用反训解释文言实词

文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比，文言实词数量多，变化大，是学生学习的重点、难点。文言实词绝大部分具有多义性，学生中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。学习文言实词主要靠积累，但也不是单纯的机械式记忆，而是能确定一个实词在特定语境中的具体含义，用反训去解释文言实词是一种好的方法。     

用反训解释文言实词

综文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的关键。和文言虚词相比,文言实词数量多,变化大,是学生学习的重点、难点。文言实词绝大部分具有多义性,学习中要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。学习文言实词主要靠积累,但也不是单纯的机械式记忆,而是能确定一个实词在特定语境中的具体含义,用反训去解释文言实词是一种好的方法。反训是训诂学上的一个名词,它是指用反义词来解释词义。在古汉语中有些词含有相反的意义。如“乱”字有“治理”“紊乱”两义,后世只通行“紊乱”一义,而《尚书·皋陶谟》“乱而散”,《…     

文言文词汇横向积累

在以往教学中只注重文言实词的纵向(即一个文言实词有多少个义项)探究,致使学生的学习效果不令人满意。若从文言实词的纵向和横向(即有哪些文言实词具有某一个相同义项)进行双向归纳总结,既可提高学生的学习兴趣,又可加深影响,收到事半功倍的学习效果,从而提高学生的文言文阅读能力。     

例解初中文言虚词推断

文言虚词相对文言实词来说比较少，与文言实词相比还具备以下几个特点：一是文言虚词的用法比实词灵活，往往一个字就有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词；二是文言虚词的使用频率比实词高，许多常用的虚词在一篇文章中会多次出现；三是文言虚词的语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助才能成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气；     

拿下常用词,过关没问题——2011年高考文言实词备考对策

文言实词是每年高考必考的内容之一,且卷卷都会考查。《考试大纲》要求我们掌握120个常用文言实词(见附录)。我认为考生实际上应该掌握400个左右,而在这400个常用文言实词中,有很多是意义固定的,或者说,只有一个义项,这些实词比较好掌握。我们要注意的是,只有辨清那些有多个义项的实词在文中具体是用了哪一个义项,才能很准确地答题。请先看看近三年来的高考所考查的文言实词:     

文言实词词义推断方法摭谈

文言实词是高考文言文阅读考查的重点。高中六册课本中共列出340个常用文言实词(各册书后均录),如此面广量大的实词,学生要完全准确把握,实非易事。因此,让学生掌握一些文言实词词义推断的方法,对于他们准确把握实词在文中的含义是大有裨益的。     

如何推断文言文实词的词义

高考文言文阅读题的关键是读懂原文、准确把握文意。文言语句组成的要素就是实词。实词的数量较多,且用法较灵活,并且实词在文言文阅读中占有十分重要的地位,这就需要学生具有推断实词意思的能力。近几年来,高考文言文命题第一题多是对文言实词进行考查:一是对四个实词分别进行解释,要求选出正确或错     

文言实词词义推断方法

<正>文言文阅读在学生的眼里,普遍是个难点阅读的难点来自于陌生的文言实词无法落实,因而陌生的文言实词的出现无疑是阅读路上最可怕的"拦路虎"。积累一定数量的文言实词固然是基础,但掌握正确的方法推断具体语境中实词的含义则是关键。现略陈数法,为学生掌握文言实词提供些许帮助。     

巧解文言实词——理解常见实词在文中的含义

文言实词是构成文言文的主体,掌握文言实词是学好文言文的基础。文言实词数量多,大多数文言实词具有多义性,是文言文学习的重点、难点,也是高考文言文考查的热点,每年高考必考。     

文言翻译亦可“有法可依”

文言教学中我们不难发现．构成文言文的主体是文言实词,常见的文言实词数量多．义项多．变化也多。怎样来准确推断文言实词的含义呢？这是每个考生最为关心的问题．教学中．笔者化“虚”为“实”．总结了几种文言翻译有章可循的方法。在准确推断、解释文言实词含义和正确翻译文言句子上取得了明显的效果。     

文言实词义推断方法

教育部考试中心制定的《考试说明》对古诗文阅读的要求是:“能阅读浅易的古代诗文”。学生要通过文言文阅读关,首先务必过好文言词汇关与句法关,其中理解常见实词在文中的含义尤为重要。它是读懂文言文的最重要一步,每年高考试题中考查的文言实词都在8—10个左右,而理解文言实词在文中的含义不能靠死记硬背,必须结合实词所在的特定语境——上下文来推断。下面谈谈文言实词义的推断方法。一、以“文”解文法:即根据文段语句的意思来推断某些词语的意义。例如:“燕使乐毅伐破齐,尽降齐城”,这个“降”为使动用法,因为是乐毅破齐,不可能是他“…     

