中等职业学校隐性课程的设计开发

隐性课程也称“潜在课程”或“隐蔽课程”,指课程计划中有确规定的、无形的、在学校教育中起着重要作用的课程。它具有一种潜在的影响力。开发中等职校隐性课程,不仅要有明确的目标,确立开发设计隐性课程的新理念和行动策略,而且要注意从学校物质环境和精神系统建设、优化学校管理导向机制、开展丰富多彩的校园活动等方面着手进行。     

在中等职业学校的教学感悟——基于隐性课程与显性课程融合的视角

如果说20世纪是"财富属于物质资源"的时代,那么21世纪将进入"财富属于人力资源"的时代。培养和造就面向21世纪的各级各类人才,是促进社会发展的关键所在。[1]21世纪,各国在政治、经济、军事、科技等方面展开了激烈的竞争,这场竞争将影响一个国家、一个民族在未来的生存状况和地位,这场竞争之本是人才     

高师专普通话课程思政显性与隐性教学有效融合路径研究

课程思政的育人成效如何,关键在教学方法是否有效.在课程思政教学实践中,最有效的教学方法是显性与隐性教学的有效融合.课程阐释和分析了高师专普通话课程思政中显性与隐性教学的内涵以及存在问题,并在此基础上提出了显性与隐性教学有效融合的路径,希冀能够提升高师专普通话课程思政育人成效,实现高师专普通话课程思政育人目标.     

通用技术课程开发中显性与隐性课程资源形态理念的思考

通用技术课程中显性课程资源和隐性课程资源是该课程的两个基本方面,所有高中学生的发展和成长都是在两者的相互作用与补充中进行的.由此,本文将解决通用技术课堂教学改革中的这两个基本问题,以通用技术课堂教学资源形态理念为突破口,重塑通用技术课堂特色,建设新型通用技术课堂环境,转变教学方式与学习方式,最终推动本课程改革的发展.     

隐性课程显性设计的前提、可能与途径

隐性课程的显性设计意指在学校环境中,把特定教育内容有意识地附着于具有特定功能的载体之上,进而对受教育者产生潜在影响的一种课程设计.它以体现课程的意识性特征为前提,并因载体属性和教育环节的多重性而成为可能.多元主体针对特定内容在不同载体上的操作使得隐性课程显性设计有了丰富的路径选择.     

基于中等职业学校会计实践课程教学的改革探索

在当今教育体制下,学生高分低能的现象普遍存在。中等职业学校会计专业的学生要在毕业后找到好的工作岗位,则不仅要具备扎实的理论知识,还要有较强的动手操作能力。本文介绍了会计实践课程开展的意义,阐述了实践课程中存在的问题,并就此提出了改进措施。     

中等职业学校计算机应用基础课程教学探索

社会经济不断高速发展,计算机作为一种处理信息的工具,已经被广泛地运用到实际生活中的各个领域,由此为背景,计算机的基础教学发展成为了中等职业院校的基础教育.     

隐性课程资源与语文教学

新课程理念下的语文教学是人文化、资源化的教学。语文课程资源的开发和利用对新课程理念下的中学语文教学更是重中之重。但是,目前我们对课程资源的开发和利用还仅局限于校内外一些显性资源上,而大都忽略了校内外许多可利用的有价值的隐性资源。结合几年来新课程教学实践,我认为可以从以下几个方面进行挖掘     

协同学视角下的大学英语显性教学与隐性教学

从协同学理论的视角探讨大学英语的显性教学与隐形教学,探索在大学英语系统里显性教学与隐性教学两个子系统的关系,找出影响系统变化的控制因素,进而发挥系统内子系统间的协同作用。     

北京市中等职业学校课程改革背景下课程教学设计的研究与实践

北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革实验项目在2009年已进入新课程实施阶段,开展专业核心课程教学设计是新课程实施的基础性工作,其设计质量将直接影响课堂教学的开展及教学目标的达成,关系到课程改革的成败.文章重点就新课程教学设计的内涵、课程教学设计模式及理论依据、课程教学设计研究与实践等方面进行了探讨,并提出了进一步做好中职课程教学设计的建议.     

