工学结合视阈下高职体育课程内容资源的创新与拓展

推进工学结合人才培养模式,探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路,已经成为当前高职院校教育改革与发展的突出问题.通过文献资料、专家访谈、逻辑分析法,从工学结合的内涵研究入手,在研究体育课程资源与体育课程内容资源概念与分类的基础上,阐述了高职院校体育课程内容资源创新与拓展的意义,提出了工学结合视阈下高职体育课程内容资源创新与拓展的思路.     

地方高校继续教育资源整合创新路径

在深入剖析我国地方高校继续教育资源现状和存在问题的基础上,提出通过成立区域大学联盟、拓展社会资源办学、开发网络教育资源等继续教育资源整合创新路径和通过多渠道筹措教育资金、优化整合校内外资源、建立资源优化配置机制、加强资源使用监督管理等对策,全方位推动地方高校继续教育资源整合、优化与共享。     

匠心整合资源 让课程内容更多元——小学数学整合课程资源优化教学内容的实践研究

小学数学新课标提出:"教师必须具备开发课程资源的能力。"长期以来,数学教师一直在为如何优化数学课程资源,打造出行之有效的高效课堂而努力,并取得了一定的成果。课程资源整合必须基于数学教材,以实现课程内容的丰富性,使学生能够更好地进行数学拓展。教师如何匠心整合资源,让课程内容更多元?本文从匠心转变整合观念,为优化教学内容奠定基础;匠心整合教材内容,为优化教学内容注入活水;匠心打造整合平台,为优化教学内容拓展思路三个方面阐述。     

农业高等职业教育课程设置的研究

本文从课程设置的基本要求、以就业为导向,以职业岗位能力为核心,建立合理的课程体系和优化课程结构,拓展课程内容三个方面研究和探讨了农业高等职业教育课程门类的设置和课程内容优化综合、拓展的方法,以供农业高等职业教育教学改革的参考.     

职业教育课程资源理念拓展研究

课程资源理念的拓展研究,有助于课程资源从"存量"转向"增量";从单一的课程资源"投入"转向"开发"和"发现";从课程资源的"占有"转向"优化配置"和"有效整合利用",准确认识和了解课程资源构成要素。职业教育课程资源构成要素包括课程思想资源、课程知识资源、课程经验资源、课程人力资源等四大资源。职业教育课程资源理念拓展,有助于职业教育课程资源优化配置和利用,避免低层次重复和"资源浪费"。     

科研管理创新与科技资源优化配置

管理的本质就是资源优化配置的过程,科技管理创新就是对科技系统资源进行有效整合以达成系统的既定目标与责任的创造性活动。注重科技资源优化配置,以实现科技投入的预期目标,是高校科技管理创新活动的主要内容。     

现代信息技术环境下的信息资源配置

计算机技术、多媒体技术、网络技术等的发展及其在信息服务业中的应用,使信息资源的载体形式与传递方式增加,内容拓展,数量增大,分布分散且不均衡。作者认为,现代信息技术环境下的信息资源配置应树立需求导向观、协调共享观、虚实结合观和动态发展观,应将信息资源的宏观配置与微观配置有机结合起来,并提出了优化信息资源微观配置结构和宏观配置模式的见解     

初中体育教育中课程资源的拓展探讨

文章从三个方面入手对初中体育教育中课程资源的拓展进行探讨,包括:课程场所的拓展、课程内容的拓展和活动资源的拓展.     

大连花园口经济区城镇化的土地资源配置与优化

城镇化是由以农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会转变的历史过程。土地资源的优化配置是我国城镇化进程中面临的关键问题,城镇化与土地资源优化配置两者之间存在良性的互动关系。在大连全域城市化战略的大背景下,分析大连花园口经济区城镇化的发展现状、土地利用现状及其在土地利用中存在的主要问题,提出花园口经济区在城镇化进程中土地资源优化配置的路径,即确保发展规划的编制与宏观上位规划的协调一致性,及时调整和完善现有规划;探索生态文明的和谐发展方式,加强土地资源的可持续利用和生态环境保护;促进土地制度的创新,探索建立城乡统一的建设用地市场;促进土地资源优化配置模式的创新,提高土地利用效率。     

