浅析高中英语听力存在的问题及提高的途径

听是人们语言交际的重要方面,也是学习英语的重要途径之一。英语中的四项基本技能：听、说、读、写,听被列为首位,足以说明听力的重要性。     

谈新课改下高中英语听力的有效教学

随着新课程的实施,听力教学越来越得到重视,听力成绩是高考英语成绩中很重要的一部分。但是,在西部偏远地区,许多教师在听力教学中很少利用有限的时间来上好有效的听力训练课。笔者结合自己在教学中的经历,谈谈在新课改下如何上好听力课。     

高中英语听力教学策略

听是人们在交际中获取信息的主要手段,据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,位于听、说、读、写各语言活动之首。学习任何一种语言,都必须首先听懂这门语言。英语作为世界通用的语言,要掌握它必须重视听力能力的培养。     

新课改下高中物理自主学习能力培养刍议

“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化”这是新课改高中物理课程教学基本理念之一．学会学习是时代对人的发展要求,自主学习能力的培养尤其重要．因此如何让学生自主学习,如何培养学生自主学习的能力便成为当前基础教育急需解决的问题．本文以高中物理课堂教学作为切入点,积极探索自主学习能力的培养,以期提升高中物理课堂教学的有效性,推动新课改在高中物理教学中的实施．     

高中英语听力教学的策略

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。     

探究新课改下高中英语听力能力的培养

高中英语教学中对听说读写四大基本功的教育和训练是重点内容,而其中听力训练又是最艰难的一个项目。由于我国很多高中学校没有英语应用的语境,导致学生的听力普遍较弱。本文遵从新课改的有关标准和要求对高中英语听力培养的方案进行讨论,为高中教师和学生提升英语听力能力提供了一定的借鉴和参考。     

新课改背景下口语交际能力的培养

“口语交际”是人们在特定语境中,为完成某种特定的交际使命,针对特定对象,借助于标准的口语（有声语言）和非口语（态势语言进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动。     

拓宽听力课取材范围 加强语言能力培养

按惯例，英语听力课每每有专门的听力课本作为训练材料，但随着时代的发展，信息途径的拓宽，听力课本内容的选材也应顺应时代，不断地突破，不断地补充才行，例如采用各种音像教材，电台，电视上的英语节目，原版电影等等。合理综合使用各种听力材料，可以提高学生语言的感知能力，在真实环境中的语言运用能力，以及各种信息的获取能力。     

高中英语听力学习策略研究

本文指出了学习策略与高中英语听力学习之间的联系。着重介绍O’Malley和Chamot类的元认知策略、认知,策略和社会／情感策略在高中英语听力学习中的运用。     

新课改下高中英语教学模式的研究

当今社会,英语越来越被人们所重视,作为国际化交流工具被广泛地使用。提高学生的英语能力,培养的学习兴趣,是新课改下英语教学中的新要求。自主创新是新课改下英语学习的新方式。本文从对新课改的认识这一角度,使教师和学生主观清楚地认识到新课改的变化和教学要求,分析新课改下的英语教学对策以及对教师的要求,使得教师能够在教学中推动英语教学模式改革。新课改明确要求教学模式的创新和教师课堂的生动化。这样的新课改对于教师来说是个不小的挑战,对于学生来说也是一个英语能力培养的过程。     

新课改下高中英语学习自主性的培养

新课程标准的实施要求老师要改变旧的观念,确立以学生为主体的教学,培养学生的自主学习能力。我在高中英语新教材的教学过程小不断学习和探索新的教学理念和方法,尤其有意识地培养学生的自主学习,并努力尝试做到以下几点：     

新课改背景下聋生语言交际能力的培养

聋生应具备运用语言文字与人沟通交流的基本能力,能熟练运用多种表达方式,基本达到无障碍交流,初步学会文明的人际沟通和社会交往能力。笔者以为聋生要回归主流社会,我们应从三个途径去培养他们的语言交际能力。     

