小议化学方程式的学习方法与应用

化学方程式是化学学习的基础,也是化学教学的关键,在初中化学试卷中占据了较大的比例,尤其在中考试卷中占了20分,充分说明了化学方程式在化学教学中的重要性。那么,学生怎样才能学好、用好化学方程式呢？本文介绍了化学方程式的学习方法及应用。     

方程式计算解法与技巧

根据化学方程式计算是化学最基本的计算之一,其理论依据是化学方程式的量的意义,是化学方程式的重要应用,也是历年的中考必考的内容.题型主要有选择题、填空题和计算题.……     

怎样学好化学方程式

对于初中阶段的学生来说,化学方程式的学习,始终是一个重点,同时也是个难点,如何学好化学方程式,下面我主要从化学方程式的书写来进行阐述。我们从书写化学方程式的步骤来看：第一步,根据反应事实,在一条短线的两边用化学式分别表示出反应物、生成物,注明反应条件及生成物状态。     

化学方程式

化学方程式的意义各种复杂的化学变化,若用文字来叙述,真是烦不胜烦;有时更不能表出完全的意思。为了表示这些复杂的变化和反应,科学家创造了化学方程式。化学方程式就是应用化学式(主要是分子式),依照物质变化的真实过程所写成的式子,用来表示物质间的变化。例如制氢的时候,实验室中最常用的方法是锌与硫酸互相作用。为了表示这一变化事实,我们写成下面这样一个反应式式: Zn H_2SO_4→ZnSO_4 H_2↑这就是一个完整的化学方程式。左边的锌(Zn)和硫酸(H_2SO_4)是原用的反应物;右面的硫酸锌     

高中化学方程式规律总结

在高中阶段的学习中,化学既是基础课程之一也是各科目学习中的一个难点,尤其是化学方程式的书写及记忆始终是学生难以逾越的一座大山,对其今后进行更加深入的化学知识学习具有非常重要的影响。文章主要分为两个部分,第一部分通过举例的方式重点对具有通性的化学方程式以及氧化还原反应化学方程式的规律分别进行了归类总结,然后在此基础上探讨了对高中化学方程式进行有效记忆的方法。     

一种化学方程式的快速输入法

介绍了一种在电子文稿写作中快速输入化学方程式的新方法。     

小议在新课中进行化学方程式教学的四关

化学方程式的教学是中学化学中的一个重要内容.在教学中,教师应把握好以下四关:实验关、分析关、总结发散关、应用关,能有效地提高教学质量.     

小议在新课中进行化学方程式教学的四关

化学方程式的教学是中学化学中的一个重要内容。在教学中，教师应把握好以下四关：实验关、分析关、总结发散关、应用关，能有效地提高教学质量。     

高中化学方程式教学策略探究

化学方程式书写与应用是历年高考的重点和难点,如何正确书写高中化学方程式就成了化学教与学过程的一个重要环节。笔者根据自己多年高中化学方程式教学的经验,提出了一些教学策略,以供读者参考。     

“氧化还原反应方程式配平”的教学处理

氧化还原反应方程式的配平是化学方程式配平的重要方法,是学习整个无机化学的基础。因此,设计一堂生动有趣的课程将有助于学生消化氧化还原反应的基本概念,快速了解并深刻掌握氧化还原反应方程式的配平,消除无机化学学习的障碍。     

有关“含铝元素的混合物计算问题”的巧解

含铝元素的混合物计算问题通过“化学方程式计算”,通常都比较繁琐,而且,稍不认真就极有可能出错。据元素守恒得到关系式的方法就简单得多。     

加强根据化学方程式计算的"典型习题"的分析讲解

根据化学方程式的计算,是化学计算中最主要的内容.对紧密结合反应原理,但解法又较"特殊"的"典型习题",加强分析讲解,对学生熟练掌握化学反应基础知识,提高化学计算能力,增强学好化学的自信心和积极性,提高他们的综合素质,都很有帮助.     

浅谈初中化学用语的教学

化学用语是初中化学教学中的重要内容之一,也是教学的难点之一,特别是化学方程式的书写和应用,学生不易达到熟练应用的程度,即使是较为简单的化学式部分,就已使一部分学生产生了畏难情绪。基于此,化学用语的学习往往成为学生学习化学的第一个“分化点”。过早出现分化,会严重影     

中和滴定的新拓展

[例1]土壤中有机物质含量的高低是判断土壤肥力的重要指标,通常通过测定土壤中碳的含量来换算.方法如下:准确称取一定量的风干土样2g,加入10ml某浓度的K2Cr2O7,使土壤中的碳氧化,反应的化学方程式为:……     

化学计算中的守恒法

守恒法是中学化学计算中一种很重要的方法与技巧,其特点是抓住有关变化的始态和终态,忽略中间过程,利用其中某种不变量建立关系式,从而简化思路,快速解题.守恒法解题依据是根据几个连续的化学方程式前后某微粒如原子、电子、离子的物质的量保持不变或质量守恒原理等列关系式解答。     

心智技能形成三阶段论指导下的化学计算教学探讨——物质的量在化学方程式计算中的应用的教学创新

有关物质的量在化学方程式的计算中的应用问题是高中化学教学的重点,也是一个难点,很多学生在这个问题的学习里都感到很困难.笔者在教学中,将教育心理学中有关心智技能形成的三阶段理论运用于该教学内容的教学实践,取得了较好的效果.现将有关心得总结如下,以达与同行商榷探讨之目的.     

突破三关，搞好初中化学用语教学

初中化学用语教学既是教学的重点,又是学习的难点。本文结合笔者多年从事化学教学的经验,从克服学生畏惧心理,提高学生学习兴趣入手,通过突破元素符号、化学式、化学方程式三关,帮助学生熟记并能正确、规范地书写化学用语。     

加强根据化学方程式计算的“典型习题”的分析讲解

根据化学方程式的计算，是化学计算中最主要的内容。对紧密结合反应原理，但解法又较“特殊”的“典型习题”，加强分析讲解，对学生熟练掌握化学反应基础知识，提高化学计算能力，增强学好化学的自信心和积极性，提高他们的综合素质，都很有帮助。     

突破三关,搞好初中化学用语教学

初中化学用语教学既是教学的重点,又是学习的难点。本文结合笔者多年从事化学教学的经验,从克服学生畏惧心理,提高学生学习兴趣入手,通过突破元素符号、化学式、化学方程式三关,帮助学生熟记并能正确、规范地书写化学用语。     

略谈“多方位、全到位”的有效教学策略——以“钠与水反应”化学方程式的教学对策为例

什么样的教学有效呢？什么样的教学高效、低效或无效呢？这些问题值得我们经常思索、长期探讨和及时总结。本文以＂钠与水反应＂化学方程式的教学对策为例,实施＂多方位、全到位＂的＂六个有效＂教学策略。