化灌输,着重培养学生的阅读技巧和自学能力。     

大学英语阅读教学改革新思路--兼对公外二级试题的分析

改进教学方法是提高教学质量的有效途径,本文就改进大学英语阅读的教学方法提出几点新的建议.     

关于大学英语课堂阅读教学模式的思考

阅读教学在大学英语教学中占据不可或缺的重要地位.但是,传统的大学英语课堂阅读教学存在一些自身的局限.因此,教师有必要根据对阅读心理过程本质的新认识,借鉴新的语言理论和阅读理论,采用一些新的教学策略,尝试构建有效的课堂阅读教学模式.     

文化背景知识与大学英语阅读教学

阅读能力在《大学英语教学大纲》中是第一层次的要求。掌握文章相关的文化背景知识对于学生正确理解文章内涵，提高阅读能力有很大的帮助。在大学英语阅读教学中应把文化背景知识的传播融入教学的始终。     

英语泛读教学与大学生的阅读能力培养

阅读能力的培养在大学英语教学中占有极其重要的地位，本文阐述了在大学泛读教学中，教师应传授阅读策略，使学生掌握预测、推断、跳读、略读、猜词等阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，从而提高大学生的阅读能力和阅读水平。     

大学英语阅读教学与阅读模式研究

通过大学英语教学实践、调查、问卷,总结了本科大学生的阅读模式及其弊病,对大学英语阅读课教学及大学生阅读模式的建立提出了自己的见解。     

论大学英语阅读中的词汇教学

词汇与阅读究竟是什么关系，在教学中要不要进行词汇教学，如何进行诸如此类的问题已引起了广大英语教学工作者的深思，文章试图从上述几个方面尝试性地进行探讨。     

浅谈大学英语中的交互阅读法

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置,通过对阅读过程的本质的分析,比较了自下而上的阅读方法、自上而下的阅读方法及交互阅读方法等几种不同的阅读方法,提出在大学英语阅读教学中采用交互阅读方法,适当运用阅读策略,从而提高学生的阅读能力。     

谈英语阅读教学

阅读是以意义为中心的一种行为,是一种有目的的创造意义的过程。它要求读者动用"自下而上"和"自上而下"的言语处理方式与作者/读物展开积极的交流。培养学生的英语阅读能力,必须首先明确阅读的性质和培养学生英语阅读能力的可能方式。由此,本文就如何实施英语阅读教学提出了几点看法。     

语篇教学在大学英语教学中的应用

阐述了语篇教学及语篇教学模式的优势,并从语篇教学的层面探讨了大学英语阅读课的教学方法。     

大学英语写作教学的现状与对策探究

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。作为大学英语教学中一项十分重要的内容,其教学效果并不明显,学生的写作水平仍然普遍较低。教师要更新观念,勇于创新,努力调动学生作文的积极性,为英语写作教学提供最佳的途径。     

高职高专英语教学现状及对策

改革开放以来,我国职业教育事业得到了蓬勃发展。但职业院校的英语教学现状和学生的英语学习情况却不甚理想．依据教育部高职高专培养目标,分析英语教学现状．目前高职高专院校英语教学中存在的一些弊端,要更新教学理念,改革教学模式,强化专业特色,培养学生实际驾御语言的能力,提高人才培养质量,以更好满足社会发展的需要．