温情流淌的心灵旅程——作文教学"生活化"初探

生活是写作最宽广的舞台,写作是个体最独特的生命体验,馥郁芬芳的生活拨动我们的心弦,温情脉脉的文字自然从笔端流淌.作文教学"生活化"是改变中学作文教学困境的必要手段,也是塑造学生心灵的有效途径.     

初中作文教学浅探

为更好地抓住中学作文教学,让学生真实地写自己的感受,更好地表达自己的生活,作者根据多年教学经验总结出三点作文教学最基本的方法也是提高学生写作质量行之有效的方法:培养写作信心,是写作成功的基石;培养写作热情,是写作成功的关键;适时地指导写作技巧,是写作成功的催化剂。作文教学只有注重基础,由易到难、循序渐进地引导才能收到最好的效果。     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文教学历来是语文教学的重中之重,在小学语文教学中,从写话到习作,作文教学贯穿始末。教师在小学作文教学过程中,应采取有效的对策,激发学生写作兴趣,同时开展趣味活动,结合生活,记录生活,将作文写得真实、具体、感人,从而最高效率地完成作文教学任务。     

为使源头活水来——谈如何开掘作文的源泉

作文的写作，历来是中学教育的重点和难点。课本范文，是写作的模式；习作训练，是写作的实践；有感作文，是写作的目的。在多年的作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。为了解决这一问题，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。     

浅谈小学作文教学的有效策略

作文教学历来是语文教学的重中之重,在小学语文教学中,从写话到习作,作文教学贯穿始末。教师在小学作文教学过程中,应采取有效的对策,激发学生写作兴趣,同时开展趣味活动,结合生活,记录生活,将作文写得真实、具体、感人,从而最高效率地完成作文教学任务。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——略谈农村初中作文生活化教学策略

"作文生活化教学"是指在教学实践中进行"生活作文"教学。生活作文,是以真实的生活世界为写作对象,从丰富写作内容着手,激发学生写作兴趣,培养学生写作习惯,提高学生语言运用能力,进而发展学生人格的一种作文教学策略。在研究实践中,通过教学平台的创设,尽可能地将作文教学贴近学生实际,贴近学生生活,引导学生关注现实,注重体验,热爱生活,表达真情实感,从而摸索出一些体验式作文教学的特点与规律。     

初中结构作文模式初探

近年来,随着教改的深入,语文教材调整和修改愈加频繁,新教材明显加强了生活与语文的联系,新课标中的作文要求更是一改往日“文从字顺的表达”而变为“有创新的表达”。在所有写作方式中,片段练习是最迅速、最有效、最容易为学生所接受的方法,它是作文教学的轻骑兵。它可以直接沟通“生活积累”与“作文写作”,降低作文的难度,更为难能可贵的是片段练习极其贴近生活,写出来的习作富有生活的质感,容易激发学生的写作热情,使他们产生极大的表达兴趣,从而更深刻地理解“生活即作文,作文即生活”的初级作文理念并积极投入作文的实践创作。一、片…     

巧妙链接生活,尝试快乐写作

作文教学是语文教学的重要组成部分,作文也是个人生活知识的积累和语言能力的综合表现,因此在小学语文作文教学中,教师应巧妙链接生活,尝试快乐写作,激发学生的写作积极性,培养写作兴趣。本文从生活化教学的视角出发,对快乐作文教学进行分析研究。     

作文教学生活化的策略浅探

作文教学是小学语文课程教学中的重要内容,如何提升小学生的写作水平,让他们写出富含真情实感的作文,是语文教师需要重点研究的问题。生活化作文教学法是一种基于学生主体生活经历、生活感知的教学方法。教师需要根据班级学生的年龄特征,选择贴近学生生活的作文教学元素,促使生活与写作教学有机融合,让学生在写作的过程中回顾生活,在生活中发掘写作素材,提升写作情感表达,从而写出生动感人、情感细腻的作文。     

走进家园 写作活动别样精彩

新课程改革以来,面向生活展开写作教学,日益成为当下作文教学坚守的方向。如何关注生活,是教学的切入口,也是影响作文教学成效的重要因素。心系家园的系列活动是展开作文教学的尝试,针对学生厌倦了日常作文教学的情况,为他们设计关注生活的新方式与表达生活的新途径,打开学生写作思维的突破口,激发他们的写作兴趣,使其更大限度获得写作的愉悦感。     