优化中等职业学校服装结构设计课程教学探究

服装结构设计课是现代服装设计中不可分割的组成部分,是从艺术造型到缝制工艺的中间环节。在职业中专服装结构教学课上,应充分重视服装专业学科的技术性和实践性特点,在教学过程中充分利用课程优势,将结构设计的有关理论较好地运用到实践中去,努力提高学生的技术技能水平。     

中等职业学校语文课本的课程初探

目前我国的中等职业院校的语文课程教学还处在传统的阶段,还是强调教育者单方面的疏导,在教学内容上还是比较的单一和简单,还局限于课本的理论知识上,在上课的时候师生之间交流的比较少,缺乏现代的鲜活感,从而导致学生在上课的时候积极性不高,厌倦听课,因此,中等职业院校语文课的课程改革是现代教育者首要研究的课题,本文阐述了一些语文课本课堂改革的一些看法.     

给学生搭个平台——关于显性开掘文本隐性资源的思考与感悟

＂文学客体是一只奇怪的陀螺,只有在运动中才显示出其本色。为了使文学出现,必须具有一种具体的行为,它就叫作阅读,而且,文学只能随着这种阅读的延续而延续。除去这一条,纸上就留着黑色的污迹。＂这是萨特的声音。的确,文本如果没有阅读,就是沉默的文字,就是黑色的污迹,就是沉睡的思想,或者说是冬眠着的魂灵。只有我们去唤醒它们,去重新解读、建构它们,才能赋予它们绵绵不息的生命与活力。     

显性与隐性教学法在词汇教学中的应用

长期以来大学英语教学都不甚重视词汇教学,这 种教学特点导致了词汇教学方法的单一性和滞后性。其实对 于大多数英语基础还比较薄弱的学生而言,词汇是其英语学习 上的一大路障。本文借鉴了语法教学中比较典型的两种教学 方法:显性教学法和隐性教学法,探讨了如何将这两种教学手 段应用于词汇教学之中,并取得良好教学效果的方法。     

说说生物学的显性课程与隐性课程

初中生物教学的目标是培养具有中等生物科学素质的德、智、体、美、劳、知、情、意、性、行全面发展的人才。为实现初中生物学教学目标,课程的开设除了显性课程之外,还必须重视隐性课程与显性课程的有机结合,使学生在传统信念、价值观     

中等职业学校美术素描课程教学浅析

中等职业学校美术素描课程是美术及相关专业学生的基础课程,对学生的重要性不言而喻。本文首先对中等职业学校与大学、高中的美术素描课程教学进行比较分析,得出中等职业学校教学的主要目的;其次对中等职业学校教学承上启下的重要性进行分析;最后对中等职业学校教学方法进行三个方面的浅显分析。鉴于此,探讨中等职业学校美术素描课程教学,具有十分重要的现实意义。     

写作教学发展方向:显性与隐性内容的统一

高校写作教学的显性内容是创建开放、系统、实效的可操作性的训练体系；而在教学中激活创作欲、培育成就感、发挥学生的参与意识和潜能，并将写作教学与学生的素质培养结合起来则是其隐性内容。二有机统一，就不失为写作教学理性的发展方向。     

中等职业学校集群式模块课程审视与建构——发展心理学视角

长期以来,由于中等职业学校对青春期学生心理发展的不够重视,导致了课程设置与学生发展的失衡.为了对课程进行优化建构,只有进一步剖析学生的心理发展特点,以生本的视角对课程设置进行合理审视,才能实现课程改革与学生发展的双向协调.     

论显性和隐性语法教学在高职高专的应用

语法是英语教学不可分割的重要部分,是学生运用语言进行交际的桥梁和手段。但是高职高专学生语法基础薄弱,学习能力相对较差。探讨适合高职高专学生特点的语法教学具有重要的意义。在比较显性语法教学与隐性语法教学的优缺点的基础上指出,最理想的高职高专语法教学应是显性和隐性语法教学相结合,采用先隐性后显性的教学方式,或者是根据语法内容有所选择地使用显性或隐性语法教学。     

中等职业学校音乐课程改革新收获

中等职业学校音乐课程改革要求音乐教师认真领会课程改革标准。改革评价模式,全面实施素质教育。