莫让评优课活动成为“独秀”场

近年来,优质课评比活动遭到了多方诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。客观地讲,目前的评优课活动不仅其本身应有的作用发挥不全面、不充分,而且还严重挫伤了一线教师参与教研的积极性。教育界同仁认为现在的优质课评比活动已经成为选手“作秀”的舞台,而非真正引领课堂教学进步的主要途径。对此,笔者不敢苟同。从实际情况来看,获奖选手在新理念的贯彻、教与学双边活     

平平实实也精彩

“简简单单教语文。平平实实也精彩”,两天的宁波市小学语文农村“新生代”课堂教学评比活动落下帷幕,选手们为我们展示了朴实、真实、扎实的本色语文课堂。     

二项式定理教学设计与点评

本节课是“2009年10月浙江省课堂教学评比与观摩活动”中浙江省宁波市选手倪蕾教师的一节参赛课（获得一等奖），笔者在此基础上，对这一堂课进行了重新设计．     

关于高中英语教学材料使用的实践——对教学材料使用的探讨

2009年4月13日至14日,为期两天的浙江省高中英语课堂教学评比活动在桐乡市高级中学举行。参加比赛的有来自全省各地的12位选手,400多名高中英语教师观摩了此次比赛,并对新课程背景下的高中英语课堂教学进行了研讨。     

昌江举办小学语文课堂教学评比暨观摩活动

近日昌江成功举办了“2007年全县小学语文课堂教学评比暨观摩活动”。来自全县各学校的21名选手以自己娴熟的教学技巧、独特的个性化教学风格,上了评比观摩课,生动展现了新课程理念下丰富的小学语文教学课堂。本次活动是对该县新课程课堂教学改革和教育教学成果的一次充分展示和检阅。     

发现亮点,共享智慧——记柳江县2010年小学英语青年教师赛教课评比活动

为进一步推动我县小学课程改革的实施,探讨小学课堂教学的有效策略,促进青年教师的成长,2010年3月29—31日,我县举办了2010年小学青年教师赛教课评比活动,其中有10位英语科选手。     

从“学生配合不好”说开去——浅谈课堂教学中的“预设与生成”

笔者常有幸作为评委参加了多次各级各类的课堂教学评比活动,课后选手或者听课老师经常会不由自主地发出这样的慨叹：“教师的教学设计得很不错,可惜就是学生配合不到位,不然的话……可惜的很呀!”言下之意就是课堂上学生不会很好地“配合”老师的教学,     

从课堂观察看高中历史教学有效性

为期三天的2012年浙江省高中历史优质课评比活动9月29日在浙江省衢州第一中学落下帷幕。比赛中选手们各显神通,精彩纷呈,体现了课改精神,可圈可点之处颇多,但从课堂观察的角度来评析这些课,还存在一些不足,尤其是课堂教学效率方面,值得认真反思、积极探讨与改进。     

在课堂中成长——2009年衢州市高中化学课堂教学评比随感

2009年5月20～21日,衢州市高中化学课堂教学评比活动在衢州二中举行,来自省级重点中学的11名选手参加了角逐,可谓是百花齐放,各有千秋.作为此次活动的评委,笔者不仅领略了选手们在课堂中的精彩表现,而且透过课堂教学获得了更深层次的思考.评比课到底带给我们的是什么?对教师的专业成长能起到什么作用?笔者认为,评比课能为教师提供展示自己才华的平台,许多青年教师的成长都离不开评比课活动的开展,评比课的价值与影响对青年教师的成长不可低估.     

中小学优质课评比的弊端与改进

当今中小学每年都进行大规模的优质课评比活动，这对推动教学改革，提高课堂教学水平起到了积极作用，但其背后也隐藏了大量的弊端。     

开创浙江省小学信息技术课堂教学新篇章——浙江省2007年小学信息技术课堂教学评比活动侧记

本文以2007年浙江省小学信息技术课堂教学评比活动为基础，从“群英荟萃展风采”、“多维互动促发展”、“专家引领明思路”三个方面探讨了教研活动的新思路、新方法，重在关注信息技术教师自身的专业发展。全面提高小学信息技术课堂教学水平。     