推断文言实词动态词义方法举要

通观近几年高考试题,有强化考查文言词义、尤其是实词词义的趋向。实际上,掌握文言实词是学好文言文的基础,高考不仅考查学生平时知识的识记再现能力,更注重考查运用这些知识来解决问题的迁移能力。这就要求我们在教学中应重视督导学生对文言实词静态词义的识记积累,更要注重发扬学生的创新精神,辨识文言实词的动态词义。下面这些方法在推断词义中比较有效。     

文言实词推断五法

对文言实词中多义词的考查,一直是文言文阅读考查的重点。近几年来,高考语文文言部分试题几乎都考查到文言实词。这是由文言实词在文言体系中的地位决定的：文章的意义主要是靠这类词传达出来,不理解它们的意思,就无法理解文章,无法跟文本进行交流。对于这类字词,很多时候,我们要通过猜测推断的方法来弄懂它的含义,但这种推断绝不是毫无根据的臆断,     

学会确定实词词义 提高文言文学习的效率

学生之所以认为文言文难懂难学,主要是词语造成的障碍。我在教学中侧重在如何确定文言文实词词义上下功夫,教会学生掌握文言实词词义的确定方法。理解文言实词的含义,是把握文章大意,准确解答题的前提。文章中出现的实词,有常见的实词和非常见的实词。     

一部实用性和科学性相结合的普及读物——《文言常用实词指要》评介

湖北教育学院胡培俊副教授主编的《文言常用实词指要》(三环出版社,1991年4月)是一部既有较强的实用价值又有较高的科学价值的普及性知识读物。其实用价值主要表现在有针对性地选择中学语文课本中的《文言常用实词表》,对该表所收的360个文言常用实词逐个地加以解释,并配上习题。《实词表》中未出现的文言实词,本书则一概未收。对每个实词所释的义项,对每个义项所举的例句,全部来自初一到高三的语文课本中的文言课文。除了有时为了说明词的本义以外,原则上不引用其他的例句。习题灵活多样,有释义、翻译、选择、判断、组合、填空、改错等等。由此可见,这不是一部字典型的书,其主要作用不是备用查检,而是帮助学生获取有关文言实词词义系统的知识,     

一种特殊的文言被动句

在高考试题中有三个文言句的翻译,一般考查学生对文言句中的句式特点、文言实词、虚词的意义用法的掌握情况。而文言句式中被动句是不可忽视的,尤其是一种特殊的文言被动句,学生若没掌握其规律特点,就很难准确翻译出来。     

谈谈文言实词的教学

文言实词,在文言词中占绝对多数。我们阅读文言文,处处要同它接触。一篇文言文,如果对其中实词的忌义不了解,要想真正懂得它的内容,那是不可能的。但是,有许多文言实词的形式、忌义和用法,已与现代汉语不同了。这就必须在文言文的教学中,结合具体作品的讲析,帮助学生正确理解文言实词的忌义。     

文言文实词词义判定技巧

实词考核历来是文言文教学和高考应试的重中之重。能读懂浅易的文言文,掌握一定数量的文言实词固然十分重要,但若能在此基础上善于运用一些判断技巧,则更能提高学生根据上下文语意来准确判断词义的能力。笔者根据平时的教学实践,略举几例。一、借助词性或成分搭配来判定词义同现代汉语一样,在文言文句子里,一个文言实词的词义是受其词性限制的。同时,一个词可能有多     

文言实词翻译的五种方法

由于文言实词通常都有几个意思,在不同的句子中,意思也不同。所以,我们在阅读文言文时,要根据不同的语境来推断文言实词的意思。常用文言实词推断的方法有：联想推断、语言结构推断、辨析词性推断、语法分析推断、语境分析推断等。     

根据字形推断文言文中实词的义项

文言实词在中学文言文教学中起着举足轻重的作用,其对整篇文章的理解起着至关重要的作用。汉文化源远流长,博大精深,一个实词的解释少则一两种,多则数十种。对于刚刚接触文言文的中学生来说,如果要求他们把许多实词的十多种常用解释牢记于心,这无疑是不现实的。所以,在平常的教学中,老师们一般都会讲解文言实词义项的推断方法。本文对文言实词义项推断的众多方法中的字形推断法进行详解。