加强高校思想政治理论课实践性教学探索

开展思想政治理论课实践教学是加强教学的针对性、实效性,调动学生学习的主动性、积极性的有力措施。本文就思想政治理论课的课堂实践教学组织和课外实践活动的开展等形式作一些探讨,并提出了推动高职院校思想政治理论课实践教学的思考和建议。     

高职院思想政治理论课课堂实践教学应用探析

随着高校思想政治理论课课程改革的不断深化,实践教学作为提高思政课实效性的方法和手段,越来越受到广大教师的关注和重视。通过对思想政治理论课课堂实践教学优势分析,从内容要"近"、形式要"杂"、指导要"精"三个方面阐述了思想政治理论课课堂实践教学设计原则,结合"公共生活中的道德与法律"课堂实践教学内容的设计,介绍了教师在思想政治理论课课堂实践教学应用中需要注意的问题。     

和谐师生视阈下提高大学生对思政理论课的参与意识

如何提升大学生对思想政治理论课的参与意识是课程改革中备受关注的问题,和谐师生关系是保证大学生对思想政治理论课参与意识的前提条件。在现实的课堂教学中,大学生思想政治理论课参与出勤率不高,大学生思想政治理论课课堂中缺少互动,信息时代网络教育盛行,波及师生课堂教育,大学生思想政治理论课实践教学参与不到位等困境。为此,要激发学生思想政治理论课兴趣,营造活跃课堂气氛;运用辩论式教学为纽带,增进师生课堂互动效果;呈现全方位教育,课外利用网络平台进行师生参与交流;实行课程化管理,调动师生参与思想政治理论实践教学的积极性;开创教学新模式,打造课堂教育教学效果。     

构建高校思想政治理论课“三个三”实践教学体系探析

立德树人是高校的立身之本,坚持立德树人就要切实增强思想政治教育的实效性。通过搭建课堂、校园、社会三个思想政治理论课实践教学平台,推进访谈式教学、虚拟仿真实验、多层次实践教学三种思想政治理论课实践教学方法,完善组织保障机制、投入保障机制和多元化评价机制三类思想政治理论课实践教学机制,构建"三个三"的思想政治理论课实践教学体系,有效增强思想政治理论课实践教学的实效性。     

论高校思想政治理论课中的实践教学

加强高校思想政治理论课实践教学是新形势下思想政治理论课实践教学发展的必然产物,只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学对高校思想政治理论课教育的重要性和现实意义,积极探索有效的方法和途径才能切实提高教学的效果。     

对高校思想政治理论课实践教学改革的思考

多年来,各高校对思想政治理论课实践教学进行了积极的探索和改革,取得了一定的效果,但也存在许多亟待解决的问题。高校思想政治理论课实践教学是大学生通往社会生活与实际的桥梁,是实现教与学良性互动、保证学生综合能力、整体素质提高的重要措施。其具体模式包括课堂内实践教学活动,课外与校内实践活动及校外社会实践活动。各高校需从观念上更新、态度上重视,在建立教学基地,完善考评体系,健全其运行保障机制等方面着手落实思想政治理论课实践教学,以更好发挥思想政治理论课实践教学的作用。     

略论高校思想政治理论课的课内实践方式

课内实践方式是高校思想政治理论课实践教学的重要实施方式之一。本文在界定课内实践内涵的基础上,探索高校思想政治理论课开展课内实践方式的必然性,并提出几种常用于思想政治理论课且效果良好的课内实践方式。     

后勤社会化背景下高职院校思想政治理论课实践教学探讨

当前高职院校思想政治理论课实践教学面临较多问题,本文分析借助后勤社会化平台开展思想政治理论课实践教学的可行性,进一步探讨后勤社会化背景下高职院校思想政治理论课实践教学机制,并提出可行性对策。     

高校思想政治理论课“大班交流”的实践与探索

"大班交流"是高校思想政治理论课"大班授课、小班讨论"教学模式的一个重要环节,有利于培养大学生全面分析问题的思维方式和良好的表达能力,实现了高校思想政治理论课教学学生主体作用的充分发挥。目前,"大班交流"存在参与度不高、讨论吸引力不足、课堂组织困难等五个方面的问题,应当通过建立合理的激励机制、设置互动环节、提高教师的理论水平和课堂驾驭能力等有效途径,探索提升高校思想政治理论课"大班交流"教学环节的实践效果。     

切实加强思政课实践教学环节研究

思想政治理论课是高校进行思想政治教育的主阵地和主渠道。实践教学在高校思想政治理论课教学中有不可或缺的重要作用。当前,思政课教学必须努力探讨实践教学中存在的问题及解决对策,促进思想政治理论课整体教学质量的提高。     

新媒体背景下高校思想政治理论课探究式教学模式思考

当今时代,新媒体深深融入了高校生活中,很大程度上影响了大学生的世界观、人生观、价值观。新媒体技术的发展使得高校思想政治理论课的教学资源得以丰富,也有效拓宽了高校思想政治理论的教学方式。因此,在新媒体背景下探究构建高校思想政治理论课教学模式的原则和路径对于改进高校思想政治理论课教学、提高教学质量、增强教学针对性,以及实效性等就显得非常重要。     