精彩中的遗憾——观2007年浙江省高中思想政治优质课评比有感

浙江省高中思想政治优质课评比活动于2007年10月25—28日在海宁一中举行,这是我省高中思想政治新课改之后举办的第一次课堂教学评比活动,其作用与意义之大不言而喻。通过本次优质课评比活动,我们大致了解了目前我省高中思想政治科新课程课堂教学改革的现状、存在的问题和今后努力的方向。笔者有幸参加了这次盛会,观摩了七位教师开设的高二《文化与生活》中“源远流长的中华文化”一课的教学,由衷地为他们精心的准备和表演而喝彩,为他们对新课程教学改革所作出的努力和所取得的成绩而高兴。     

一节评优课的“亮点”释放

浙江省2008年初中数学课堂教学评比与观摩活动于3月26日～28日在桐乡市求是实验中学举行,由各地（市）选送的13节优秀课进行了评比与展示,近1000余人参加了这次评比与观摩活动.参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,具有创新性、活动性、实效性、愉悦性和成就感．他们的课堂教学释放着许多亮点,使观摩教师受益非浅．     

从“学生配合不好”说开去——浅谈课堂教学中的“预设与生成”

笔者尝有幸作为评委参加了多次各级各类的课堂教学评比活动,课后选手或者听课老师经常会不由自主地发出这样的哀叹：“教师的教学设计得很不错,可惜就是学生配合不到位,不然的话……可惜得很呀!”言下之意就是课堂上学生不会很好地“配合”老师的教学,出现了这样或那样的“意想不到”,使课堂教学时间不够或者结构不完整,失去了“精彩”。     

感悟“同课异构”——衢州市2007年高中化学优质课评比观摩感悟

2007年9月13日至14日,衢州市高中化学优质课评比在江山市江山中学举行,笔者有幸参加了此次活动,并亲眼目睹了来自全市各地的11位选手在课堂上的精彩表现,可谓是百花齐放,各有千秋。     

“同课异构”带来的感悟——一次高中化学优质课评比活动观摩体会

最近，笔者有幸参加了衢州市高中化学优质课评比活动，亲眼目睹了来自全市各地的11位选手在课堂上的精彩表现。此次评比一改以往“提前一个月通知限选课题，由教研组全体成员共同参与集体备课、通过‘试教-修改-再试教-再修改’，最后由选手上台表演”的做法，提前一天通知选手，指定同一教学内容（同课），然后各自备课，抽签“借班”教学。     

中等职校计算机应用基础课程“两课”评比的实践与反思

江苏职教于2011年开始全面启动"五课"教研"两课"评比活动,"两课"评比是以课堂教学竞赛为基本点,通过学校、县、市和省层层筛选,经过教案评比、说课、答辩与上课等环节的评比,全面推进职业教育课程改革,提高课堂教学的有效性,促进骨干教师的培养。本文以参加2012年省计算机基础课程"两课"评比活动的亲身体验,做一些反思与剖析,以利于自己专业的快速成长。     

“真话”都去哪儿了——品德课堂教学中“假语”现象产生的原因初探

今年3-4月份，浙教版《品德与生活》课堂教学评比活动从校级选拔，一直到全市的角逐，笔者很荣幸地目睹了众多参赛选手的课堂展示。本次活动各级单位都采用统一的赛课方式，即各选手们在前一天以抽签的方式抽取上课的内容、班级和节次，第二天直接进课堂，不得与学生见面。为此，“磨课”的过程就减少甚至没有了，更多的是展现选手们平时的自身素质。在这些近乎“裸身”的课堂教学中，笔者对师生间的语言交流作了关注，在这些课堂教学的语言交流中，既能看到公开课的味道，又有体会家常课的机会，师生间的语言交流也就“显山露水”了，笔者发现几乎每节课都存在有“假语”现象。     

优质课评比的误区

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是学校教育教学活动的基本组-织形式。课堂教学质量的好坏，决定着教学质量能否提高，将直接关系-到学校教学质量的高低。优质课评比是课堂教学评价的一种常用模式，是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。优质课评比活动在中小学的广泛开展，对于促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高，进而提高教育教学质量，促进教师的专业发展方面取得了较好的效果。     

浙江省举办小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动

2008年9月24—26日,浙江省小学科学优质课评比一等奖获得者课堂教学观摩活动在温州市瓯海区人民大会堂举办,800多位教师参加了本次活动。活动由浙江省小学科学教学分会主办。参加课堂展示的教师均是浙江省课堂教学优质课评比一等奖获得者或同级别的一等奖获得者。本次活动的目的是促进新课程理念下的小学科学课堂教学改革,促进教师对教材的解读和教学方法的研究。