兴尽所致 呼之而出——谈唤起作文意识,培养写作兴趣

唤起学生作文意识,培养写作兴趣是作文教学的首要任务,兴趣与学习活动直接相关,是学习动机中最现实最活跃的成分。让学生多读美文,观察生活,交流评改,享受作文乐趣。只有让每个学生真正享受到写作趣味,那么写出的文章才会有生命、有活力。     

“飞来”的作文课

教学初设 作文教学一直是困扰教师的难题,书上的作文总不能激发起学生的兴趣,大多数学生一提到写作文就会皱眉头.而写作又正是学生语文素养的最全面的体现.所以说激发写作兴趣是教师解决作文教学难的关键所在.于是,我开始注意在生活中找机会,注意开发生活中的作文资源.     

浅谈“生活化”作文教学模式

在传统作文教学中,教师大多是教授学生写作的技巧与方法,忽视了对学生生活经验的积累,作文教学远离学生的实际生活,从而导致学生丧失写作兴趣。正如叶圣陶先生所言:"作文,这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做什么文字。"因此,要让作文教学和写作的过程与生活紧密相连,让生活走进学生作文,让作文走进学生生活。     

浅谈学生写作能力的培养

随着素质教育日益深入人心,教育改革已经被越来越多的人所重视,其中最受关注的就是语文教学了,而其中的"重中之重"就是作文教学。小学生一接触作文,就怕写作文,作文写作水平的提高一直是许多老师头痛的问题,结合多年的教学经验,那就是让学生作文写作回归学生生活中去,在生活中寻找写作素材。     

“飞来“的作文课

教学初设 　　作文教学一直是困扰教师的难题,书上的作文总不能激发起学生的兴趣,大多数学生一提到写作文就会皱眉头.而写作又正是学生语文素养的最全面的体现.所以说激发写作兴趣是教师解决作文教学难的关键所在.于是,我开始注意在生活中找机会,注意开发生活中的作文资源.……     

网络媒体环境下的作文教学转型探索

<正>一、传统作文教学中存在的问题作文是学生心灵的对话和生命的独白,是最具创新性和个性的文字表达。然而,传统的作文教学中还存在许多问题。笔者通过与学生的交流访谈以及笔者对于课堂的观察等形式,发现造成当前作文教学困境的原因是多方面的。(一)学生方面首先,写作观察方面。写作源于生活,而观察是外界信息输入的窗口,是连接生活与写作的纽带。我们的学生从小就浸泡在丰富多彩的生活之中,但是一写作文就捉襟见肘,下笔无物,无话可说,其原因就是     

因学定教 找准作文教学的着力点——《夸夸同学的闪光点》作文指导课教学设计

"因学定教,找准作文教学的着力点,提高作文教学的实效。"是本次作文教学设计的指导思想,也是本次作文教学要体现的理念。因而,本课的教学根据学生平常写作时思路狭窄、选材平淡、写不具体等最普遍存在的三大问题,将教学的着力点定位在"人物竞猜,激活生活积累"、"比较筛选,突破选材瓶颈"、"片段训练,点拨写作要领"三大教学环节上。     

让学生展开想象的翅膀

加强想象类作文训练,对于培养学生想象力和创造力,激发写作兴趣,拓展写作思路,提高写作水平大有裨益。想象能力是人不可缺少的能力,是生活中不可缺少的智慧。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最突出的表现特征,     

作文教学应走生活化作文之路

生活是作文的源泉,写作是生活的需要,二者缺一不可。新课标指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实意。为落实这一建议,寻求作文教学的新路子,改变现行作文的不尽人意,切实培养学生作文的能力,我认为作文教学应走生活化作文之路。一、生活化作文的必要性近几年的作文教学在考试指挥棒     

个性作文从生活中来--让学生感悟生活、学会作文

写作是中小学语文教学中的一个难题。那么,作为一名语文教师怎样才能引导学生从根本上提高自己的写作素养呢?课程标准在“表达与交流”的教学建议中明确指出:“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人性,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。”这真是一语中的,指出了写作教学的根本途径:让学生感悟生活,学会作文。那么,在作文教学中怎样才能落实课标这一教学观念呢?本人认为以下三点是至关重要的:一、引导学生感受生活,体验人生学生的作文让老师最头痛的是思想贫乏,内容空虚,情感…