小学综合实践活动校外资源的开发与利用

综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。     

对大学普通院系高年级增设体育健康课程的可行性研究

通过对河南师范大学99级学生四年的跟踪、调研和测试，结果显示：学生在接受体育健身教育时的身体机能状况和其毕业前的身体机能状况之间存在着显著性差异。建议针对高校三、四年级的实际情况，增设体育健康课程，以提高高年级学生的身体健康水平。     

普通高校体育选项课的因素研究:以陇东学院为例

采用问卷调查法、数理统计法、访谈法和文献资料法对陇东学院大学生实施体育选项课的效果及影响因素进行调查分析.结果显示,影响我院大学生体育选项课的因素包括:终身体育需要、兴趣爱好、个人特长、教师、同伴的影响以及体育考试的难易程度,并且针对这些因素提出相应的解决对策.     

国外高校体育专业设置及其启示

运用文献资料法,逻辑分析法,对美国、德国、英国、澳大利亚、日本、韩国的高校体育专业设置与调整情况进行了比较分析,认为国外高校专业设置表现出了积极适应社会需求的特点,不同类型院校专业设置各具特色,总体呈现多样化的专业设置发展趋势.     

高师院校体育专业实践教学研究

根据目前体育专业毕业生就业市场的需求,在分析体育实践课程存在的问题基础上,构建体育专业实习课程和实验课程内容体系改革的方案。课程改革内容体系包括：提供体育科学理论课程群基本体育实践技能培养的知识体系、创新能力培养与综合运用相关实践能力的知识体系和拓宽专业面的交叉学科实践能力培养的知识体系,在此基础上形成体育专业实践课程的设置方案,并提出了实践课程实施的建议。     

素质教育观下高校公共体育课程改革的构想

素质教育观念的提出和2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布,为学校体育教育课程改革和发展提供了理论依据。在这样的背景下,如何培养大学生的身体素质、心理素质和社会适应能力,对大学生进行全方位的体育教育,已成为21世纪高校体育课程教学亟待解决的问题。文章采用文献资料法、逻辑方法,对素质教育观下普通高校体育课程的现状、改革的理论依据进行分析,提出体育课程改革的基本思路。     

构建高校体育艺术课程的思考

通过系统分析构建高校体育艺术课程的理论依据、价值取向、结构体系、基本特征和实施策略，树立体育艺术教育理念，为高校体育课程改革开拓新的领域。     

高职学院体育课程设置的思考

课程设置的研究是高职体育教学工作的一个重要环节。体育课程设置要适应高职教育的培养目标 ,要积极实践 ,改革创新。使体育课程设置更加科学化 ,规范化、现代化     

高校体育课程学分制改革探索

传统的高校体育课是向学生传授技术为主,按照统一的教学内容组织教学,达到规定的考试标准,简称"达标",它直接影响了大学生体育学习的积极性。为此,现代高校体育课程教学应以人为本,实施课程学分制,以发展学生身心健康为主要目标,按学分制要求自主选项,使他们充分地展示自我,提高现代大学生健康水平。     

高校体育课程设置俱乐部化的发展研究

针对当前大学生体育锻炼情况及体育课的评价等问题进行研究，对高校体育课的课程设置提出新的构想；建立了以终身体育思想为核心的体育俱乐部体系，使学生能够积极主动地在课堂教学中掌握可终身受益的技能和健身方法，以指导自己终身从事的体育锻炼。     

河南省综合性高校体育院系学生非专业选修课的情况调查

通过问卷调查和数理统计等方法,对河南省部分综合性高校体育院系学生非专业选修课的情况进行了调查研究.统计分析结果表明:有相当部分的学生非专业选修学习时仅满足于获得学分,有悖于学校开设非专业选修课的初衷;通过因子归纳分析得出影响体育院系学生非专业选修的影响因素主要由个人动因影响、学分影响、课程实效影响、课程设置影响、交友影响和教师影响等因子组成.