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数学一直是小学教育上教学的难点,应用题的教学更是小学数学教学上重点的难点。应用题是以实践生活为例举题。数学应用题主要分为两大类,一类是数学应用,一类是实际应用。其有两种方法,一种是图表分析法和亲身体验法。小学数学应用题材非常广泛,题型也较为丰富,给学生们在实际生活中实际问题提供基础和理论。对培养学生的数学思维、语言理解能力、逻辑关系能力都具有非常重要的现实意义。然而在实际的小学数学应用题教学中,并没有达到许多教师的预期效果。本文就如何行之有效的对学生们数学应用题进行教学为论点,进行思考与论述。 相似文献
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学生学习的过程应该是在学到知识的基础上,能够应用知识解决问题,这实际上就是学生们学习新知识的最大价值所在,这个过程就是实践。数学学科特别是小学数学中的很多知识都源于生活,所以小学数学教学中一个重要的目标就是引导学生学会应用所学来解决实际问题,这不仅能培养学生学习数学的兴趣,也能使他们体会到学习数学的价值,所以小学数学教学中要注意培养学生的实践能力。 相似文献
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口算是数学教学的基础,是小学数学教学的基本功.在实际教学中,有效地提高学生们的口算能力,培养学生们以口算解决生活实际问题的能力,是培养学生们数学思维,发展学生们数学能力的第一关.在实际教学中,笔者尝试以"三化",即口算教学的直观化、合作化、变式化入手,就如何激活小学课堂中的口算教学,让口算成为学生数学学习与实际生活的"法宝". 相似文献
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赵群英 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
小学数学可大致分为数、形两大模块,计算无疑是教学中的重点所在。教学实践中发现,学生们对计算学习兴趣不高,整体计算能力不强,计算过程中习惯不好。如何提高学生们的计算能力,是当前小学低年段教学的重要课题。文章结合教学经验,浅谈提升小学生数学计算能力的方法策略,敬陈管见,以期抛砖引玉。 相似文献
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浦祝志 《新课程导学(上)》2014,(25)
正"小学数学教学论"是小学教育师范专业课程中理论性与实践性较强的一门课程,其中课程理论知识、教学理论知识及学习理论知识是这一门课程中的重要组成部分。整体教学是在这一门课程的基础上提出来的,整体教学侧重于培养学生对各学科理论内容与实践运用之间的协调综合能力。在"小学数学教学论"课程中的整体教学实践的过程中,重点在于整体教学环节的实施过程,如整体教学中数学课题的选择、课程材料的提供、小组间的合作及学生成绩评 相似文献
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冯永昌 《试题与研究:高中理科综合》2020,(26):0166-0166
数学是一门研究客观事物的学科,其包含着诸多 与实际生活相关的数学知识,这些知识以及解决问题的途径均 是学生需要掌握的重要内容。除此之外,数学学科是小学生日 后学习其他内容的重要基础,教师需要重视培育学生的数学知 识,并提高学生数学综合能力。小学数学教师在实际教学中构 建有效问题教学情境,可以让整体学生参与到实际教学中,充 分激发学生的学习兴趣,并帮助学生掌握更多数学解决问题的 方法,从而为学生日后的学习奠定坚实的基础。 相似文献
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王越 《试题与研究:高中理科综合》2019,(24):0079-0079
现阶段伴随着新课改的不断深入,各所学校对于小学数学的教学实践活动也提高了重视。小学数学的教学实践活动是数学课堂的重要组成部分,对于增强学生们的学习积极性、提升课堂效率有着不可替代的作用。但是现阶段的教学实践活动仍然存在着一些问题需要解决。本文就苏教版小学数学的教学实践活动的开展情况进行研究,并对其中的不足之处进行思考,探讨改进教学实践活动的有效措施。 相似文献
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随着我国教育的改革创新,许多学科的教学方式都发生了巨大的变化,其中小学阶段的数学教学就是学生学习的关键,不仅因为数学是学生们的基础学科之一,还因为数学学习对学生以后的工作、生活都有重要的影响。而小学阶段的数学本身就具有逻辑性、抽象性的特点,再加上小学生的思维发育并不是很成熟,许多数学内容学生们无法详细且全面地掌握,所以说为了学生能更好地理解小学阶段的数学知识,必须要求小学数学教师开展有效的教学对策,让学生们学习数学知识时更加轻松。本文中笔者针对分层教学法的意义和概念进行分析,并且对小学阶段学生的思维发展特点进行阐述,最后对分层教学法在小学数学教学实践中的应用进行探讨。 相似文献
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小学数学是小学教育教学体系的重要组成部分,是学生学习和认知数学世界的起点,对学生今后的学习及生活意义重大。模块式教学,主要指以单元或模块的主题知识为一个有机整体来进行教学。由于教学知识丰富且彼此衔接,模块化教学更具有灵活性和有效性,对提升学生的数学素养具有积极的促进作用。文章结合教学工作经验,浅谈小学数学的模块化教学实践。 相似文献
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数学在教育体系中占据着重要位置,学习数学是培养学生思维能力及实际应用能力的主要途径之一。将小学数学教学生活化可以有效激发学生的学习兴趣,增强师生互动,实现学生学习效率的提高。本文基于新课程改革背景深入研究小学数学教学生活化模式,旨在提升小学数学整体教学质量,促进小学生数学学习能力以及综合素质的进一步发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
数学是小学教育阶段的基础课程之一,占有十分重要的学科地位。新课标实施后对小学数学教学提出了更高的要求,更注重培养学生的数学素养。学生不仅要掌握教材中的理论知识,还要运用所学知识解决生活中的实际问题。因此,加强教学教法的创新刻不容缓。着重阐述了如何开展小学数学创新性教学,以期促进小学数学教学成效的整体提升。 相似文献
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小学数学教学中,教材是非常重要的教学资源,围绕教材内容展开教学,传授学生基础的数学知识、指导学生掌握数学解题技巧是小学数学基本的教学目标。基于此,分析了小学数学教学中存在的资源有限、学生学习体验感不足等问题,在生活教育理念下,提出了挖掘教材中的生活资源开展生活化教学活动、利用实际生活素材开展数学实践体验教学、创建实际生活情境激发学生学习动力、设计生活化的数学课后作业、重视生活化的数学教学评价等教学策略,让小学数学教学走进现实生活,提高教学质量。 相似文献
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石正宇 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
培养学生的实践能力不仅是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的目标之一。在小学数学教学中,学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息,探索多种解决问题的方法,并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题。下面笔者就结合多年的实践与思考谈谈在小学数学教学中如何培养学生的实践能力。 相似文献