树立大学生社会主义荣辱观加强高校思想政治理论课教育

社会主义荣辱观是思想政治教育的主要内容,是世界观、人生观和价值观的具体体现。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的重要途径。树立大学生社会主义荣辱观必须加强高校思想政治理论课教育,努力培养中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人。     

激发高职学生应用文写作兴趣实践探索

目前,高职院校应用写作教学难以实现高质量的教学效果,主要由于学生对该课程无兴趣。因此,培养学生对应用文写作的学习兴趣,是该课程教学急需解决的问题。结合教学实践,从教学内容、教学方法、学生生活实际三方面探索提高高职学生应用文写作兴趣的有效方法。     

高校体育的心理素质教育

高校体育的心理素质是高校体育教育的一个重要组成部分。了解大学生的心理素质表现类型,根据大学生明显的性格特征,采取适当的心理教学方法,对学生进行心理素质教育能让学生树立正确的人生观和价值观,养成良好的兴趣和爱好。     

生涯体育教育在学校教学实践中的应用研究

从生涯体育的形成和发展,以及生涯教育的概念引入,提出可结合两者之所长,将生涯体育教育融入我国体育教学实践中。通过探讨生涯体育教学的实现方式,分析阻碍生涯体育在教学中应用的因素,提出在生涯体育教学实践中可供运用的诸多举措,包括：用生涯体育来转变传统体育观、转变教师教学中的绝对主体角色及运用生涯体育的理念合理配置体育课程等。研究表明学校的生涯体育教育在激发学生自主参与体育锻炼的热情,培养学生的体育情感和积极向上的生活态度,协助个人体育能力终生发展、适应未来环境变迁等方面具有重要意义。     

体育院校大学生人文素质状况与发展对策研究

采用问卷调查法考察北京体育大学学生在知识、精神、行为三个层面的道德、法律、文史哲、审美及环保素质。发现体育院校大学生在注重诚信、善于沟通和健康生活方式等方面的人文素质较突出,哲学道德素质是短板和软肋,表现为哲学知识差、较高的人生观迷茫比例和较低的共产主义理想认同率。究其原因,是市场经济的负面影响和缺少马克思主义信仰所致,加强人文教育特别是马克思主义信仰教育是化解这场科技与人文危机的唯一出路。建议成立人文素质教育委员会,深化思想政治理论课教学与选修课制度改革,更新课程教学理念,挖掘体育学科的人文内涵,加强校园人文环境的建设和社会实践环节。     

“情景对练式”高校武术套路教学改革研究* ——以南拳为例

采用文献资料法、问卷调查法、案例分析法等对所创编的"情景对练式打练南拳"单练、对打套路的教学效果进行分析,结果表明:学生对该授课模式整体满意度高;"打"、"演"的巧妙组合,多元化因素深度融合的教学方法,团队协作的考核方式不仅深受学生喜爱,而且有利于掌握套路,有效地提高了学生武术专项身体素质.建议借鉴"打练南拳"教学改革案例的优点,根据教学内容的安排,精选代表性动作,创编内容短小精悍的单练、实战套路,来提高武术套路的教学效果、促进高校武术教学更好地开展.     

在标枪技术教学中运用“掌握学习法”教学设计的实验研究

运用文献资料、数理统计、实验等方法,探讨传统教学法和掌握学习法对标枪技术教学的影响。研究结果表明：实验结束后即刻测试标枪的技术水平和达标成绩,其测试结果显示,掌握教学法在有限的学习时间内对提高原地投标枪、投掷步投标枪和全程助跑投标枪技术均有较好的学习效果。而传统教学法对提高原地投标枪、投掷步投标枪有较好的学习效果,但对提高全程助跑投标枪技术的学习效果相对较差。可见,掌握学习法运用在标枪技术教学中取得的学习效果明显优于传统教学法,它有利于激发和调动学生的学习积极性,有利于学生更好、更快的掌握标枪技术,同时有也利于优化和提高课堂教学质量和教学效果。     

高职思政教育中的生命观教育:价值、困境与出路

在高职思政教育中融入生命观教育,能够帮助学生走出生命困境、提升思政教育的实效性、助力社会和谐健康发展.当前,高职生命观教育还存在诸多困境,集中体现在生命观教育不足、课程体系不完善、教育模式缺乏创新等.对此,在高职思政教育中,应明确生命观教育的目标、构建生命观教育的课程体系、强化生命教育中的体验式教育、建立生命困境预警及...     

高校减少体育时数对实现教育目标影响的研究

通过对我院212 名大学生在不同体育时数教学下,实现体育教育目标情况的分析,表明高校体育教学时数减少对实现教育目标的负面影响很大;阻碍了学生体质的增强和健康水平的提高;妨碍了大学生终身体育观的形成及学生体育成绩的提高