英语听力技能的层次与能力的培养

英语听力理解在语言交际中占有举足轻重的地位。听力能力的培养应是语言能力培养的重中之重。听力能力是由各种微技能组合的复杂的整体。其整体水平的提高,必须以微技能的培养训练为基础,循序渐进地推进。听力理解不是一种单纯的语言信息解码过程,而是一种解码过程与意义再构建过程的结合。了解听力技能的层次划分,探讨针对不同层次要求的听力能力的培养策略,对带动和促进其他语言技能的协调发展,全面提升语言的交际能力,还原英语交流工具的原貌,增强自主学习能力,具有重要的现实意义。     

浅析提高高中英语听力能力的策略

听是学习并掌握语言的一个重要途径,对于初学者往往如此。对于初学者来说,他可能什么也不懂,只能通过模仿别人学习语言。在教学中,加强学生听力能力的培养,有助于全面提高学生的语言知识和技能,所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是毫无疑问的。但听力训练一直以来就是教学中的难点,学生对听力考试谈龙色变心理没有改观。如何提高中学生的英语听力水平是教师和学生都需要深入思考的问题。     

化学新课改下学生探究能力的培养

化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发化学学习的兴趣,增进对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力。在化学教学中提倡科学探究,必须改变学生被动的、机械的化学学习方式,打破现有的以知识为中心的内容体系,强化学生过程体验,丰富学习情景。因此在化学教学中,教师应通过各种途径,注重对学生探究能力的培养,以期达到在化学课堂中发展学生的综合智能和全面落实素质教育这一目标。     

高中英语听力教学的现状与对策

在语言学习中,“听、说、读、写”四种技能相辅相成,互相促进,但比较而言,“听”作为人们进行语言交际的手段之一,是“说、读、写”的前提和基础。听的技能提高了,其他的技能就会相应提高,能听会说,能说会道,这样交流就会更加顺畅,学生的综合语言运用能力才能得到发展。因此,听力是英语学习过程中关注的焦点之一。本文旨在分析目前高中英语听力现状以及所面临的障碍,通过教学实践,探索如何应用有效听力策略,不断提高学生英语听力水平。     

探讨高中英语听力教学

一、明确听力测试的特点口头语言不同于书面语言,由于听不能像读一样可以反复,其速度也比阅读快得多。因此,它的结构不像书面语那么严谨,句子短,重复率高,冗余信息多。另外,如youknow,listen,well,Imean,Yousee等在书面语中避免出现的词语,在口语中经常使用。在语音特点上,很多词在说出来之后,与它们原来的音标不一样。单词在连续说话中发生变化的因素主要有音的弱读、同化、连读等。如在弱读时,of读作〔f〕,you读作〔j〕,my读作〔mi〕等。在同化中,如I'mgladtomeetyou读作〔aim'gldt'mitju〕。在连读中如Takealookatit读作〔'teik'lukaki…     

浅谈高中英语听力能力的培养

众所周知,学生在学习高中英语的过程中,一般通过听、说、读、写这四种基本方法。在这些技巧中,听是高中生学习过程中最基本的能力。在以后的学习中,很多内容和听力直接相关。毫不夸张地说,听力的培养可以促进说、读、写能力的提高,听是从外界获取信息的重要途径,这也是学习其他技能的基础。所以,通过练习听力,学生的英语交际能力会得到提高,并且激发其内部的学习热情,最终使英语综合水平得以提高。本文从实际情况出发,提出了高中英语听力能力培养的相关方法。     

浅论新课改下农村高中英语教学

我在农村高中从事英语教学工作已经八年了,在教学实践中,我发现学生出现了一系列令人担忧的问题：学生的英语基础不好,在课堂上反应冷漠,对学习英语没有信心和兴趣,有很大一部分学生甚至放弃了英语的学习。学习兴趣对学习有着重要的作用。